El trabajo de la OREALC/UNESCO Santiago en Estadísticas Educativas

Transcripción

1 Taller Regional 2011 de Estadística Educativa de UNESCO Para América Latina y el Caribe El trabajo de la OREALC/UNESCO Santiago en Estadísticas Educativas Viña del Mar, Chile 29 Noviembre 1 Diciembre

2 Compromisos Internacionales en Educación Metas EPT Dakar 1. Ampliación y atención integral de la primera infancia 2. Enseñanza primaria gratuita y obligatoria para todos 3. Oportunidades de aprendizajes para jóvenes y adultos 4. Aumentar la alfabetización de adultos Objetivos de Desarrollo del Milenio 2. Lograr la educación primaria universal 3. Promover equidad de género y la autonomía de la mujer Eliminar las disparidades de genero y equidad de género 6. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la Calidad de la Educación

3 Dando cuenta del progreso de Latino América y el Caribe hacia las metas de EPT UPE dejó de ser un desafío dado que la matrícula alcanzó un 95% (UIS, 2008) Acceso al nivel pre-primario (ECCE), acceso y conclusión de la educación secundaria & TVET, son preocupaciones importantes. La mitad de la población joven (20 a 24 años) no ha completado la educación secundaria, el umbral para salir de la pobreza. Existe una urgente necesidad de mejorar la calidad de la educación en todos los niveles. La gran desigualdad social en LAC sigue siendo un problema que la educación no ha podido solucionar.

4 EPT: un esfuerzo concertado OEI Metas Educativas 2021: 11 metas generales, incl. UPE y USE 27 metas específicas 38 indicadores OEA Metas educativas de la Cumbre de las Américas: Educación primaria universal Acceso mínimo de un 75% de los jóvenes Oportunidades para aprendizaje para toda la vida 4 EFA and youth transition to work

5 EPT (contd.) Fundación ALAS: Sociedad civil para el desarrollo infantil CLADE: Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación Plan Internacional: aprender sin miedo (campaña global para poner fin a la violencia en las escuelas) yaecid, PREAL, BID, CECC-SICA, CARICOM, Save the Children, UNICEF, BM y otros 5 EFA and youth transition to work

6 Principios Guías Mandato: el PRELAC y EPT Contribución y liderazgo técnico de la OR se mantiene y se refuerza Nuestra forma de trabajar. Como trabajar mejor con las Ofcs, Institutos, países. UNA SOLA UNESCO. Evolución de la OR: proveedor de servicios en base a la demanda de Ofcs y países

7 El Derecho a una Educación de Calidad para Todos O f i c i n a R e g i o n a l M & E EFA/PRELAC Docentes y Temas Transversales

8 El Derecho a una Educación de Calidad para todos M & E EFA/ PRELAC T T & C/5 Ofcs Y Clusters Institutos Países y Sub- Regiones

9 Estrategias de Intervención UNESCO Santiago Apoyo Técnico Desarrollo capacidades Generación Difusión Conocimiento Cooperación Sur-Sur Desarrollo de cooperación a través de sus diversas estrategias de intervención en los países Monitoreo Evaluación Coordinación Interagencial Redes Promoción Movilización

10 Estrategia de Seguimiento de EPT/PRELAC EPT Metas 2015 Mejoramiento Continuo PRELAC Marco de Acción Directrices para el proceso de toma de decisiones: Políticas y prácticas educativas Sistema de Información Monitoreo y Evaluación

11 El Derecho a una educación de Calidad Para Todos OREALC/ UNESCO Santiago Planificación, Gestión, Monitoreo y Evaluación LLECE Políticas, capacidad, herramientas SIRI Evaluación de Calidad de la Educación Evaluación de Aprendizajes Focos emergentes sobre logros educativos Medición de la calidad de la educación Sistemas de Información Educativa Producción y seguimiento de indicadores Generación y eval. de información estadística Análisis de estadísticas Comparadas Evaluación y Análisis de Tendencias Evaluación de impacto y calidad de políticas y programas Observatorios sobre tendencias educativas Asistencia Técnica sobre desarrollo de políticas y diseño de programas

12 Desafío Uso y Análisis de Información Educativa para la Planificación Breve Marco Conceptual Uso y difusión de la información: estrategias de divulgación y diseminación de información estadística, indicadores y evaluaciones de la calidad de la educación Análisis de Información: Transformar datos en información relevante, significativa e integral, haciendo uso de tecnologías para el tratamiento y análisis de la información Planificación: Elegir racionalmente entre diversos cursos de acción, asignando recursos escasos de manera eficiente para el logro de objetivos prefijados, en un periodo de tiempo determinado

13 Diagnóstico: uso y análisis de información Ausencia de información analítica para evaluar las políticas del sector. El volumen de datos acopiados no siempre se transforma en información Débiles y limitadas políticas de divulgación de información educacional. Ausencia de devolución a actores clave del proceso. Dificultades de acceso oportuno y amplio a la información. Débil comunicación entre los productores de información y las instancias políticas Falta de una cultura de la evaluación y análisis integral y crítico del trabajo que retroalimente el círculo virtuoso: planificar-producir-evaluar-cambiar-planificar en educación.

