PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MATEMÁTICA

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1 PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MATEMÁTICA Ciclo Lectivo Curso: Segundo. Espacio curricular: PSICOLOGÍA EDUCACIONAL. Régimen de cursado: Primer cuatrimestre. Carga horaria: 5 horas cátedras. Profesor: VAQUER, Juan Antonio. EXPECTATIVAS DE LOGROS: 1. Brindar a los alumnos la posibilidad de reflexionar sobre los aportes psicológicos y pedagógicos que facilitan el logro de la tarea docente-educativa. 2. Se estima necesario que los estudiantes logren un manejo adecuado de los conceptos presentados en el modulo a través de la lectura y análisis de la bibliografía propuesta por la cátedra y la seleccionada personalmente. 3. Aplicar los conocimientos fundamentales del módulo a la casuística de la realidad educativa. 4. Expresar y fundamentar sus opiniones y conclusiones personales sobre temas del módulo y de libre elección. PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MATEMÁTICA Página 1 de 7

2 EJE TEMÁTICO 1: PSICOLOGÍA EDUCACIONAL. 1. Psicología y educación La psicología como disciplina científica Desarrollo histórico El objeto de la psicología científica El método de la psicología científica La educación como tópico de investigación Complejidad del concepto de educación La educación como problema psicológico. 2. Perspectiva histórica. 2.1.Antecedentes y aparición como especialidad independiente Desarrollo y situaciónactual. 3. Perspectiva sistemática Situación interdisciplinar Disciplina dependiente Disciplina independiente. 4. Organización intradisciplinar Contenidos Paradigmas. EJE TEMÁTICO 2: EL APRENDIZAJE. 1. Conducta y Aprendizaje. Conceptos básicos Aprendizaje. Concepto Habituación, sensibilización y reflejo de orientación. 2. Condicionamiento clásico de Pavlov Proceso, variables y método Modalidades Principios básicos. 3. Condicionamiento operante de Skinner Proceso y variables: estímulo discriminativo, respuestas, refuerzo Tipos de refuerzo: positivos, negativos, primarios, secundarios Programas: razón fija, razón variable, intervalo fijo, intervalo variable Paradigmas básicos: condicionamiento de recompensa, condicionamiento de escape y evitación, el castigo, condicionamiento de omisión. 4. Teoría sociocultural de Vygotsky Fuentes sociales del pensamiento Herramientas culturales: reales y psicológicas Lenguaje y desarrollo cognoscitivo. Discurso privado Función interpsicológica e intrapsicológica Zona de desarrollo próximo Andamiaje Aprendizaje y desarrollo Consecuencias educativas. 5. Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MATEMÁTICA Página 2 de 7

3 5.1. Aprendizaje memorístico y significativo Condiciones del aprendizaje significativo. 6. Teoría de la equilibración de Piaget Desequilibración, asimilación, acomodación, equilibración Otros factores que afectan el desarrollo intelectual El método clínico El papel del docente. 7. Teoría del aprendizaje significativo de Rogers Qué es enseñar, qué es aprender Aprendizaje significativo. EJE TEMÁTICO 3: MOTIVACIÓN. 1. Enfoque cognitivista de Gagné: Concepto Incertidumbre y curiosidad Atribuciones causales y expectativas de éxito: capacidad, suerte, esfuerzo, dificultad en la tarea Las atribuciones y las reacciones efectivas Las atribuciones y el esfuerzo Programa de entrenamiento de las atribuciones Las metas en la clase y las atribuciones La conducta del profesor y las atribuciones. 2. Teoría de la motivación de Maslow Motivación de la deficiencia y motivación del desarrollo Jerarquía de las necesidades y de la motivación Defensa y desarrollo Multimotivación de la conducta Consecuencias educativas. EJE TEMÁTICO 4:EL ENFOQUE HUMANÍSTICO DE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL. 1. La psicología perceptual y la teoría del sí-mismo ( Self-Concept ) de A. W. Combs La visión perceptiva de la enseñanza eficaz La formación de docentes eficaces Las opiniones del docente sobre la gente La mismidad del docente eficaz Los propósitos del docente. 2. La Educación centrada en la persona de C. R. Rogers Ser yo mismo La relación interpersonal en el aprendizaje Cualidades que facilitan el aprendizaje Ser facilitador del aprendizaje Las políticas educativas Valoración. PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MATEMÁTICA Página 3 de 7

