1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN. Horas teoría: 5 2. OBJETIVOS GENERALES. Facilitar que los estudiantes logren:

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1 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Asignatura DESARROLLO PSICOLÓGICO I Ubicación: Créditos: Fecha de última actualización Área curricular: Educativa Semestre: Tercero Hora/Sem/Mes: Agosto de 2008 Horas teoría: Duración Horas práctica: 0 Total semestre: 80 Teóricos: 2. OBJETIVOS GENERALES Facilitar que los estudiantes logren: Identificar y analizar los cambios físicos, intelectuales y psicosociales que el ser humano experimenta desde la concepción hasta la preadolescencia. Explicar el humano desde los paradigmas psicológicos contemporáneos. Prácticos: Utilizar los métodos de observación y entrevista para recoger información de los cambios físicos, intelectuales y psicosociales en un niño de 2. Elaborar un informe sobre el psicológico de un niño de 6 a 10 años. Actitudinales: Valorar positivamente las explicaciones que proponen los paradigmas psicológicos acerca del 1

2 3. CONTENIDOS, OBJETIVOS PARTICULARES Y ESTRATEGIAS Unidad Temas Objetivos de aprendizaje particulares Unidad I El : teorías y conceptos Historia del estudio e investigación del 1.2.Aspectos factores y del 1.3. Teorías Psicológicas sobre el. Identificar las propuestas que a partir del siglo XVII se empezaron a elaborar sobre el Distinguir los aspectos y factores del. Analizar y comparar las teorías contemporáneas sobre el Estrategias y actividades sugeridas para el aprendizaje cuestionario. Elaboración de una línea del tiempo para ubicar el histórico del estudio del Elaboración de Discusión en grupos pequeños. Horas 10 Unidad II El prenatal 2.1.Etapas del prenatal 2.2. Factores que influyen en el prenatal. Que los alumnos logren: Describir los cambios que el ser humano experimenta durante el prenatal. Identificar los factores que determinan el prenatal Proyección del video En el vientre materno Lectura elaboración carteles. con de Exposición oral de los carteles. 1 Unidad III El posnatal 3.1. Aspecto Físico: sensorialidad, motricidad y Indicar los cambios físicos, intelectuales y psicosociales que el ser humano Exposiciones individuales por parte de los alumnos. 20 2

3 conductas reflejas. 3.2.Aspecto Aprendizaje, memoria, inteligencia lenguaje. y 3.3.Aspecto Psicosocial: Las emociones, el temperamento, el apego, el sentido de si, la autonomía, la socialización, la autorregulación, los miedos en la infancia. experimenta en la etapa postnatal. Observar la conducta motora de un niño de 6 meses a 2 años y elaborar un reporte del mismo. Aplicar una entrevista semiestructurada a la madre del niño observado y elaborar un informe sobre el del mismo. Elaborar un registro del lenguaje de un niño de 18 a 36 meses de edad. Exposición del profesor para aclarar dudas y conceptos. Observación y registro de la conducta motora de un niño de 6 meses a 2 años de edad. Registro y análisis de un niño de 18 a 36 meses de edad. Entrevistar a la madre del niño observado y elaborar un informe sobre su. Unidad IV La temprana niñez 4.1.El aspecto Físico: Crecimiento, motricidad y estado de salud. Reconocer los cambios que ocurren en la niñez temprana en los aspectos físico, intelectual y psicosocial. Exposiciones por equipo utilizando algún medio audiovisual El Aspecto La memoria, la inteligencia y el lenguaje. 4.3.El aspecto psicosocial: El autoconcepto, la comprensión de Manejar por lo menos dos paradigmas psicológicos para explicar el en esta etapa. Observar y registrar los juegos de los niños en espacios libres y/o escolares. Elaborar un reporte de lo observado y su contraste con lo teórico. 3

4 Unidad V las emociones, la autoestima, el papel del juego y los miedos en los niños. La preadolescencia.1.aspecto Físico: Nutrición, crecimiento, motricidad y salud.2. Aspecto Pensamiento, lenguaje, atención y memoria..3. Aspecto Psicosocial: La autoestima y el auto concepto. El crecimiento emocional. Corregulación y disciplina Que los alumnos logren: Describir los cambios físicos, intelectuales y psicosociales que se dan en el sujeto durante la preadolescencia. Identificar los factores que determinan dichos cambios. Explicar desde por lo menos dos paradigmas psicológicos el en esta etapa. mapas conceptuales. Exposiciones por equipos utilizando algún medio audiovisual. Elegir un aspecto del y planificar un proyecto para investigar como se presenta en un grupo de nuestra población infantil. Elaborar un informe de su investigación EVIDENCIAS Y CRITERIOS PARA EVALUAR Y ACREDITAR LOS APRENDIZAJES Evidencias para la evaluación: Criterios de evaluación y acreditación: Participación 20% Exposición 20% Tareas y reportes de prácticas 20% Trabajo de Investigación o Exámenes parciales 40% Para acreditar la asignatura es requisito haber asistido como mínimo al 80% de las sesiones presenciales observando buena conducta, haber obtenido un mínimo de 6 en cada una de las evaluaciones parciales y haber realizado las tareas de investigación y las prácticas encomendadas. 4

5 Cubierto los anteriores requerimientos de evaluación y en el caso de tener un promedio semestral mínimo de 8, el alumno tendrá la posibilidad de exentar la asignatura si así lo prefiere. Para tener derecho a presentar examen ordinario y/o extraordinario es requisito haber asistido como mínimo al 0% de las sesiones presenciales y presentar los reportes de las prácticas encomendadas. Básica:. FUENTES DE INFORMACIÓN Papalia, E. Diane, Wendkos, O. Rally, Dusking, F., Ruth. Desarrollo Humano. Editorial Mc Graw Hill. Colombia, Págs. 9 21, 26 32, , , , , y los Capítulos 9 y 10. Complementaria: Hoffman, Lois, París, S, y may, E. Psicología del Desarrollo Hoy, volumen 1, Editorial Mc Graw Hill, sexta edición, España, 199. Págs , Mussen, Conger y Kagan, Desarrollo de la personalidad del niño, Editorial Trillas. Págs. 9 12, 17 23, 80 96, 6. PERFIL DEL PROFESOR Licenciado en Psicología. Tener experiencia en trabajo con niños 7. RESPONSABLES EN LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA: MTG. Andanela Gambino Gámez Dr. Fidencio López Beltrán