CAUSAS ACADEMICAS DE LA DESERCION ESTUDIANTIL

Transcripción

1 CAUSAS ACADEMICAS DE LA DESERCION ESTUDIANTIL MARTA C. CARVAJAL HERRERA PSICOLOGA, ESP EN GCIA DE RECURSOS HUMANOS, MG EN EDUCACION MEDELLIN 2012

2 OBJETIVOS ANALIZAR LOS FACTORES ACADEMICOS QUE INCIDEN EN LOS NIVELES DE DESERCION EN LA EDUCACION SUPERIOR PROPONER ESTRATEGIAS QUE REDUZCAN EL IMPACTO DE LAS CAUSAS ACADEMICAS EN LA DESERCION.

3 ANTECEDENTES AUMENTO DEL 35% DE LA COBERTURA EN EDUCACION SUPERIOR EN EL PAIS, FRENTE A UN 44% (2008) DE DESERCION EN EL PAIS REVOLUCION EDUCATIVA APUNTANDOLE A LA CALIDAD Y A LA PERTINENCIA SPADIES

4 la Revolución Educativa centró sus esfuerzos en el seguimiento y atención al estudiante: Sus condiciones individuales, socioeconómicas, institucionales, y financieras, pues son estas las que lo impulsan a mantenerse o a abandonar sus estudios. Es a partir de esta política educativa que la educación superior colombiana cuenta con directrices para fortalecer la permanencia y la graduación estudiantil. (MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, 2009) Documento: la Revolución Educativa.MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2009). c. BOGOTA: IMPRENTA NACIONAL DE COLOMBIA

5 Es en el año 2003 cuando comienzan en el país a desarrollarse investigaciones que, partiendo de la revisión exhaustiva de la literatura existente, construyeran el estado del arte sobre la deserción estudiantil e identificaran los cuatro grupos de factores y las variables que dentro de cada grupo permiten explicar empíricamente sus causas. Esta aproximación teórica permitió establecer diferencias en cuanto al estudio de la deserción dependiendo del tiempo y del espacio.

6 El avance en dichos estudios motivó la investigación adelantada por el Ministerio de Educación Nacional entre 2005 y 2006, mediante la contratación de la Universidad de los Andes para su ejecución y la interventoría técnica de la Universidad de Antioquia. Esta investigación ha servido para que diferentes instituciones de educación superior conozcan el problema de la deserción y sus ciclos, se generalice la aplicación de modelos de duración, se conozca el riesgo de deserción en cada estudiante y se pueda realizar un seguimiento diferenciado.

7 CONCEPTO DE DESERCION La situación a la que se enfrenta un estudiante cuando aspira y no logra concluir su proyecto educativo, considerándose como desertor a aquella persona que siendo estudiante de una institución de educación superior no presenta actividad académica durante dos semestres académicos consecutivos, lo cual equivale a un año de inactividad académica. Tinto (1982) y Giovagnoli (2002),

8 CONCEPTO DE DESERCION Situación en la que incurre un estudiante que abandona la institución educativa durante dos periodos consecutivos como resultado de la interacción o del defecto individual y combinado de diferentes categorías de variables individuales, académicas, institucionales y socioeconómicas

9 TIPOS DE DESERCION Deserción precoz: individuo que habiendo sido admitido por la institución de educación superior no se matricula. Deserción temprana: individuo que abandona sus estudios en los primeros semestres del programa. Deserción tardía: individuo que abandona los estudios en los últimos semestres.

10 TIPOS DE ESTUDIANTE DESERTOR: DESERTOR DEL PROGRAMA DESERTOR DE LA INSTITUCION DESERTOR DEL SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR

11

12

13 CAUSALES DE DESERCION REPORTADAS A LOS JEFES DE DPTO ACADEMICO

14 Análisis de la Deserción en la Modalidad a Distancia DESERCION ESTUDIANTIL

15 DESERCION POR COHORTE SEGÚN MODALIDAD DEL PROGRAMA.

16 ACADEMICAS DE ORIGEN ACADEMICAS DE BASE ACADEMICAS DE PROCESO

17 I II III

18 ACADEMICAS DE BASE Bajas competencias de Comprension y producción textual Bajas competencias de calculo Bajas competencias interpretativas

19 ACADEMICAS DE PROCESO BAJA ADAPTACION AL MEDIO UNIVERSITARIO MHTE INADECUADOS DIFICULTADES EN LAS RELACIONES CON LOS DOCENTES

20 OTRAS VARIABLES NIVEL EDUCATIVO DE LA MADRE VALORES Y PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y FAMILIAR RESULTADOS PRUEBA DE ESTADO DIVERSIDAD DE INTERESES SITUACION DE INSEGURIDAD HABILIDADES DE AFRONTAMIENTO, COMUNICATIVAS Y SOCIALES.

21 SISTEMA INTEGRADO DE RETENCIÒN ESTUDIANTIL-SIRE Objetivo general Diseña y ejecuta programas de tipo preventivo y correctivo que faciliten la permanencia y disminuyan los índices de deserción en los estudiantes de la Universidad de Cartagena.

22 - PROGRAMAS DE APOYO SOCIOECONÓMICO APOYO PSICOSOCIAL Y ACOMPAÑAMIENTO ACADÈMICO

23 NOVACION DESCUENTOS FINANCIEROS GENERALES RELIQUIDACIÒN DE MATRÌCULAS FINANCIACIÓN DE MATRÍCULA INCENTIVOS POR APOYO A BIENESTAR INCENTIVOS POR PARTICIPACION EN DEPORTE Y CULTURA COMEDOR UNIVERSITARIO APOYO SOCIOECONOMICO OCASIONAL RESIDENCIAS UNIVERSITARIAS PLAN PADRINO

24 ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO PSICOSOCIAL ESTOY BIEN, ESTUDIO BIEN ESTUDIANTES EN SITUACION DE CONDICIONALIDAD PLAN DE ALERTA TEMPRANA PRIMER SEMESTRE

25 ESTOY BIEN, ESTUDIO BIEN EVALUACION DX: EN METODOS Y TEC DE ESTUDIO MODULOS OBLIGAROTORIOS TUTORIAS PLAN DE ALERTA TEMPRANA TALLERES DE METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO TUTORIAS EVALUACION DX EN BASICAS