SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS

Transcripción

1 SUSECRETARIA DE PLANEACIÓN TALA DE PARA CONSTRUIR REACTIVOS I 1 I 2 I 3 I 7 I 8 I 9 Adivina quién es Vamos a conocernos! Identifiquen personajes en una imagen, mediante la descripción oral que haga un compañero, con la finalidad de desarrollar sus habilidades para escuchar. Discursos orales y sus funciones. Se inicien en el reconocimiento de la relación Producción de sonoro-gráfica mediante la escritura de su textos. nombre y la comparación entre ésta y las de sus compañeros, identificándola en los útiles escolares. Mis cosas Escriba su nombre y domicilio y reconozca la utilidad de estos datos en acciones de la vida cotidiana. Las futas que Identifiquen las letras que forman los nombres compró María de las frutas mediante el análisis de la forma en que está escrito. La mamá de María Adivina, adivinador TALA DE S PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL Lean una receta como modelo para escribir otra colectivamente, con el fin de prepararlo con su familia. Aprendan a inferir las respuestas de algu- nas adivinanzas, mediante el reconoci-miento de pistas que les permitan comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas. Producción de textos. de los textos Descripción de objetos, personas o lugares. físicas y de modo de ser. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Mayúsculas en nombre propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Instructivos: objetivo, materiales y procedimiento. Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas. A partir de la descripción, identificar la imagen del personaje u objeto correspondiente. A partir de un listado de nombres, localizar los que inician su escritura con las grafías seleccionadas. A partir de los datos de un formulario (formato), reconocer el uso de mayúsculas en nombres propios, al inicio de párrafos y después del punto. A partir de un listado de frutas, seleccionar los que inician con la grafía indicada. A partir de la lectura de un instructivo, identificar el objetivo o los materiales o el procedimiento. A partir de textos escritos, identificar cuál de ellos es una adivinanza o rima, o trabalenguas.

2 SUSECRETARIA DE PLANEACIÓN TALA DE PARA CONSTRUIR REACTIVOS I 11 I 12 I 13 I 16 TALA DE S PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL Cuántas palabras contamos? Qué perdieron? En la ciudad una plaza Lo que escribió la lora Reconozcan en diferentes oraciones las pala bras que contienen, mediante la identificación de los espacios que las separan y valoren esta característica como elemento fundamental para la de los Escriban individualmente palabras y oraciones Producción con base en los textos leídos y apoyándose en textos. dibujos. Inventen y escriban, mediante la guía del maestro, una adivinanza para compartirla con sus familiares y amigos. Apliquen estrategias de lectora para entender el sentido de un juego. Continúen con su conocimiento del sistema de escritura al identificar y usar el dígrafo "qu". Conozcan la función y características de los recados y escriban uno para satisfacer una necesidad real de comunicación. Diversidad lingüística. de Segmentación de la Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Variaciones lingüísticas y expresiones idiomáticas regionales y sociales en México. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras Recados: fecha, destinatario, mensaje, emisor. A partir de un listado de enunciados cortos, identificar el número de palabras. A partir de adivinanzas, identificar los nombres de las imágenes relacionadas. A partir de un texto de la diversidad lingüística, localizar de las palabras subrayadas, las que se refieran a un mismo objeto. A partir de una lista de palabras, seleccionar las que están escritas correctamente con la letra "qu". A partir de un recado, identificar la fecha, o destinatario, o mensaje o emisor.

