Hacia la 4ª generación de materiales educativos

Transcripción

1 Hacia la 4ª generación de materiales educativos Septiembre de 2008

2 Para elevar la calidad educativa: Actualizar los programas de estudio y sus contenidos Elaborar materiales y métodos para elevar su pertinencia y relevancia Fomentar el desarrollo de valores, habilidades y competencias Los programas de estudio deben ser flexibles y acordes a las necesidades cambiantes Los métodos educativos deben reflejar el ritmo acelerado del desarrollo científico y tecnológico, E incorporar las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas educativas Texto vigente publicado en el D.O.F. 31/05/07

3 Es obligación del Estado proporcionar educación básica Desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Ofrecer una educación laica y garantizar la libertad de creencias Federalización educativa

4 Introducción sistemática y generalizada de las TIC al sistema educativo para el desarrollo de habilidades y ser competitivos en el mercado laboral Cerrar la brecha digital y generar redes sociales dinámicas de conocimiento Establecer nuevos sistemas de producción y distribución de conocimiento, así como de producción y distribución de contenidos Apoyar la alfabetización digital de docentes y alumnos, para su inserción en la Sociedad del Conocimiento Impactar en la mejora de la organización y gestión del sistema educativo Innovar la práctica docente en el aula Mejorar los procesos y resultados educativos

5 Transformación de la dinámica económica mundial Modificaciones en el comportamiento demográfico Exigencia de mayores niveles de competitividad Reclamos sociales por mejores servicios públicos, eficientes y transparentes Atender con calidad a las poblaciones vulnerables diversas

6 Nivel Alumnos Escuelas Docentes Preescolar 5,617, , ,706 Primaria 14,615,823 98, ,326 Secundaria 6,226,069 33, ,299 Total 26,459, ,965 1,163,331 Fuente: SEP / SEB / Numeralia 2007

7 Cognitivas Relacionadas con lo social Perfil de egreso del alumno Relacionadas con lo afectivo Relacionadas con la naturaleza Relacionadas con la vida democrática

8 Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad y fluidez adecuada Emplear la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones e identificar problemas Seleccionar, analizar, evaluar y compartir información (TIC) Emplear los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales Conocer los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática Reconocer y valorar distintas prácticas y procesos culturales (relación con la realidad) Conocer y valorar sus potencialidades como seres humanos Apreciar y participar en diversas manifestaciones artísticas Reconocerse como seres con potencialidades físicas

9 Articulación de la Educación Básica. Reforma Primaria Telesecundaria DGME Habilidades Digitales para Todos Enciclomedia

10 15 años de la última generación de los libros de texto 13 años del inicio de los materiales educativos audiovisuales 11 años de la aparición del primer producto informático En los últimos 15 años el desarrollo de materiales ha respondido a demandas de las reformas educativas Los desarrollos tecnológicos han respondido a las condiciones cambiantes de la llamada sociedad de la información Es momento de hacer un balance de los materiales educativos en México

11 Materiales Impresos: libros de texto, manuales, libros para el maestro, ficheros, etc. Materiales Audiovisuales: Videos, diaporamas, película, programas de televisión, programas de radio, audiocintas y otros Materiales Informáticos: Discos compactos, páginas web, software educativo, interactivos y sus derivados Materiales objetuales o concretos: Figuras geométricas, títeres, simuladores y demás materiales de apoyo Materiales para la Gestión o Periféricos: Currículum, instrumentos de evaluación, listas de asistencia y calificaciones, proyectos escolares y similares

12 Son elementos dinámicos y flexibles sujetos a modificación permanente Diversos y complementarios entre sí Son ambivalentes para su uso por docentes y estudiantes Se puede acceder a ellos en espacios diversos: el aula, el hogar, el café internet, etc. Son autosuficientes, no requieren orientaciones para su uso Atender a la diversidad y multiculturalidad del país Apuntar al desarrollo de competencias