4 2.7. Libertad y compromiso El funcionamiento pleno de la persona. 3. La persona autorrealizada La actitud creativa Propósitos e implicaciones de la educación humanística. EJE TEMÁTICO 5: APRENDIZAJE. UN NUEVO PARADIGMA. 1. Nuevas concepciones sobre la sociedad, la vida, el hombre, la educación. 2. La transformación del cerebro y de la mente. 3. Potencialidades del ser humano. METODOLOGÍA. a. Se le propondrá al alumno asumir un rol protagónico en el proceso de aprendizaje, haciéndose cargo de la lectura, análisis y elaboración de opiniones relativas a los temas propuestos por la cátedra. b. Se desarrollarán temas de los distintos ejes según necesidad, más allá del orden presentado en el presente programa. clases. c. Las/os estudiantes podrán proponer situaciones educativas para su estudio en las d. El alumno aprenderá a reflexionar sobre todas las instancias de su propia experiencia de aprendizaje, para remontase luego a los ordenamientos teóricos. estudiantes. e. El profesor se presentará como guía y facilitador del proceso aprendizaje de los f. El alumno podrá asistir a horarios de consulta para plantear inquietudes y problemáticas que estime de interés. Evaluación. Realización de trabajos prácticos asignados y participación en las puestas en común de lo trabajado. Regularidad. El alumno alcanzará la condición de regular cuando cumpla con el 60% se asistencia y la participación en todos los trabajos prácticos realizados. Acreditación Final. PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MATEMÁTICA Página 4 de 7

5 El estudiante rendirá un examen oral ante tribunal sobre todos los contenidos del programa. Acreditación Directa: no posee Examen libre. El alumno que no cumpla con los requisitos de regularidad, podrá rendir el examen en forma libre el cual constará de una instancia escrita y otra oral. Ambas instancias serán eliminatorias. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA. EJE TEMÁTICO 1. - Mayor, J.(dir.): Psicología de las Educación. Madrid: Anaya, Cap. 1. EJE TEMÁTICO 2. - Labinowicz, Ed: Introducción a Piaget. Pensamiento-Aprendizaje-Enseñanza. Delaware, E.U.A. ADDISON-WESLEY IBEROAMERICANA, Cap. 1, 2, 3 y Mayor, J.(dir.): Psicología de las Educación. Madrid: Anaya, Cap. 16 y ozo, Juan: Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata, Cap. 7, pág Rogers, C.: Libertad y creatividad en la educación en la década de los ochenta. Barcelona: Paidós, Cap. 1 y 3. - Woolfolk, A.: Psicología Educativa. México: Pearson, Cap. 2, pág EJE TEMÁTICO 3. - Gagné, Ellen D.: La Psicología cognitiva del aprendizaje escolar. Madrid:Visor, Cap Maslow, A.: El hombre autorrealizado. Madrid: Kairós, Cap. 3 y : Motivación y Personalidad. Madrid: Díaz de Santos, Cap. 1, 2 y 5. EJE TEMÁTICO 4. - Combs, Arthur y otros: Claves para la formación de profesores. Un enfoque humanístico. Madrid: E.M.E.S.A., Cap. 2, 3, 5, 6 y 7. - Maslow, A.: El hombre autorrealizado. Madrid: Kairós, Cap. 3 y 4...: Motivación y Personalidad. Madrid: Díaz de Santos, Cap. 1, 2 y 5...: La amplitud potencial de la naturaleza humana. México: Trillas, Cap. 4 y 13 PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MATEMÁTICA Página 5 de 7