3 SUSECRETARIA DE PLANEACIÓN TALA DE PARA CONSTRUIR REACTIVOS I 18 I 20 TALA DE S PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL Los instrumentos de la orquesta Qué hacen los animales? Reflexionen sobre la cantidad y variedad de letras que necesitan para formar las sílabas que integran diversas palabras y reconozcan su escritura adecuada, mediante el uso del alfabeto recortable. Identifiquen los verbos en distintas oraciones, mediante el reconocimiento de las acciones de los personajes de un texto. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Verbos, sustantivos y adjetivos. A partir de las letras del alfabeto, registrar las palabras, que inicien su escritura con la grafía seleccionada. A partir de un texto, clasificar en verbos o sustantivos o adjetivos las palabras subrayadas. 2 1 Me gustan los cuentos Comprendan el contenido de un cuento, mediante el análisis de las acciones de los personajes. Estrategias de Distinción entre realidad y fantasía. Conocimientos previos. A partir de un cuento, distinguir la realidad de la fantasía mediante el análisis de las acciones de los personajes. 2 2 Los personajes del cuento Identifiquen los elementos y la estructura del cuento: inicio, desarrollo y desenlace. Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. A partir de un cuento, identificar titulo y/o personajes y/o inicio y/o desarrollo y/o desenlace. 2 8 Iguales o diferentes? Reflexionen acerca de las escritura de palabras con terminaciones que indican diminutivos. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Diminutivos y aumentativos. Concordancia de género y número. A partir de un listado de palabras, clasificar diminutivos y aumentativos. A partir de ilustraciones, relacionar las frases acordes en género y número a la imagen.

4 SUSECRETARIA DE PLANEACIÓN TALA DE PARA CONSTRUIR REACTIVOS 2 10 TALA DE S PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL Para leer y escribir mejor Reflexionen acerca del sonido /b/ y sus dos representaciones gráficas "b" y "v", al escribir palabras que tienen estas letras. Ortografía de b,v y h. A partir de oraciones o frases, seleccionar de las palabras subrayadas las escritas correctamente con las grafías b, v Ordeno los sucesos del cuento Identifiquen los hechos de un cuento y los ordenen de acuerdo con la secuencia de la historia. Estrategias de Secuencia de hechos. A partir de párrafos en desorden de un cuento, ubicar correctamente la secuencia de los hechos Oraciones disparatadas Reflexionen acerca del cambio de sentido de las palabras del cuento leído al construir oraciones graciosas. Estrategias de Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del diccionario. A partir de un cuento, identifica las palabras que no tienen relación con la trama del cuento Qué sabemos de los lobos? Los signos de interrogación Conozca las características de las tablas, las identifique como fuentes de información y las usen para encontrar datos sobre un tema determinado. Identifique la función de los signos de interrogación y los usen al leer y escribir textos. Fuentes de información. Tablas y cuadros. Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion. A partir de tablas o cuadros, identificar información solicitada. A partir de un texto, identificar los signos de puntuación que hacen falta.

5 SUSECRETARIA DE PLANEACIÓN TALA DE PARA CONSTRUIR REACTIVOS 3 1 TALA DE S PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL El torito Desarrollen habilidades para leer e identificar las características de la rima, mediante la lectura de versos tradicionales, con el objetivo de que los aprendan y los digan en un recital. Discursos orales y sus funciones. Poemas, textos rimados, canciones y rondas: versos, estrofas, entonación y rima. A partir de poemas o textos rimados, localizar las palabras con terminación igual. 3 3 Cómo son los animales de la rima? Describan un personaje a partir de las características expresadas en un texto y lo den a conocer a sus familiares para mostrarles lo que han aprendido sobre el sistema de Singular y plural. Concordancia de género y número. Diminutivos y aumentativos. A partir de una imagen, realizar una descripción utilizando la concordancia de género o número o el uso de aumentativo y diminutivo El reto del trabalenguas La Carta Escriban palabras en singular e identifiquen las letras que deben agregar para transformarlas en plural. Identifiquen las características de la carta personal y las consideren al escribir una a un supuesto destinatario, la revisen y la den a conocer. Singular y plural. Concordancia de género y número. Diminutivos y aumentativos. Cartas personales: fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y emisor. A partir de un texto dado, seleccionar las palabras escritas en singular o plural. A partir de una carta personal, identificar fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida o emisor usco a mi perrito! Conozcan los elementos de un cartel y escriban de manera colectiva uno con base en un ejemplo, lo revisen y corrijan para compartirlo con sus compañeros de la escuela. Carteles: emisor, mensaje principal. A partir de la imagen de un cartel, localizar los elementos: emisor y/o mensaje principal.

