El juego sociomotor como recurso para desarrollar la inteligencia táctica

Transcripción

1 El juego sociomotor como recurso para desarrollar la inteligencia táctica

2 1. Algunos problemas de la iniciación deportiva Disminución del nº de practicantes Elevado índice de abandono Baja calidad del servicio (programas, técnicos,...) No se consiguen los objetivos básicos: Enganchar a los jugadores a la práctica deportiva Crear hábitos (en relación a la salud y el ocio) Desarrollar valores asociados al deporte Socializar a partir de la cultura deportiva

3 La paradoja Intereses de centros educativos Intereses de Federaciones Intereses de los padres Intereses de los entrenadores? Quien piensa en el niño? Cómo vive el niño este proceso de iniciación deportiva?

4 La inteligencia táctica y los deportes

5 Por qué utilizar el juego? Enseña desde la propia experiencia Enseña desde el ensayo-error Enfrenta al practicante a situaciones problema que debe resolver Permiten realizar reflexiones sobre las conductas

6 Por qué utilizar el juego? Coherente con el constructivismo, el aprendizaje activo, el aprendizaje significativo Coherente con una iniciación multideportiva (no basada en un modelo vertical a una modalidad determinada)

7 Para qué enseñar? Qué enseñar? Cómo enseñar?

8 Para qué enseñar: tenemos claros los objetivos? Cognitivos Afectivosociales Motrices Conocer las normas básicas del reglamento Partir de los aprendizajes previos de los jugadores para facilitar el aprendizaje significativo Identificar las intenciones tácticas prioritarias de las situaciones de juego previamente a la utilización de las acciones de juego (el por qué, antes que el cómo) Propiciar un ambiente saludable y de trabajo cooperativo Favorecer que todos los jugadores participen en entrenamientos y partidos Respetar a los compañeros, entrenador, árbitros y adversarios Fomentar hábitos de higiene y estilos de vida saludables Favorecer la adherencia a la práctica deportiva Mejorar las capacidades físico-motrices de forma saludable Desarrollar les capacidades perceptivo-motrices y habilidades básicas Desarrollar las acciones de juego genéricas Iniciar el trabajo de las habilidades específicas más importantes (acciones de juego genéricas) especialmente las ofensivas con balón y sin balón Iniciar la distribución homogénea del espacio en ataque y el juego colectivo Adaptado de Giménez y Sáenz-López (2000)

9 Qué enseñar: Los contenidos en la iniciación Procesos de obtención de información y toma de decisiones Procesos de organización y regulación de las conductas Procesos energéticos metabólicos Capacidades Relacionales (Cognitivas) LA INTERACCIÓN Capacidades Coordinativas (Motriz) LA MOTRICIDAD Capacidades Condicionales LA CONDICIÓN FÍSICA

10 Juego deportivo: procesos de activación MOTRICIDAD CONDICIÓN FÍSICA JUEGO SOCIOMOTOR Act. y Juegos de Cooperació Act. y Juegos d Oposició Act. y Juegos de Opos.-Coop. INTERACCIÓN

11 Qué enseñar: Los contenidos en la iniciación MOTRICIDAD CONDICIÓN FÍSICA Juego SOCIOMOTOR Act. i Juegos de Cooperación Act. i Juegos d Oposición Act. i Juegos de Opos.-Coop. INTERACCIÓN Estructura social: Tipos i formas de oposición y de cooperación Habilidades específicas / en relación con el manejo de una pelota Mecanismo de Percepción-Decisión-Ejecución Diferentes consecuciones de objetivos Organización del espacio Imperativos temporales... Deportes de Oposición- Cooperación

12 Qué enseñar: Los contenidos en la iniciación HABILIDADES BÁSICAS MOTRICIDAD (Habilidades Básicas o Específicas) COND. FÍSICA Resistencia, Fuerza, Velocidad, Flexibilidad) INTERACCIÓN (Táctica-Estrategia) Correr Girar Golpeos Percepción temporal Ritmo Equilibrios Saltar Desplazamientos Esquema corporal Agilidad Lanzamientos Percepción espacial

13 Qué enseñar: Los contenidos en la iniciación HABILIDADES ESPECÍFICAS MOTRICITAT (Habilidades Básicas o Específicas) COND. FÍSICA Resistencia, Fuerza, Velocidad, Flexibilidad) INTERACCIÓ (Táctica-Estrategia) HABILIDADES BÁSICAS Conducción de balón Correr Pase Girar Arrancadas Golpeos Percepción temporal Tiros-Lanzamientos Fintas con/sin balón Ritmo Equilibrios Saltar Canvis de direcció Amortiguaciones amb pilota Desplazamientos Esquema corporal Fintas de recepción Golpeos Agilidad Rebotes Pase Lanzamientos y va Desmarque Percepción sin balón espacial

