PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

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1 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO ESCUELA DE PSICOLOGIA CARRERA EDUCACIÓN DlFERENCIAL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Nombre : PSlCOLOGIA DEL DESARROLLO Clave : PSI Créditos : 3 Duración : UN SEMESTRE Horas Teóricas : 32 Horas Prácticas : 40 Semestre : Primero del 2011 PROFESORA : Ps.(M) Paulina Oneto Zúñiga 1.- DESCRIPCIÓN Curso teórico y práctico que revisa y discute el desarrollo del niño desde su nacimiento hasta el periodo de la adolescencia sobre la base de un enfoque que integra aspectos biológicos, psicológicos y sociales. Se incorporan actividades de observación de niños, de tal manera que los alumnos puedan ir integrando aspectos conceptuales y prácticos. Asimismo, se consideran los principales problemas que interfieren sobre el desarrollo pleno de los niños en las diferentes etapas del ciclo vital analizadas. 2.- OBJETIVOS GENERALES Comprender los conceptos básicos del desarrollo durante el período de la infancia y su implicancia en el proceso educativo. Comprender, analizar y sintetizar las características que presenta el desarrollo del niño en cada una de sus etapas. Reconocer los problemas más significativos que enfrentan los niños durante su desarrollo, abarcando especialmente los problemas psicológicos. Reflexionar respecto a la importancia de la familia y la escuela como agentes fundamentales en la promoción del desarrollo integral del niño. 3.- APRENDIZAJES ESPERADOS O COMPETENCIAS DE SALIDA (LOGRADAS AL CURSAR LA ASIGNATURA) Valoración de los Estudiantes: Capacidad para evaluar desarrollo normativo y no normativo de un niño. Capacidad para interpretar, comprender y conceptuar problemas referidos al desarrollo de un niño. Capacidad de transferir y utilizar conocimientos en otros ámbitos aplicados.

2 Capacidad de vislumbrar posibles líneas de intervención sobre problemas del desarrollo de un niño. 4.- COMPETENCIAS DEL PERFIL Valoración de los Estudiantes: Capacidad de establecer explicaciones psicológicamente válidas sobre el comportamiento humano. Diseña planes de intervención educativa considerando la información recogida, implicando las redes de apoyo existentes en el contexto educativo, abarcando diversos niveles de concreción curricular. Utiliza estrategias de enseñanza pertinentes a las necesidades educativas especiales de cada estudiante. Promueve el desarrollo integral de sus alumnos considerando los ámbitos cognitivo, afectivo, social y espiritual. Gestiona recursos para optimizar las respuestas integrales a las NEE de los estudiantes. 5.- CONTENIDOS TEMÁTICOS. Unidad temática 1: Psicología del Desarrollo Humano Conocer conceptos básicos del desarrollo humano. Analizar las diferentes teorías y metodologías de estudio del desarrollo humano. 1. Variables del Desarrollo: Biología vs. Ambiente. 2. Modalidades: Maduración, Crecimiento y Aprendizaje 3. Principios del Desarrollo 4. Métodos y Teorías del Desarrollo Humano Bibliografía Unidad 1 Castillo, H. (1990) Fundamentos Psicológicos del Desarrollo Humano. U. de Antofagasta Hurlock Elizabeth. (1988) Desarrollo del niño. Mc Graw Hill, 6º ed. Papalia, D y Wendkos, S. (1990). Desarrollo Humano. México: Ed. Mc Graw Hill., 2º ed. Winnicott Donald. (1993) Los procesos de maduración y el ambiente facilitador. Paidos

3 Unidad temática 2: Etapa de Lactancia, el niño de 0 a 2 años. Analizar desarrollo normativo y no normativo del niño de O a 2 años a nivel físico- motor, cognitivo y social. Reflexionar sobre la importancia del vínculo madre - hijo durante esta etapa para la consolidación de la personalidad. 1. Desarrollo Social y de la Personalidad 2. Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje 3. Desarrollo Bio-psíquico Bibliografía Unidad 2 Barudy, J y Dantagnan, M. (1998) Los buenos tratos a la infancia : parentalidad, apego y resiliencia. Ed. Gedisa Bowlby, J. (1982). Los cuidados maternos y la salud mental. Ed. Humanitas, Buenos Aires Castillo, H. (1990) Desarrollo Humano. México: Ed. Mc Graw Hill, 2º ed. Erikson Erick. (1993) Infancia y sociedad. Lumen-Hormé. Bs. Aires Florenzano, Ramón (1993) En el camino de la vida, estudios sobre el ciclo vital Hurlock Elizabeth. (1988) Desarrollo del niño. Mc Graw Hill, 6º ed. Papalia, D y Wendkos, S. (1990). Psicología del Desarrollo: de la Infancia a la adolescencia Ed. Mc Graw Hill. Piaget (1979) Seis estudios de psicología. Seix. Barcelona Soifer, R (1975) Psiquiatría infantil operativa. Tomo 1. Psicología Evolutiva. Ed. Kargieman. Bs. Aires. Spitz René. (1992) El primer año de vida del niño. Fondo de Cultura Económica. México Tyson, P y Tyson R (1990) Teorías Psicoanalíticas del Desarrollo. Publicaciones psicoanalíticas. Perú. Winnicott Donald. (1993) Los procesos de maduración y el ambiente facilitador. Paidos Winnicott Donald. (2001) El hogar, nuestro punto de partida. Paidos Unidad Temática 3: Etapa preescolar y escolar. El Niño de 2 a 11 años (4 semanas)

