Departamento de Música IES Inca Garcilaso Montilla. Programaciones resumidas curso

Transcripción

1 Departamento de Música IES Inca Garcilaso Montilla Programaciones resumidas curso

2 El texto que utilizamos es de la editorial Mc Graw Hill, tanto para 1º como para 2º y 4º curso de la ESO. El proyecto clave A ( 1º ESO) consta de 10 unidades didácticas. Las competencias que contienen todas las unidades son las siguientes: -Competencia en comunicación lingüística. -Competencia matemática. -Competencia en el conocimiento y la interacción en el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital. -Competencia social y ciudadana. -Competencia cultural y artística. - Competencia para aprender a aprehender. - Iniciativa y autonomía personal. La metodología consiste en: - hacer hincapié en el saber hacer. - Seleccionar y dar variedad de las actividades de aprendizaje. - Integrar los conocimientos, destrezas y actitudes. Con los contenidos de las áreas y materias del currículo pretendemos: - Desde cada área se contribuye a desarrollar diferentes competencias. - - Caca competencia se alcanza a través del trabajo en varias áreas. - No hay una relación directa o excluyente entre áreas y competencias básicas. - Hay algunas competencias que tienen un carácter más transversal. Si seguimos una por una las unidades didácticas, el libro nos viene con un material que nos indica objetivos, contenidos, temporalización y secuenciación de la materia, exámenes, solucionario, audiciones para el alumno/a, audiciones para el 2

3 profesorado y un material para alumnos aventajados en la materia. También viene dotado este libro de un cede rom para el alumnado y otro para el profesor, así como un c.d. de audio con todas las audiciones que contiene el libro. Para el profesor además viene otro, con más audiciones para ser llevadas a la práctica en el aula. Estas unidades son las siguientes: 1.-Cualidades del sonido. 2.- El ritmo. 3.- Melodía y armonía. 4.- La voz. 5.- Los instrumentos musicales. 6.- La textura musical. 7.- La forma musical. 8.- La música popular urbana. 9.- La música y las artes escénicas El folklore musical, en este caso Andalucía. Además de todo esto, el libro cuenta con: - materiales para seguir cada tema a tratar, con sus respectivos ejercicios y con sus correspondientes exámenes. - Material para ampliar los contenidos, en caso de que el alumnado esté lo suficientemente capacitado para superar los conocimientos básicos que implica la materia. - Textos a tratar en cada una de las unidades. 3

4 - Material que no sea sólo el escrito, como por ejemplo películas, libros que vienen a colación con el tema, festivales que se organizan en cualquier parte del mundo sobre el tema tratado. - Partituras fáciles y no tan fáciles que me permiten usar unas y otras dependiendo con el material humano con el que me encuentre. - Ejercicios de ritmo, muy interesantes para saber de la sicomotricidad del alumno o la alumna en cuestión. - Por supuesto audiciones. Este es el aspecto al que le veo un poco de insuficiencia. Muy pocas audiciones, y pocas explicaciones de las mismas, pero eso se resuelve fácil introduciendo las que nos parezca más oportuno en cada momento. - Curiosidades de vidas de músicos. Aún los libros no se han enterado que existían también mujeres músicas, pero poco a poco se irán introduciendo todos esos aspectos. - Utilización de las nuevas tecnologías. Se citan páginas donde nos podemos meter para saber cómo eran los instrumentos antiguos, o como por ejemplo saber cómo y cuando cantaban los monjes del monasterio de Silos. Interdisciplinariedad hay en todas las unidades didácticas. - Nociones de arte en el amplio sentido de la palabra: arquitectura, pintura, notaciones antiguas etc. Todo esto lo complemento con la ayuda de otros libros de otras editoriales. El que más utilizo es uno de 1º de BUP de la editorial S.M., ya que contiene unos textos, fotografías y ejercicios que me parecen muy oportunos para los dos niveles. Con respecto al libro de 2º Eso, cuenta con 8 unidades didácticas, excesivamente extensas y con unos conceptos muy amplios y difíciles sobre armonía y composición. Las unidades didácticas con las que cuenta el libro de 2º son las siguientes: 4

5 1.- Acordes y laúdes. 2.-Aires pentatónicos. 3.-Colores y contrastes. 4.- Tonalidad y equilibrio. 5.- Músicas viajeras. 6.- Carácter y ruptura. 7.- La música en el cine, la radio y la televisión. 8.- La música y las nuevas tecnologías. Cada una de estas unidades se divide en tres partes: - una correspondiente a temas más específicamente musicales, como pueden ser acordes, escalas mayores y menores, escalas de otras épocas, alteraciones, escritura de las notas alteradas, tonalidad, las funciones tonales, etc. - Otra correspondiente a las músicas del mundo, como la música árabe, música china, música latinoamericana, música de Oceanía etc. - otra correspondiente a Historia de la música según su cronología, y a la que doy mucha importancia:. Música en la antigüedad.. Música en la Edad media.. Música en el Renacimiento. Música en el barroco.. Música en el Clasicismo.. Música en el Romanticismo. 5