6 SUSECRETARIA DE PLANEACIÓN TALA DE PARA CONSTRUIR REACTIVOS 3 19 Palabras con "ñ" TALA DE S PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL Infieran palabras adecuadas para completar algunas oraciones que se refieren al texto leído. Identifiquen la relación sonido letra en palabras que incluyen la "ñ" en su No tiene tema de reflexión. No contenido. A partir de oraciones incompletas, seleccionar las palabras que completen correctamente los espacios. 4 3 La coma Identifiquen la función de la coma para separar los elementos escritos de una numeración y la apliquen al redactar oraciones. Signos de puntuación: coma en enumeración. A partir de enunciados breves, reconocer el uso de la coma al enumerar elementos. 4 4 Crucigrama de animales Establezcan relaciones entre imágenes y texto y apliquen la correspondencia sonoro-gráfico al resolver un crucigrama. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras, cantidad y variedad. A partir de un listado de palabras, elegir las que completen correctamente el crucigrama Qué indican los signos? Reconozcan la función de los signos de admiración e interrogación, mediante la comparación de significados de pares de oraciones, idénticas en contenido, pero con signos diferentes. Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion. A partir de una serie de oraciones, ubicar los signos de admiración y/o signos de exclamación donde corresponda Poemas cortos Avancen en el conocimientos del vocabulario y del sistema de escritura al leer y comprender el sentido de diversos poemas cortos. Estrategias de Poemas: rima. A partir de un poema corto, localizar las palabras que riman.

7 SUSECRETARIA DE PLANEACIÓN TALA DE PARA CONSTRUIR REACTIVOS TALA DE S PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL Pequeño y asombroso Cómo se escribe? Identifique y comprendan las ideas principales de un artículo informativo Reconozcan errores de concordancia en oraciones y las letras necesarias en sílabas trabadas. de los textos Artículo informativo: tema e ideas principales. Singular y plural. Concordancia de género y número. A partir de un artículo informativo, identificar las ideas principales. A partir de una serie de oraciones, seleccionar las que su concordancia entre género y número sea correcta A jugar con las palabras del poema! Reflexione sobre el uso de mayúscula y verbos utilizando palabras del poema leído, para que reconozcan la importancia de escribir ideas claras. Producción de textos Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. Verbos. Signos de puntuación: punto. A partir de un poema corto, identificar los verbos que se encuentran. A partir de un poema corto, identificar donde se utiliza la mayúscula correctamente. 5 1 Los libros de la biblioteca Conozcan y apliquen criterios de clasificación de los libros de la biblioteca para advertir que la organización permite una localización rápida de los textos que se requiere. Historietas: título, personajes, inicio, desarrollo y final. A partir de un listado de títulos de libros, ordenar alfabéticamente. 5 6 Significado de las palabras de la noticia Comprendan una noticia, mediante el análisis de los significados de algunas palabras que aparecen en éstas y muestren confianza al compartirla con sus familiares. Estrategias de Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. A partir de una noticia, identificar el significado de la palabra o expresión subrayada.

8 SUSECRETARIA DE PLANEACIÓN TALA DE PARA CONSTRUIR REACTIVOS TALA DE S PRIMER GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA ESPAÑOL Con una "r" o con dos? Rafa, el niño invisible Rafa y sus abuelos Identifiquen que para que la letra "r" suene fuerte cuando se escribe entre vocales es necesario escribir "rr". Desarrollen estrategias de lectura para comprender un cuento y avancen en el conocimiento del sistema de Desarrollen estrategias de al leer y analizar una parte del cuento. Signos de puntuación: Signos de puntuación. Irregularidades en la correspondencia sonorográfica: r-rr. Irregularidades en la correspondencia sonorográfica: ll - y. Ortografía de b-v y h. Punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion. Irregularidades en la correspondencia sonorográfica: g-j. A partir de un párrafo, seleccionar las palabras escritas correctamente con la grafía "r". A partir de un listado, localizar las palabras que se escriben correctamente con ll - y. A partir de un texto, seleccionar las palabras con b y/o v. A partir de un enunciado corto, identificar el uso correcto de punto, dos puntos, o puntos suspensivos. A partir de un listado de palabras, seleccionar las que se escriben correctamente con g y/o j A escribir el cuento! Escriban los sucesos del cuento a partir de las imágenes que se observaron y de la narración oral que previamente realizaron. Producción de textos. Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario. A partir de imágenes de un cuento, ordenar considerando el desarrollo de los acontecimientos.