Escuela Campesina Un esfuerzo por contextualizar a Fe y Alegría en el mundo campesino

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1 Título Escuela Campesina Un esfuerzo por contextualizar a Fe y Alegría en el mundo campesino Centro educativo Escuela Campesina Fe y Alegría (Edo. Lara Venezuela) Contacto escuelacampesina@cantv.net zuhaila_03@yahoo.com Breve descripción de la experiencia Es una experiencia educativa que nace desde un proceso de reflexión comunitario de los grupos católicos organizados en la zona campesina, quienes vieron la necesidad de la escolarización para su dignificación, encontrando en Fe y Alegría un medio para continuar los procesos de trasformación social en su entorno. Duración 18 años Contexto Es un conjunto de 14 escuelas ubicadas en las zonas montañosas del sur del Estado Lara, se distribuyen de la siguiente manera: doce núcleos académicos en las parroquias Guarico e Hilario Luna y Luna del Municipio Morán y dos en la parroquia Pío Tamayo del Municipio Andrés Eloy Blanco. Guarico es zona cafetalera por excelencia, con montañas que huelen a trapiches que producen papelón y azúcar, abundan también las siembras de cereales y frutas. Luego, hacia el este nos encontramos con otro de los municipios del Estado Lara, Andrés Eloy Blanco, ahí nos ubicaremos en la parroquia Pío Tamayo, cuya capital es Sanare. En esta zona del municipio Andrés Eloy Blanco los cultivos de hortalizas de piso alto como la lechuga, el repollo, la zanahoria y las acelgas producen ingresos importantes. Aún cuando Sanare es el principal 1

2 productor de papa en el estado en sus tierras se cultivan: lechosa, ocumo, tomate, pimentón, ají dulce, caña de azúcar, caraotas, maíz, yuca, plátano, parchitas y naranjas. Otras actividades económicas son la cría de ganado (venta de carne y leche), la explotación maderera y la pesca. Colectivos implicados Desde el inicio de la experiencia hasta la actualidad varios han sido los actores que han aportado para su construcción. Entre los cuales se destacan: 14 comunidades rurales campesinas. Grupo religiosos: Iglesia Católica: la Legión de María Comités de salud, Iglesias Evangélicas. COPALAR. Cooperativa de café. CECAL Villanueva (Centro de Capacitación Laboral de Fe y Alegría). Equipo directivo y equipo docente. Consejos Comunales (Organización comunitaria promovida desde el Estado venezolano). Acciones claves Comunidad Educativa: La participación protagónica de los habitantes en la conformación de Asociaciones Civiles de Padres y Representantes. Mantenimiento, gestión y administración de los recursos derivados de la producción del café en la parcela de cada escuela y la asignación de partidas para su gasto. La colaboración voluntaria por parte de las madres en la preparación de los alimentos de los niños y niñas. La reparación y mantenimiento de la planta física (mano de obra) voluntaria. Trabajo en el aula: Calendario escolar adaptado a la Zona Campesina cafetalera desde el mes de Enero hasta el mes de Octubre, como una estrategia para disminuir la deserción escolar y el bajo rendimiento estudiantil. 2

3 Educación en y para el trabajo productivo, desarrollada desde una parcela de café y algunos árboles frutales y forestales con el propósito asegurar ingresos para el suministro de alimentos necesarios para la alimentación diaria durante los meses en que la economía familiar se debilita. (Junio, Julio y Agosto). En la actualidad está en construcción la propuesta curricular de la escuela cuya orientación estará basada en dimensiones como: Equidad de Género, Ecumenismo, ecología, Oralidad, valores fundamentales del campesino como son: la solidaridad, el trabajo, entre otros, identidad cultural, Ejercicio del Liderazgo, relaciones familiares, promoción del trabajo comunitario. Aspectos que han facilitado la experiencia Aspectos que han dificultado La experiencia de las organizaciones existentes. Apertura y disposición de las comunidades al trabajo mancomunado. El trabajo voluntario de madres, padres y docentes en sus tiempos libres. El diseño de las estructuras de las escuelas facilitan la permanencia del docente durante toda la semana. Contar con personal docente oriundos de la zona. Equipo de docentes jóvenes en su mayoría. Equipo Directivo ampliado que acompaña permanentemente los procesos pedagógicos y comunitarios. Apoyo del equipo Directivo de la Zona Lara Llanos en el proceso de construcción de la propuesta curricular propia del centro. El acervo cultural campesino. Actualmente nuevas generaciones muestran apatía ante la corresponsabilidad con el proyecto. Las 3

4 comunidades parecen confundirse hoy en día con la simple actuación en escenarios políticos, mientras que los valores de la solidaridad y la convivencia se alejan de la vida cotidianas, de las personas y de los grupos. Los escasos liceos que existen en la zona no garantizan la continuidad de los procesos de ciudadanía que se vienen desarrollando desde la escuela. No se ha logrado establecer alianzas entre centros del estado y Fe y Alegría para la construcción de una propuesta de ciudadanía propia de la zona. Logros de la experiencia El proyecto se mantiene y posee credibilidad en la zona. La legalización de las comunidades educativas en asociaciones civiles de padres y representantes de los 14 centros. La administración de los recursos provenientes de colaboraciones y la venta del café por las juntas directivas de representante. La rendiciones de cuentas dialogadas El liderazgo compartido entre padres, madres, representantes y los docentes. Reflexiones conjuntas en el seno de las comunidades educativas en torno a los aspectos que van dificultando la experiencia. La valoración de las tradiciones culturales propias. Se ha iniciado la reflexión en torno a la relación campo - ciudad. La construcción y publicación del análisis de contexto bajo la metodología de investigación acción donde estuvieron implicados todos los actores. La inclusión no formal de los niños y niñas en edades de educación inicial en la escuela por medio del proyecto Iniciación Escolar. En qué momento se La experiencia se encuentra en un 4

5 encuentra la experiencia momento de revisión de la oferta educativa de cara al proyecto nacional de Fe y Alegría que es el Modelo Escuela Necesaria. Contando hoy en día con la descripción del componente comunitario y la puesta en marcha del diagnóstico pedagógico como parte del mismo componente. Es un momento de trabajo y reflexión conjunta en torno a las dificultades que se han ido presentando así como de valoración del camino recorrido hasta ahora. Dando respuestas a las necesidades que van surgiendo en el proceso de investigación. Aprendizaje y recomendaciones El padre José María Velaz fundador de Fe y Alegría nos dejo un legado: El mérito profundo de Fe y alegría fue atreverse a comenzar. La invitación sería atreverse a caminar juntos, confiar en las personas y acompañar los procesos de crecimiento en las comunidades creando espacios de diálogo que se inician en las aulas de clase y que trascienden en lo cotidiano. 5

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