13 Qué es Habilidades Digitales para Todos (HDT)? Es un macroproyecto que integra el uso de TIC en la educación básica Desarrolla modelos diferenciados por nivel y servicio Plantea el uso abierto y dinamizador de TIC Está orientado a facilitar la enseñanza y diversificar el aprendizaje Ofrece: Capacitación y certificación de habilidades docentes Diversidad de materiales educativos: Objetos multimedia de aprendizaje y otros Estándares de aprendizaje Reactivos tipo PISA, ENLACE, EXCALE Modelos de equipamiento y conectividad Modelos de uso didáctico INTERNET Aula Telemática

14 Cómo se relaciona con el Programa Sectorial ? OBJETIVOS DEL PROGRAMA SECTORIAL 1. Una mejor calidad de la educación 2. Una mayor igualdad de oportunidades educativas, de género, entre regiones y grupos sociales 3. Uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación HDT como macroproyecto Telesecundaria Aula telemática Enciclomedia 4. Una política pública que promueva una educación laica, gratuita, participativa, orientada a la formación de ciudadanos libres, responsables, creativos y respetuosos de la diversidad cultural 5. Una educación relevante y pertinente que promueva el desarrollo sustentable, la productividad y el empleo 6. Democratización plena del sistema educativo que abra espacios institucionales de participación

15 Cuál es el objetivo del PROSEC que se relaciona de modo directo con HDT? Objetivo Sectorial 3: Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento. Línea de Acción 3.1: Diseñar un modelo de uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que incluya estándares, conectividad y definición de competencias a alcanzar. Línea de Acción 3.2: Desarrollar aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación, para mejorar la gestión y el control escolar y articularlos con los instrumentos de planeación, estadística y los indicadores de desempeño en todos los ámbitos del sistema educativo, desde las escuelas hasta las instancias de coordinación en la entidades federativas y en el nivel central.

16 Cuál es el esquema estratégico de HDT? Escuela que queremos El México que queremos construir El entorno de reposicionamiento Sociedad del conocimiento Nuestro proyecto de país Escuela actual El México de hoy Entorno actual MISIÓN Promover el desarrollo de habilidades digitales PROCESOS INTERNOS (ESTRATEGIAS) Desarrollo de modelos, contenidos, recursos y sistemas Prueba y ajuste de modelos, y eventual generalización Seguimiento y evaluación permanentes Desarrollo de nuevos modelos Desarrollo de competencias digitales docentes y directivas Articulación con otros programas de la SEP

17 Qué indicadores del PROSEC están vinculados a HDT? Objetivo 2. Ampliar las oportunidades educativas Indicador: Aulas de telesecundaria equipadas con TIC y materiales educativos % de cobertura 100% 65, % Metas 33.8% 13.8% 3.81% Aulas equipadas , ,302 12,604 18,906 25,208 LÍNEA DE BASE Llegar a 8,702 aulas Aportación de HDT a la meta sectorial: 100%

18 Qué indicadores del PROSEC están vinculados a HDT? Objetivo 3. Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías Indicador: Aulas de medios equipadas con telemática educativa (primarias y secundarias) 100% 80.8% 66.3% 56.7% 51.9% Metas Aulas de medios , , , , , ,593 LÍNEA DE BASE Acumulado Aportación de HDT a la meta sectorial: 100%

19 Qué indicadores del PROSEC están vinculados a HDT? Objetivo 3. Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías Indicador: Docentes de primaria y secundaria capacitados y certificados en el uso educativo de las TIC en el aula 79.2% 68.2% 57.2% 46.2% 35.2% 24.2% Metas Docentes capacitados , mil 320 mil 420 mil 520 mil 620 mil Acumulado LÍNEA DE BASE (Enciclomedia) mil Aportación de HDT a la meta sectorial: 100%

20 Cuáles son los componentes de HDT? PEDAGÓGICO DE ACOMPAÑAMIENTO Es el conjunto de acciones para enseñar y aprender en el aula telemática Son las acciones de capacitación y de asesoría permanentes necesarias para los docentes que van implementar el modelo GESTIÓN Son las herramienta necesarias para lograr que la escuela se organice a fin de lograr el aprendizaje de los alumnos OPERACIÓN INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA Son los modelos de equipamiento tecnológico y conectividad de escuelas y profesores Son las acciones de coordinación, planeación y de dirección del proyecto, los estudios experimentales y la ampliación

21 María Edith Bernáldez Reyes Directora General de Materiales Educativos