4 Analizar el desarrollo normativo y no normativo del niño durante esta etapa y desde diferentes modelos teóricos. Analizar las principales dificultades en el desarrollo, con énfasis en los problemas del niño a nivel familiar y educacional. 1. Desarrollo Cognitivo: Etapa preoperacional y Operaciones Concretas 2. Desarrollo Psicosexual según Freud 3. Desarrollo Psicosocial según Erikson 4. Problemas del Desarrollo Integral Bibliografía Unidad 3 Alonso, A y Benito, Y (2000) Alumnos superdotados, sus necesidades educativas y sociales. Erikson, Erick. (1993) Infancia y sociedad. Lumen-Hormé. Bs. Aires Florenzano, Ramón (1993 ) En el camino de la vida, estudios sobre el ciclo vital Freud Sigmund (1996) Obras completas. Biblioteca Nueva. Barcelona. Hurlock Elizabeth. (1988) Desarrollo del niño. Mc Graw Hill, 6º ed. Phillips, J. (1981) Los orígenes del intelecto según Piaget. Ed. Fontanella Piaget, J. (1981) Psicología de la Inteligencia. Ed. Psique. Bs. Aires Piaget, J. (1975 b) La formación del símbolo en el niño. Fondo de Cultura Económica. México Soifer, R (1975) Psiquiatría infantil operativa. Tomo 1. Psicología Evolutiva. Ed. Kargieman. Bs. Aires. Tyson, P y Tyson R (1990) Teorías Psicoanalíticas del Desarrollo. Publicaciones psicoanalíticas. Perú. Vygotski, L (1991) Obras Escogidas III. Visor. Madrid Vygotski, L (1996) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores Winnicott Donald. (2001) El hogar, nuestro punto de partida. Paidos Unidad Temática 4: Psicología del Adolescente Analizar el desarrollo normativo y no normativo durante la adolescencia. Reflexionar respecto de la adolescencia como un fenómeno bio-psico-social.

5 1. Consideraciones para una definición de Adolescencia 2. Adolescencia como fenómeno bio-psico-social 3. Desarrollo Cognitivo: Operaciones Formales 4. Desarrollo Psicosocial 5. Sexualidad y Afectividad 6. Problemas de la Etapa BIBLIOGRAFÍA PARA LA UNIDAD 4 Aberasturi, Arminda y Knobel Mauricio. (1984) La adolescencia normal. México. Ed. Paidos Brek, L (1999) Desarrollo del niño y del adolescente. México. Ed. Prentice Hall Dolto, Francoise (1995) La causa de los adolescentes. Barcelona. Ed. Paidos Florenzano, Ramón (1993) En el camino de la vida, estudios sobre el ciclo vital. Papalia, D y Wendkos, S. (1990). Psicología del Desarrollo: de la Infancia a la adolescencia Ed. Mc Graw Hill. Winnicott (1993) Los procesos de maduración y el ambiente facilitador. Ed. Paidos 6.- ESTRATEGIAS METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA. Metodología mixta: Exposiciones teóricas sobre los contenidos del programa por parte del profesor y activo-participativa, con mesas de trabajo y discusión entre los alumnos, principalmente respecto a la materia presentada en clases y a material presentado en formato artículo. Actividades de lectura, discusión y análisis en pequeños grupos. Exposiciones acerca de los contenidos temáticos a cargo los alumnos, para generar debate sobre las lecturas grupales presenciales o de las individuales que realicen los participantes. Realización de actividades experienciales para desarrollar las distintas temáticas teóricas y prácticas del programa. Presentación y discusión de casos. Técnicas participativas orientadas a profundizar algunos temas claves, o bien a fomentar la comprensión por parte de los estudiantes de la interconexión establecida entre las unidades temáticas. De este modo se apunta a que los estudiantes logren aplicar los contenidos teóricos adquiridos a la práctica educativa. 7.- EVALUACIÓN: Dos pruebas parciales, según contenidos de Unidades abordadas: Unidad I y II : 25% Unidad III y IV: 25% Respecto a las pruebas parciales:

6 De no asistir a alguna de las modalidades de evaluación, previamente mencionadas, el alumno debe considerar que tendrá la posibilidad de efectuar 1 prueba recuperativa final. La inasistencia a alguna de las pruebas debe ser debidamente justificada en secretaria de docencia. Requiriéndose certificado médico frente a causal de enfermedad. La fecha de la prueba recuperativa será presentada por el docente Trabajo de investigación grupal a presentar (*): 30% El trabajo grupal intenta fomentar el hábito de trabajo en equipo. El análisis solicitado, busca impulsar en los estudiantes la constante reflexión crítica, acerca de las experiencias a realizar en su futura actividad profesional. La presentación del trabajo, pretende estimular la exposición clara del posicionamiento tomado a partir de lo estudiado y analizado, así como el diálogo entre diferentes planteamientos. Los alumnos deberán formar grupos de trabajo (compuestos por 4 a 5 estudiantes). (*) Las especificaciones en detalle de este trabajo grupal se subirán al aula virtual. Ensayo en base a película vista en clases 20%. Se incorporará modalidad de autoevaluación en alguna de las modalidades previamente descritas 8.- REQUISITOS DE APROBACIÓN: Asistencia: Los requeridos por los Estatutos vigentes. (Mínimo de un 60% de asistencia) En esta asignatura no habrá Examen Final. El criterio de aprobación será nota igual o superior a 4.0