En los distintos apartados podrán puntuar tanto las notas de clase (de gramática, vocabulario, lectura etc.) como las pruebas objetivas escritas.

Transcripción

1 I.E.S. SEVILLA ESTE DEPARTAMENTO DE INGLÉS EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN 2012/ Sistema de calificación El sistema de calificación se basará en los siguientes principios: La evaluación se basará tanto en la información recogida en clase sobre los productos y los progresos de los alumnos como en los datos obtenidos mediante pruebas objetivas. En la observación de clase se reunirán en el cuaderno del profesor datos referentes a la actitud y trabajo del alumno (trabajar diariamente en clase, interés y respeto por la cultura anglosajona, traer los materiales a clase, participación, seguir las directrices del profesor, aprender a escuchar a los compañeros mientras se realizan actividades orales, no interrumpir las audiciones, respetar los turnos de palabra, prestar atención mientras se corrigen los deberes en la pizarra, la colaboración con el resto de los alumnos en las actividades propuestas, el respeto hacia los compañeros y el profesor etc.) así como notas referentes al nivel de logro en las distintas destrezas que se evalúan (leer, escribir, entender y hablar, gramática o vocabulario). El nivel en escritura vendrá determinado tanto por la observación de tareas de clase como de trabajos escritos entregados. En los distintos apartados podrán puntuar tanto las notas de clase (de gramática, vocabulario, lectura etc.) como las pruebas objetivas escritas. Las pruebas objetivas podrán versar sobre cualquiera de los aspectos del idioma, tanto en su vertiente de conocimientos (gramática y vocabulario) como de uso comunicativo (lectura, escritura, comprensión y expresión oral). Cada prueba objetiva integrará los conocimientos o destrezas que se han adquirido hasta el momento. Así, su valor en la calificación será proporcional al número de unidades que abarque. Las pruebas no se repetirán necesariamente si un alumno falta, ya que la siguiente siempre la englobará y se usará toda la información obtenida de las notas de clase. En cualquier caso, las faltas deberán estar oficialmente justificadas. Si se trata de una prueba de final de trimestre o curso, y ésta abarca todos los contenidos de la parte de la asignatura sobre la que versa, se procurará garantizar, si es posible, que el alumno tenga la oportunidad de realizarla en otro momento. Al terminar cada tema, el profesor decidirá qué tipo de prueba realizará para la evaluación integrada de conocimientos o habilidades aprendidas hasta ese momento. Será necesario obtener una calificación mínima de 2,5 en cada una de las partes de la asignatura (ver el cuadro Sistema de calificación ) para considerar que se desarrollan las competencias básicas las de la misma. Si se abandona alguna de estas partes, no se dará por aprobada. Esto viene dado por la propia naturaleza de lo que es un idioma. Carece de sentido aprobar un idioma si no se habla, o no se escribe, por

2 ejemplo. Si no se alcanza este mínimo en cualquiera de las partes, la calificación será de un máximo de 3. Los contenidos socioculturales estarán integrados en las cuatro destrezas (hablar, escuchar, leer, escribir). En el primer ciclo de la ESO, la calificación del alumno se calculará según el siguiente baremo: Gramática (Actividades de clase y pruebas de gramática) 15% Expresión Escrita (Trabajos entregados y pruebas de escritura) 10% Comprensión Oral (Intervención en clase y pruebas de audición) 5% Trabajos y Proyectos (Tareas de escritura, cuaderno, proyectos, 20% dramatizaciones, lecturas personales, etc.) Actitud y trabajo en casa y en clase 20% En el segundo ciclo de la ESO, la calificación del alumno se calculará según el siguiente baremo: Gramática (Actividades de clase y pruebas de gramática) 20% Expresión Escrita (Trabajos entregados y pruebas de escritura) 15% Comprensión Oral (Intervención en clase y pruebas de audición) 5% Trabajos y Proyectos (Tareas de escritura, cuaderno, proyectos, 20% dramatizaciones, lecturas personales, etc.) Actitud y trabajo en casa y en clase 10% En Bachillerato, la calificación del alumno se calculará según el siguiente baremo: Gramática (Actividades de clase y pruebas de gramática) 20% Expresión Escrita (Trabajos entregados y pruebas de escritura) 20% Comprensión Oral (Intervención en clase y pruebas de audición) 10% Lecturas complementarias 10% Trabajos de escritura 10%

