Competencia Comunicativa, Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

Transcripción

1 UNIDAD DE APRENDIZAJE Centro Educativo: Colegio Gustavo I Nombres de las docentes: Marisela Álvarez Liz Marit P. Estrella Clariza Liriano Curso: 1ero Nivel Medio SITUACION DE APRENDIZAJE Los estudiantes de 1er grado de Nivel Medio quieren saber cómo identificar un cuento y su estructura Áreas curriculares Lengua Española Estrategias de enseñanza y aprendizaje Competencias fundamentales Competencia Comunicativa, Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, competencia Desarrollo Personal y Espiritual. Tiempo estimado 5 horas 1 hora por día Fecha Lunes 7 Viernes 11

2 Competencias Específicas Comprensión Oral: Comprende cuentos que escucha para el disfrute y desarrollo de la imaginación y la creatividad. Producción Oral: Produce oralmente cuentos para entretener a los compañeros, familiares y personas de la comunidad a través de la imaginación. Comprensión Escrita: Comprende cuentos que lee para el disfrute y el desarrollo de la imaginación y creatividad. Producción Escrita: Produce cuentos escritos para narrar historias de forma creativa con la intención de entretener a compañeros, familiares y demás. Contenidos Conceptuales: El cuento: Función y estructura (inicio, nudo y desenlace) -Uso de adjetivos para describir personajes. -Componentes del cuento (personajes, narrador, ambiente, atmosfera, trama). Procedimentales: Escucha atenta de cuentos acorde con la edad e interés. -Establecimiento de la intención comunicativa del cuento. -Interpretación del contenido de imágenes relacionadas con el contexto del cuento. -Utilización de distintas voces. Actitudinal: -Disfrute al escuchar cuentos de diversos géneros literarios. -Disfrute al narrar cuentos. -Disfrute al leer cuentos. -Creatividad e imaginación al escribir cuentos e ilustrarlos.

3 Actividades Exploración: Rutina -Realizamos la dinámica vamos a cazar el oso. Vea dinámica en -Preguntas libres Qué acabamos de ver? Quién puede decirme, narrarme o contarme lo que acabamos de hacer? Les parece bien si creamos un cuento sobre esta dinámica? Cuáles cuentos han leído? Conceptualización: -A continuación les digo que el cuento que seleccione para trabajar con ellos se llama Juan Bobo y la puerca y les pregunto Por qué creen ustedes que se llama así el cuento? Quién o quienes serán los personajes de este cuento? Socializamos. -Para continuar con la clase les digo a los alumnos que deben hacer silencio y prestar atención al cuento. -Les facilito una copia a cada alumno para que vayamos leyendo, c/u de manera rotativa por párrafos levantando la mano quien desea leer. Al finalizar la lectura se le solicita pegar en su cuaderno el texto.

4 -Conversamos entre todos para determinar los momentos del cuento. Les diré que en los cuentos se diferencian tres momentos: inicio, nudo y desenlace, iré dando la definición. -Considerando lo dicho, en tu cuento pegado en tu cuaderno, destaca de donde a donde se encuentra el inicio, nudo y desenlace. Escuche el cuento en

5 Aplicación Escribo en la pizarra 1-Luego de la lectura del cuento, imagínate qué otra cosa puede suceder? Qué otro final puedes dale a la historia? Juan Bobo y la puerca 2- Compartir algunas de las producciones logradas. 3-Como cierre de la clase les entrego una hoja c/u donde deben realizar el ejercicio de concluir, continuar esa historia empezada y traerlas en la próxima clases.

6 4-Realizar una retroalimentación con detalles conciso sobre el tema y explicar nuevamente la tarea. Indicadores de logro - Muestra disfrute y motivación al leer, escuchar narrar cuentos de distintos géneros literarios. - Reconstruye oralmente el sentido global de los mensajes de texto que lee. - Lee cuento en voz alta con la entonación al ritmo y las pausas correspondiente. - Escribe cuentos tomando en cuenta su estructura (inicio, nudo, desenlace) Recursos Pizarra-tiza-marcador- cuaderno-lápiz- 3 lecturas (1) dinámica (2) textos Internet-computadora. Uso de todo tipos de medio de tecnología.