14 Qué enseñar: Los contenidos en la iniciación MOTRICIDAD (Habilidades Básicas o Específicas) COND. FÍSICA Resistencia, Fuerza, Velocidad, Flexibilidad) INTERACCIÓN (Táctica-Estrategia) HABILIDADES ESPECÍFICAS CONDICIÓN FÍSICA HABILIDADES BÁSICAS Conducció de la pilota Córrer Passada Girar Resistencia aeróbica Arrencades Resistencia Golpeos anaeróbica Percepción temporal Finte amb pilota Tiro Potencia RitmoFuerza-Resistencia Equilibrios Saltar Fuerza explosiva Bloquejos Entradas Canvis de direcció Mobilidad articular Desplaçaments Esquema corporal Fintas de recepción Elasticidad Coordinación intramuscular Agilitat Rebot Pase Lanzamientos y Estiramientos va Velocidad gestual Demarque Percepció sin balón espacial Velocidad de reacción Velocidad de desplazamiento

15 Qué enseñar: Los contenidos en la iniciación MOTRICIDAD (Habilidades Básicas o Específicas) COND. FÍSICA Resistencia, Fuerza, Velocidad, Flexibilidad) INTERACCIÓN (Táctica-Estrategia) HABILIDADES ESPECÍFICAS INTERACCIÓN CONDICIÓN FÍSICA HABILIDADES BÁSICAS Conducció de la pilota Córrer Passada Girar En relación con el ESPACIO Resistencia aeróbica Salidas en dribling Golpeos Percepció temporal Resistencia Fintes amb anaeróbica pilota Tiro En relación con el TIEMPO Potencia Ritme Equilibrios Força-Resistència Saltar Bloqueos Fuerza explosiva Entradas En relación con la PELOTA Canvis de direcció Desplaçaments Esquema Movilidad corporal articular Fintes de recepció En relación con los COMPAÑEROS Elasticidad Coordinació Agilidad Rebote intramuscular Pase Llançaments y Estiramients va En relación con los ADVERSARIOS Demarque Percepción sin Velocidad balón espacial gestual En relación con el OBJETIVO Velocidad de reacción Velocidad de desplazamiento

16 Qué enseñar: Los contenidos en la iniciación MOTRICIDAD (Habilidades Básicas o Específicas) COND. FÍSICA Resistencia, Fuerza, Velocidad, Flexibilidad) INTERACCIÓN (Táctica-Estrategia)

17 Qué enseñar: Los contenidos en la iniciación MOTRICIDAD (Habilidades Básicas o Específicas) COND. FÍSICA Resistencia, Fuerza, Velocidad, Flexibilidad) INTERACCIÓN (Táctica-Estrategia)

18 Qué tipo de situaciones utilizo?: las tareas SABER (Conocimientos) SABER HACER (Procedimientos) + SABER PARA QUÉ y CUANDO SABER ESTAR (Actitudes)

19 Qué tipo de situaciones utilizo?: las tareas Pautas: Abiertas Utilizar el juego (abierto, flexible, adaptable y de resultado incierto) Variabilidad Competición educativa Tiempo de práctica Estimular la inteligencia táctica

20 Propuesta de clasificación Formas jugadas Juegos sociomotrices de baja complejidad relacional Juegos sociomotrices reglamentados Deportes modificados

21 El quid de la cuestión: La interacción del entrenador Entrenador como guía, mediador Planteamiento de las tareas Explicación de las tareas Interacción durante la práctica Interacción después de la práctica Aspectos organizativos y metodológicos Planificación de la iniciación deportiva

22 A modo de conclusión El problema no es tanto el QUÉ sino el CÓMO Falta formación específica de los técnicos Importancia del papel de los coordinadores deportivos Necesidad de planificación Romper con los estereotipos metodológicos e imitaciones del modelo de entrenamiento adulto

23 Mas reflexiones Iniciación multideportiva Metodología basada en el juego Carácter mixto Enfoque EDUCATIVO de la competición Desarrollar el aprendizaje activo (metodologías de indagación)

24 Muchas gracias

25 El juego sociomotor como recurso para desarrollar la inteligencia táctica