3 En estos cuadros puede verse que los aspectos relativos a la actitud y el hábito de trabajo tienen más peso en los primeros años y va disminuyendo a lo largo de la secundaria obligatoria y no obligatoria hasta considerarse un requisito y no un mérito en el Bachillerato. De este modo, la calificación final de Bachillerato se otorgará exclusivamente por el nivel de inglés alcanzado en las distintas partes de la asignatura, tal y como se evaluará en la Prueba de Acceso a la Universidad para la que el Título de Bachillerato acredita. No obstante, y precisamente por ser un requisito y no un mérito, la ausencia reiterada de una actitud adecuada en Bachillerato puede llegar a penalizar la evaluación en 0.25 sobre la nota de la evaluación cada vez que esta circunstancia se produzca. Como no sólo se califica, sino que se evalúa, el profesor podrá ejercer su criterio profesional cualificado para tener en cuenta cualquier otro dato recogido objetivamente relativo a las capacidades y progresión global del alumno, de tal modo que lo que se evalúa al final del curso es el resultado de diez meses de dar lo mejor de uno mismo y de no conformarse con ir al mínimo esfuerzo. El hecho de que cada tipo de prueba integre conocimientos de pruebas anteriores significa que el alumno siempre está en un proceso de evaluación, actualización y recuperación continua. De este modo, la trayectoria del alumno siempre es tenida en cuenta. La calificación final será el resultado de calcular la media ponderada de las tres evaluaciones. De lo anterior se deriva que la EVALUACIÓN SUMATIVA que se efectúa al final del curso incluirá todos los elementos del currículo y toda la evolución del alumno a lo largo de los distintos trimestres, garantizando un equilibrio razonable entre todos los elementos a tener en cuenta, de modo que no se abandone ninguna habilidad o área de conocimiento imprescindible para el uso real del idioma. Tanto los aspectos cualitativos tenidos en cuenta según el criterio profesional cualificado del profesor, como los meramente cuantitativos formarán parte de esta evaluación final. En los aspectos meramente cuantitativos, la evaluación final incluirá la nota global de la primera evaluación, mas el doble de la nota de la segunda, mas el triple de la nota de la tercera, dividiéndolo todo por seis. De este modo el peso de cada evaluación es proporcional al número de unidades que incluye (tres en cada una). Con esta diversidad de tipos de pruebas y de tipos de notas, es obvio que el alumno nunca se juega su nota final en un único examen, ya que por una parte, no son la única fuente de información y, por otro, las deficiencias en ciertas competencias pueden equilibrarse con los logros en otras (siempre que se alcance la calificación mínima mencionada anteriormente, ya que un nivel excesivamente bajo o un abandono de una parte de la asignatura es incompatible con su superación). 9.2 Tipos e instrumentos de evaluación. Un sistema de calificación y evaluación como el descrito en este proyecto requiere de diversos instrumentos para la recogida de datos relevantes, en las distintas fases del proceso evaluador. En la primera semana del curso se procederá a la EVALUACIÓN INICIAL, que puede tener forma de una prueba escrita o de una secuencia de actividades de comunicación que requiera utilizar elementos básicos del idioma necesarios para el

4 curso en el que los alumnos se encuentran. De este modo, el profesor podrá adaptar sus programaciones de aula a las características concretas del grupo con el que va a trabajar. Durante el curso, se aplica una EVALUACIÓN FROMATIVA Y CONTÍNUA para la que se van a usar una variedad de instrumentos como los que a continuación se detallan: Observaciones del cuaderno del profesor en cuanto a trabajo en clase y en casa. Registro de notas de clase referentes tanto a la gramática o el vocabulario como a las habilidades comunicativas (lectura, escritura, audición y expresión oral). Cuadernillo de trabajo del alumno (workbook). Cuaderno del alumno. Exámenes. (orales, de audición o escritos) Libros de lectura complementaria.(actividades a partir de la lectura, fichas de lectura, tests etc.) Cualquier otro instrumento que el profesor estime oportuno utilizar (entrevistas, rúbricas, informes de autoevaluación etc.) En Bachillerato, habrá libros de lectura obligatoria para trabajar en clase (realización de fichas, ejercicios de lectura en voz alta,...). En la ESO las lecturas que los alumnos eligan realizar se contarán dentro del apartado trabajos y proyectos. Para fomentar el hábito de lectura en nuestros alumnos, ellos podrán mejorar su nota mediante la lectura optativa de otros libros que podrán sacar de la biblioteca, estos libros se evaluarán mediante la realización de una serie de actividades o preguntas sobre el libro que el alumno realizará en clase. 9.3 Plan de recuperación de la asignatura pendiente. Los alumnos que tengan la asignatura de inglés suspensa de cursos anteriores realizarán las actividades de refuerzo y seguimiento que le indique su profesor, de tal modo que si consigue integrar las competencias no alcanzadas con las de las dos primeras evaluaciones del curso en el que se encuentra, se dará por superada la asignatura pendiente. En caso contrario, realizará una prueba de recuperación que tendrá lugar durante el mes de mayo en una de las fechas habilitadas por el ETCP del centro y en horario de tarde. Este examen abarcará los contenidos mínimos del curso correspondiente. Para facilitar la superación de los objetivos no alcanzados, los alumnos realizarán las actividades de refuerzo contenidas en el workbook junto con las fichas de repaso del Teacher s resource pack, dependiendo de las necesidades del alumnado, el profesor podrá facilitar ejercicios procedente de otros materiales. Estudiarán los contenidos de gramática y vocabulario incluidos en el cuadernillo y los practicarán realizando los ejercicios propuestos en el mismo y evaluando su trabajo con las soluciones de los ejercicios que se les entregará a su debido tiempo. El alumno seguirá el plan de repaso propuesto por el profesor al que le consultarán las dudas que puedan surgir durante su estudio. El examen constará de las siguientes partes: gramática, vocabulario, un texto de comprensión lectora y un ejercicio de escritura. También se tendrá en cuenta el trabajo del alumno (fichas de refuerzo del cuadernillo y de repaso). Al final del curso el profesor valorará si ha superado los objetivos del curso pendiente.

5 9.4 Plan para alumnos repetidores. Mención específica requieren los alumnos que cursan un nivel por segunda vez, ya que desde el principio el profesor debe tener información sobre si la repetición se debe a una evaluación negativa en inglés o a otras materias. Si una de las causas fue el inglés, se fomentará que desde el principio del curso el alumno trabaje con las tareas de refuerzo que se mencionaron más arriba y se haga un seguimiento personalizado de su progreso e integración en el nivel del curso. En el caso de que la repetición no se deba a la asignatura de inglés, se estudiará si su progreso es el correspondiente al nivel normal del curso o si incluso puede requerir actividades de ampliación para que la repetición de contenidos ya adquiridos no desemboque en desmotivación y aburrimiento.