UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DEPORTES DE CONJUNTO I FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90 OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará la estructura organizacional nacional específica de las disciplinas deportivas de conjunto consideradas dentro del programa olímpico comparándola con la correspondiente a nivel internacional, y manejará en forma básica los fundamentos técnicos y tácticos de tales disciplinas. 1. Introducción a los deportes de conjunto olímpicos. 2. Estructura organizacional. 3. Fundamentos técnicos y tácticos. ÍNDICE DE UNIDADES

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1.- Introducción a los deportes de conjunto olímpicos. HORAS: 30 (15/15) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará las características generales de los deportes de conjunto incluidos en el programa olímpico, considerando los elementos que le definen así como el contexto en el que se surgen y se desarrollan. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1. Inducción a los deportes de conjunto olímpicos. 1.1 Conceptualización Futbol asociación Baloncesto Balonmano (handball) Hockey sobre pasto Béisbol Softbol Voleibol de salón y de playa. Exposición del profesor sobre las características y diferencias de los deportes de conjunto olímpicos (Estrategia de recepción). El profesor promueve actividades de trabajo grupal (Estrategia de proceso de grupo). El profesor aplica cuestionarios para reforzar el aprendizaje (Estrategia de recepción). El profesor facilita el proceso de reflexión y debate grupal (Estrategia de proceso de grupo). Presentación por equipos de los aspectos históricos más significativos de cada uno de los deportes de conjunto olímpicos. (DD, CE, MI) Resolución de cuestionario referente a las características de realización de cada uno de los deportes de conjunto olímpicos. (DD; CE, MI) Debate sobre el posible origen de los distintos deportes de conjunto incluidos en el programa olímpico. (DD, CE, DI) Elaboración de un cuadro comparativo entere el voleibol de salón y el de playa, el softbol y el béisbol, el fútbol y el jockey sobre pasto y el baloncesto y el balonmano. (DD, CE, DC) Investigación sobre el desarrollo histórico, contexto olímpico e impacto social de cada uno de los deportes de conjunto olímpicos. (DD, DI, MI)

3 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Centro. Interrogatorio (DD, CE, DC) Elaboración de materiales (EM, DD, DI). Investigación práctica (DD, EL, MI). Actividades experimentales (DD, MI, EL). Pizarrón. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. Videos. Televisor. Video proyector. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación.

4 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2.- Estructura organizacional. HORAS: 20 (10/10) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará la relación existente entre la estructura organizacional y la correspondiente en México de cada uno de los deportes de conjunto olímpicos explicando las diferencias o coincidencias en cada caso. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2. Estructura organizacional. 2.1 Estructura Internacional. 2.2 Estructura Nacional. Exposición del profesor sobre la estructura organizacional general de los deportes olímpicos y su regulación a nivel internacional (Estrategia de recepción). El profesor propicia actividades de discusión grupal (Estrategia de proceso de grupo). El profesor realiza preguntas para la comprensión y reafirmación de los contenidos temáticos (Estrategia interpersonal). Exposición por equipos sobre la investigación de las características organizacionales de los deportes de conjunto olímpicos. (DD, CE, MI) Comparación de las diversas formas de organización analizando sus similitudes y discrepancias. (DD, DC, VG) Preguntas para la comprensión y reafirmación del aprendizaje. (DD, CE, DC) Investigación sobre las características organizacionales específicas de cada deporte de conjunto olímpico. (EM, DD, CE) Visita a las diferentes federaciones nacionales para determinar las similitudes en cuanto a la organización de cada una de ellas. (VG, DD, EM)

5 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Centro. Interrogatorio (DD, CE, DC). Elaboración de materiales (EM, DD, DI). Investigación práctica (DD, EL, MI). Actividades experimentales (DD, MI, EL). Pizarrón. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. Videos. Televisor. Video proyector. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación.

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3.- Fundamentos técnico tácticos. HORAS: 40 (20/20) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante manejará los fundamentos técnicos y tácticos básicos de los deportes de conjunto olímpicos considerando los escenarios para su práctica. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3. Fundamentos técnico tácticos 3.1 Elementos técnicos. 3.2 Elementos tácticos. El profesor diseña actividades de trabajo práctico para los alumnos (Estrategia de selección). El profesor diseña actividades de trabajo práctico para los alumnos (Estrategia de selección). Exposición por un experto para la práctica de elementos tácticos de los deportes de conjunto (Estrategia de recepción). Ejercitación práctica, por parte de los estudiantes, de los fundamentos técnicos generales de baloncesto, balonmano (handball), fútbol y voleibol. (DD, MI, DC) Visita a entrenamientos de jockey sobre pasto, béisbol, softbol y balonmano (handball). Invitación a un experto para la práctica de elementos tácticos de los deportes de conjunto olímpicos. (DD, MI, DC) Elaboración de cuadro comparativo de fundamentos técnicos como tácticos de cada deporte de conjunto olímpico. (VG, DD, DI) Elaboración de video demostrativo en base a las visitas realizadas a los entrenamientos. (DD, MI, DI)

7 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Centro. Interrogatorio (DD, CE, DC). Elaboración de materiales (EM, DD, DI). Investigación práctica (DD, EL, MI). Actividades experimentales (DD, MI, EL). Pizarrón. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. Videos. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación.

8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: Goldstein, S. (2002). Biblia del entrenador de baloncesto, Barcelona, España. García H., J. A. (2003). Entrenamiento en balonmano., Barcelona, España. Schulz, A..U., Manfred, D. & Klaus.K. (2002). El entrenador de voleibol, Barcelona, España: Paidotribo COMPLEMENTARIA: Hessing, W. (2003). Voleibol para principiantes, Barcelona, España: Paidotribo. Pinenov, M. P. (2002). Voleibol. Aprender y progresar, España: Paidotribo

9 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: DEPORTES DE CONJUNTO I CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Licenciatura. Licenciatura en Educación Física. Licenciatura en Entrenamiento Deportivo. Deportes. Entrenamiento deportivo. Preparación física. Educación física. Planificación. Preparación física general. Preparación física especial. Entrenamiento de alto rendimiento. 5 5 Licenciatura. Baloncesto. Balonmano. Fútbol. Voleibol de salón y de playa. Béisbol. Softbol. Jockey sobre pasto. 2 años. OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.