6 - Rogers, C.: Libertad y creatividad en la educación en la década de los ochenta. Barcelona: Paidós, Cap. 1, 2, 3, 7, 8, 11, 14, 15 y 16. EJE TEMÁTICO 5. - Ferguson, M.: La conspiración de Acuario. Barcelona: Kairós, Cap. 9. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA. - Arancibia C., Violeta y otras: Psicología de la Educación. México: Alfaomega, Ausubel, L D. y otros: Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas, Baquero, R. y otros: "Trabajo escolar y aprendizaje pedagógico" en Las condiciones del trabajo docente en el ámbito escolar primario. Municipalidad de la ciudad de Bs. As.. Subsecretaría. - Bruning, R. y otros:.psicología cognitiva y de la instrucción. Madrid: Pearson Prentice Hall, Calero Pérez, Mavilo: Constructivismo pedagógico. Teorías y aplicaciones básicas. México: Alfaomega, Combs, Arthur y otros: Claves para la formación de profesores. Un enfoque humanístico. Madrid: E.M.E.S.A., Delval, J.: Crecer y pensar. La construcción del conocimiento en las escuelas. Bs. As.; Paidós, Ferguson M.: La Conspiración de Acuario. Barcelona: Kairós, : La revolución del cerebro. Madrid: Morata, Flavell, John: La Psicología evolutiva de Jean Piaget, Bs. As.: Paidós, Gagné, Ellen D.: La Psicología cognitiva del aprendizaje escolar. Madrid: Visor, Gimeno Sacristán, J. y Perez Gómez, A: La enseñanza: su teoría y su práctica. Barcelona: Akal, Goble, F.: La tercera fuerza. Mexico: Trillas, Hargreaves, D.: Las relaciones interpersonales en la educación. Madrid: Narcea, Jersild, A.: Psicología del niño. Buenos Aires: EUDEBA, Lersch, Ph.: La estructura de la personalidad. Barcelona: Scientia, Labinowicz, Ed: Introducción a Piaget. Pensamiento-Aprendizaje-Enseñanza. Delaware, E.U.A. ADDISON-WESLEY IBEROAMERICANA, Maslow, A.: Motivación y Personalidad. Madrid: Sagitario, El hombre autorrealizado. Madrid: Kairós, La amplitud potencial de las naturaleza humana. México: Trillas, Visiones del futuro; Barcelona: Kairós, Mayor, J. (dir.): Psicología de las Educación. Madrid: Anaya, Medaura, J., Lafalla, M. E.: Dinámica grupal y aprendizaje afectivo. Bs. As: Humanitas, Piaget, Jean - Inhelder, Bärbel: Psicología del niño. Madrid: Morata, Pozo, Juan: Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata, PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MATEMÁTICA Página 6 de 7

7 - Riviere, Ángel: La psicología de Vygotski; Madrid: Visor, Richardson, Ken: Modelos de desarrollo cognitivo; Madrid: Alianza Editorial, Roberts, Th.: Cuatro psicologías aplicadas a la educación; Madrid: Narcea, 1978, 2t. - Rogers, C.: Libertad y creatividad en la educación en la década de los ochenta. Barcelona: Paidós, : El proceso de convertirse en persona. Bs. As.: Paidós, Scribner, S. y Cole, M: "Consecuencias cognitivas de la educación formal e informal en Infancia y Aprendizaje Nº Swenson, L: Teorías del aprendizaje. Bs. As.:Paidós, Woolfolk, A.: Psicología Educativa. México: Pearson, 2010 CRONOGRAMA: MES Abril Mayo Junio Julio TEMAS Psicología Educacional. Aprendizaje. Condicionamiento clásico y operante. Teoría sociocultural de Vygotsky. Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Teoría de la equilibración de Piaget. Teoría del aprendizaje significativo de Rogers. Motivación. Enfoque cognitivo y humanístico. Enfoque humanístico de la educación. Aprendizaje. Un nuevo paradigma. PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MATEMÁTICA Página 7 de 7