14 Uso y Análisis de Información Educativa para la Planificación Es un aspecto sustantivo para la gestión de la educación para lograr resultados favorables en procesos de cambios Se ha avanzado en la producción de estadísticas en la región Las estadísticas educativas deben servir para la definición de políticas que colaboren a la solución de problemas educativos Sin embargo este es el eslabón más débil que recorre la cadena de la estadística educativa Observar al sistema educativo en relación con el medio social, económico y demográfico, da la posibilidad de ofrecer soluciones integrales y tomar acciones más acertadas

15 Trabajo estadístico y prioridades de política educativa Los sistemas de información cumplen varios roles: Brindar evidencia para los procesos de toma de decisiones (formulación, ejecución, evaluación de políticas a todo nivel); Contribuir a una mayor transparencia y rendición de cuentas en la gestión educativa La capacidad de servicio de los sistemas de información es un elemento clave que define la calidad de éstos Se requiere una mirada constante a las necesidades de la política educativa como elemento clave para introducir mejoras en los sistemas de información

16 Análisis de Información para el Diseño de Políticas ANÁLISIS INTERNACIONAL DIFUSIÓN ANÁLISIS DE ESTUDIOS ANÁLISIS DE EVALUACIONES ANÁLISIS DE SISTEM AS ANÁLISIS DE GESTION ANÁLISIS PRESUPUESTARIO ANÁLISIS DE OPINIÓN ANÁLISIS POLÍTICO - ESTRATÉGICO Planificación Estratégica GENERACIÓN DE OPCIONES DE POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS COM UNICACIONALES TOMA DE DECISIONES DEFINICION DE POLITICAS, ESTRATEGIAS Y PRIORIDADES PLANIFICACIÓN OPERATIVA PROGRAMAS PROYECTOS ACCIONES

17 Qué es el SIRI? SIRI es un sistema de información regional para estadísticas de educación, que esencialmente consiste en una red de profesionales en posiciones clave en toda la región El objetivo de SIRI es para mejorar la calidad de las estadísticas educativas, a través de actividades, incluyendo la construcción de capacidades Para este fin, SIRI trabaja con el Instituto de estadísticas de la UNESCO, UIS, con presencia en OREALC. Actualmente la OREALC está en proceso de revitalizar el SIRI, en tanto RED, para tomar un papel de liderazgo en la mejora de las estadísticas educativas en la región.

18 Objetivo del SIRI Contribuir a generar, acopiar, utilizar y diseminar la información educativa de la región como elemento previo y necesario para mejorar los sistemas educativos y así brindar una educación de calidad para todos. Asimismo, respalda a los países en la identificación de sus necesidades de información, y ayuda a encararlas mejorando el proceso estadístico con el propósito de promover la formulación de políticas basadas en evidencias, tanto a nivel regional como nacional.

19 SIRI, Principales líneas de acción Para lograr tales objetivos, SIRI trabaja en la siguientes tres principales áreas: Análisis de la situación educativa en la región: monitoreo de compromisos internacionales, descripción de la situación educativa de los países e identificación de desafíos Cooperación técnica: basada en la identificación de fortalezas y debilidades de los sistemas nacionales y la cooperación horizontal entre países. Cooperación con las iniciativas sub-regionales Desarrollo metodológico: de modo complementario al esfuerzo global a efectos de dar cuenta de peculiaridades regionales o promover análisis propios de las necesidades de la política educativa en la región

20 Tres áreas interrelacionadas Desarrollo Metodológico Brinda herramientas para Identifica necesidades y buenas prácticas de donde aprender Identifica necesidades para Brinda herramientas para Fortalecimiento de Capacidades Estadísticas Identifica temas para Identifica necesidades para Análisis y Monitoreo

21 El papel de SIRI en apoyar política basada en evidencias SIRI opera entre la interfaz de la evidencia producida por la investigación educativa y la planificación, la formulación de política / programa / proyecto, Por lo tanto es parte de una acción hacia la toma de decisiones basada en evidencias y hacia la planificación en la región Por una parte los datos estadísticos y por otra la investigación son tomadas en cuenta en las agendas educativas Conocimiento

22 Gracias