6 . Impresionismo, Expresionismo. Movimientos del siglo XX.. La música en el cine.. Música aplicada a la informática. A todo lo anteriormente expuesto, yo añado textos de las diversas épocas de la música, les encargo trabajos sobre mujeres músicas, letras de canciones dependiendo de cualquier evento que se conmemore, como es el día de la paz, día de la violencia de género, villancicos con letras antiguas (en caso de la navidad), etc. PROGRAMACION PARA 4 ESO. El libro asignado para este grupo, es de la misma editorial que el de 1 y 2º ESO: Mcgraw-Hill. Los temas son sólo seis y con muchas posibilidades de dar libertad al alumnado para que cada uno/a haga sus propios trabajos. Las unidades didácticas son las siguientes: 1.- La música los medios de comunicación. 2.-La música y las nuevas tecnologías: el software musical. 3.- De profesión músico. 4.- La producción musical. 5.- Sobre el escenario. 6.- El musical. 6

7 De estos temas está el alumnado muy bien preparado y a veces son ellos los que me explican a mí cómo va lo de la música y la informática; hemos de contar con que el alumnado que escoge esta materia como optativa ya tienen bastante base y bastante afición por la misma. La evaluación de este 4º ESO la hago mediante trabajos, exposiciones en clase, grabaciones propias que ellos y ellas hacen. Es el grupo que me ayuda en otras actividades, como por ejemplo en cuestión de hacer carteles para algún evento, buscar información en Internet etc. Y lo más importante: me enseñan sobre las nuevas músicas, tipos de estilos musicales que ellos y ellas oyen y que yo, sea por lo que sea no estoy al tanto de ellos, así que para mí son una ayuda muy positiva para ponerme al día de tantos y tantos movimientos musicales que han surgido en el siglo XXI. EVALUACION DE LA MATERIA. Todo el alumnado deberá realizar los ejercicios que contienen su libro, más algunos que yo les doy, casi siempre para ampliar la materia de historia de la música. Esto es necesario para poder aprobar la materia. A los 1º ESO, se les hace una prueba escrita cada dos temas impartidos, aparte de comprobar cómo llevan individualmente sus conocimientos de ritmo y de solfeo. Es muy difícil que no se supere esa prueba ya que es muy elemental, pero es posible. Por ello se les hace otra prueba (casi siempre la misma) en una temporada en la que estén más libres de exámenes, como es después de Navidad, Semana santa etc. También realizan trabajos individuales sobre algún tema en cuestión; por supuesto siempre son los alumnos y alumnas más trabajadores los que son proclives para hacerlos. Si la materia no se superara en alguno de los trimestres, se les hace una final, con aquello que no hayan superado durante el curso. El alumnado que no supera ningún trimestre, es que ha pasado olímpicamente de la asignatura, que casi siempre coincide con los resultados obtenidos en el resto de las materias. Este tipo 7

8 de alumno pasa para septiembre. En esta prueba extraordinaria, se les pide el cuaderno de actividades completo, y los conocimientos que no obtuvieron en junio. Poca gente logra superar septiembre, ya que es un alumnado con problemas de abandono en todas las materias. El número de alumnos y alumnas que no superan junio es bajísimo. Podemos decir que de un grupo de 30 personas nunca son más de 5 los que no logran superar la materia, y ya repito que es un tipo de alumnado que o bien es repetidor, o que abandonó la asignatura a inicios de curso y que por lo tanto han sido enviados al departamento de orientación, pero con poco éxito para poder ayudarlos a aprender ya que se niegan. Sigo con este 2º ESO, las mismas costumbres con 1º; en los momentos en los que veo que tienen menos exámenes les hago la recuperación de los temas que no hayan superado en el examen ordinario. A los grupos de 2º ESO, les doy mucho material que no está en el libro: pequeños textos a comentar, dependiendo del tema en cuestión como por ejemplo, textos de trovadores, cartas de Mozart, Testamento de Beethoven etc., para que así vayan tomando la costumbre de leer con comprensión para poder así enfocar y situar el texto en una época, o saber de qué compositor o de qué época de la música se trata el texto. En caso de no superar alguno de los temas tratados, a final de curso se les examina de la parte que no hayan podido comprender. Aquí el nivel de suspensos es mucho mayor que en 1º ESO. El mismo procedimiento lo hago en septiembre, les pido sus cuadernos con todas alas actividades realizadas, y les pongo una prueba muy fácil para intentar que la mayoría pase a 3º ESO con la matera de música aprobada, no obstante siguen siendo muy pocos los que logran superar la prueba. 8

9 ATENCION A LA DIVERSIDAD. Contamos con una orientadora que nos suministra material para casos especiales, y existe un libro que viene muy bien configurado para casos especiales. La evaluación se realiza mediante trabajos realizados por el alumnado. RECUPERACION DE PENDIENTES. A este tipo de alumnado se les exige que cada trimestre hagan un trabajo correspondiente a los temas que estamos dando en un curso normal durante ese periodo. En caso de no ser apto el trabajo realizado, se les examina en junio de toda la materia. 9