Dialogamos sobre cómo se desarrollan las ferias

Transcripción

1 QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 33 Dialogamos sobre cómo se desarrollan las ferias Para qué usamos el lenguaje al dialogar sobre el desarrollo de una feria? El diálogo nos permite exponer nuestras ideas, plantear nuestros puntos de vista, llegar a acuerdos y tomar decisiones en conjunto. En esta sesión los estudiantes dialogarán acerca de sus ideas, planteamientos, puntos de vista y tomarán decisiones acerca de su participación en la feria del colegio. Además, el tema servirá para establecer consignas sobre cómo se desenvolverá cada uno de los estudiantes. Antes de la sesión Busca fotografías de ferias anteriores en las que hayas participado y llévalas a la clase. Si tienes dificultades para encontrar fotografías de ferias escolares, puedes fotocopiar las que te presentamos en el Anexo 1. Revisa las páginas 86 a 91 de las Rutas del Aprendizaje Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? V ciclo. Área Curricular Comunicación, Orientaciones didácticas para desarrollar competencias orales. Materiales o recursos a utilizar Imágenes o fotografías sobre ferias escolares. Cuaderno de trabajo. 270

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y pertinente. Momentos de la sesión 1. INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión recordando junto con ellos todo lo que han trabajo como proyecto en esta unidad. Recuerda las ideas trabajadas en la primera sesión, cuando leyeron sobre las ferias. Pregúntales lo siguiente: en qué tipo de feria participaremos? Recuérdales que han ido trabajando y descubriendo en Ciencia y Ambiente cómo funcionan los circuitos eléctricos y las poleas. Anímalos a que sigan comentando lo que han ido descubriendo y aprendiendo, y aquello que han elaborado para presentar en la feria. Comunícales el propósito de la sesión: hoy dialogarán y se pondrán de acuerdo en cómo será su participación en la feria. Recuérdales que es importante escuchar atentamente las participaciones de cada uno de sus compañeros. 271

3 2. DESARROLLO 70 minutos Antes del diálogo Indica a los niños y las niñas que se organicen en función de los equipos de trabajo que ya están conformados. Entrega a los estudiantes las fotografías o imágenes sobre ferias escolares que preparaste. En forma individual Pide que observen con atención las fotografías o imágenes que les entregaste (Anexo 1) y plantéales las siguientes preguntas: qué están haciendo las niñas y los niños en estas imágenes?, qué crees que están presentando?, a quiénes se están dirigiendo?; crees que tiene alguna utilidad lo que han colocado en las paredes?, por qué crees que es así?; cómo han organizado el espacio? En pares Pídeles que conversen a partir de las siguientes preguntas: Cuál es el objetivo principal de la feria? Qué presentaremos en la feria?, cómo nos organizaremos? Qué colocaremos en el stand?, cómo lo organizaremos?, qué necesitamos? Después de haber trabajado estas primeras ideas, pídeles que las organicen. Para ello, pueden responder a las siguientes interrogantes: Qué ideas abordaremos primero en el diálogo?, cómo iniciaremos el diálogo? Qué ideas puedo proponer?, qué ideas no me quedan claras todavía?, qué puedo preguntar? En grupo clase Invita a las niñas y los niños a leer las páginas 27 y 28 de su Cuaderno de trabajo. Al momento de intervenir Al momento de escuchar 272

4 Refuerza las ideas y pídeles que tomen en cuenta estas acciones al momento de participar en el diálogo. Coméntales que van a participar de un diálogo planificado y que tú cumplirás el rol de moderador. Recuérdales que el diálogo planificado tiene ciertas características: discurre en torno a un tema que se prepara con anticipación, tiene una finalidad específica, se usa un tono formal, los participantes tienen roles definidos y se proponen turnos de participación. Determina los roles, tema y reglas para el diálogo: Roles: moderador y participantes. Tema: participación en la feria. Regla: determina los turnos de participación. Revisa el fascículo 2, páginas 86 a 88, de las Rutas del aprendizaje, específicamente el apartado Orientaciones didácticas para desarrollar competencias orales. Esto te permitirá profundizar acerca del diálogo planificado y sus características. Durante el diálogo Usa un tono formal y presenta el diálogo: Hoy participaremos de este diálogo orientado a la feria escolar. Características del diálogo planificado Tema señalado Al servicio de una finalidad Tono formal Pretende conseguir una avenencia Igualdad o jerarquía Roles definidos Mayor normatividad Alternancia de turnos predeterminada Uso frecuente de deícticos personales, espaciales y temporales Índices de dirección al receptor Uso frecuente de la función fática 273

5 Plantea y explica a los niños y las niñas que hay aspectos que considerar en una feria y que dialogarán con la finalidad de ponerse de acuerdo en lo siguiente: Objetivo de la feria. Organización. Desarrollo de la feria. Plantea el primer asunto: el objetivo de la feria. Pide la participación de los estudiantes para determinarlo. Otorga el uso de la palabra a quienes lo soliciten, promueve la participación y escucha sus opiniones. Después de sus intervenciones, cierra este primer bloque con una conclusión general sobre el objetivo de la feria, tomando en cuenta lo manifestado por los estudiantes. Plantea el segundo asunto: organización de la feria. Pide la participación de los niños y las niñas, y ordena los turnos en los que participarán. Autoriza el uso de la palabra para que comenten sobre la organización de la feria, puedes ir planteando temas como las siguientes: a. Comité organizador, equipos de trabajo y comisiones. b. Planificación: recursos, actividades a realizar durante la feria, fecha y horario. Después de la participación de los dialogantes, cierra esta parte con algunos acuerdos y conclusiones. Plantea el tercer asunto: la ejecución de la feria. Solicita la participación de los estudiantes para determinar los siguientes temas: inauguración, monitoreo de las actividades, clausura, desmontaje y limpieza del espacio utilizado. Toma el tiempo necesario para explicar cada uno de ellos. Apunta en la pizarra el nombre de los estudiantes y las comisiones en las que participarán. Para cerrar el diálogo, agradece la participación de los niños y las niñas. Después del diálogo Reflexiona junto con los estudiantes sobre la importancia de la participación en el diálogo. 274

6 Plantea estas preguntas: para qué nos sirve el diálogo?, qué nos ha permitido participar de este diálogo? Comenta la importancia de saber participar de un diálogo. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Cierra la sesión presentando la ficha de autoevaluación que se incluye en el Anexo 2. Pide a las niñas y los niños que indiquen cómo ha sido su participación en el diálogo. Para ello deben escribir Sí o No en la casilla que corresponde a cada criterio, según su desempeño. Tarea a trabajar en casa Solicita a los estudiantes que comenten en casa acerca del objetivo de la feria, cómo será la organización y su desarrollo. 275

7 Anexo 1 Quinto Grado 276

8 Anexo 1 Quinto Grado Ficha de autoevaluación sobre mi participación en el diálogo Aspectos a evaluar Sí No Comentario personal Seguí el hilo del diálogo y expresé mis ideas con claridad? Formulé y respondí las preguntas adecuadamente? Cedí la palabra cortésmente cuando me la solicitaron? Mis ideas aportaron en la profundización del tema? Participé activamente? Empleé un volumen y un tono de voz adecuados? Expresé mis opiniones procurando aportar ideas para mantener el diálogo? Sugerencias que pueden ayudar a mejorar la infografía: 277