DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DESERCIÓN ESTUDIANTIL ENTRE LOS AÑOS 2008 AL

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1 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DESERCIÓN ESTUDIANTIL ENTRE LOS AÑOS 2008 AL COORDINACIÓN SPADIES VICERRECTORÍA DE BIENESTAR UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO JULIO DE 2013

2 PRESENTACIÓN La Universidad del Atlántico, presenta a la Comunidad Académica el estudio de la Deserción Estudiantil, desarrollado por la Vicerrectoría de Bienestar, como resultado de la reflexión realizada por los diferentes procesos de autoevaluación institucional, en donde se ha propuesto desarrollar un diagnóstico semestral sobre el comportamiento de la deserción estudiantil que sirva de base para formular estrategias que mitiguen el fenómeno de la deserción y apoyen los procesos de acreditación Institucional. En este sentido la Universidad está comprometida con la permanencia de los estudiantes en sus diferentes programas, es por esto que desde el año 2009 ha venido trabajando en el programa denominado apoyo a la Permanencia Estudiantil -Acompañamiento académico, Psicosocial y socioeconómico "Mi Proyecto de Vida Uniatlántico", cuyo objetivo es aumentar los niveles de cobertura, permanencia y graduación de los estudiantes con alta vulnerabilidad, programa liderado por Departamento de Desarrollo Humano Integral de la Vicerrectoría de Bienestar Universitario. Este proyecto tiene como componentes Grupos de estudio y trabajo GES y Monitorias solidarias para estudiantes en bajo rendimiento, Talleres de apoyo académicos y de formación Integral, Tutorías por parte de docentes, Orientación y asesoría Psicológicas. Así mismo se articula al proceso, la Vicerrectoría de Docencia con cursos en competencias matemáticas y comunicativas para los estudiantes que ingresan al primer semestre y el acompañamiento y monitoreo que desde el Departamento de Calidad de la educación y de admisiones se hace a los procesos docentes y administrativos implicados en minimizar la deserción. Según el Sistema de Prevención para la Deserción Estudiantil en la Educación Superior (SPADIES) las estrategias ofrecidas por la Universidad se clasifican en apoyos académicos, económicos y otros. Los programas asociados a las estrategias y al tipo de apoyo se muestran en la siguiente tabla.

3 Tipo de apoyo, estrategias y programas para disminuir la deserción. TIPO DE APOYO SPADIES ESTRATEGIAS UNIATLANTICO PROGRAMAS UNIATLANTICO Apoyos académicos Monitorias Grupos de estudio y trabajo (GES). Apoyos académicos Tutorías y tutores solidarios Tutorías: Tutores en las Facultades y tutores solidarios. Apoyos académicos Apoyos económicos Otros apoyos Otros apoyos Programa de nivelación por competencias Apoyos financieros Consejería y asesoría psicológica Programas de prevención y desarrollo integral Cursos nivelatorios en pre-cálculo y lecto-escritura. Créditos otorgados a estudiantes, Descuento convenio afrocolombianos, Descuento convenio indígenas, Exoneración deportistas 100%, Exoneración deportistas y grupos culturales 50%, Descuento estatuto docente, Exoneración plan padrino, Exoneraciones por rendimiento académico, Apoyo a monitores solidarios Consejería y asesoría psicológica. Talleres de formación integral. Talleres de orientación académica, programa de inducción y programa de atención a las Etnias. Todas estas estrategias y programas han redundado en una disminución de la deserción por cohorte Institucional que como se puede observar en las siguientes tablas ha bajado los porcentajes de deserción por periodo y por cohorte. Periodo Primíparos Matriculados Graduados Materias Materias Apoyos Apoyos Otros tomadas aprobadas académicos financieros apoyos Podemos ver el crecimiento de la población que ingresa y que se matricula cada periodo en la Universidad del Atlántico, así como a su vez crece la población, el crecimiento en apoyos académicos, financieros y otro tipo de apoyos que la Universidad ofrece a su población aumentan cada periodo.

4 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DESERCIÓN ESTUDIANTIL ENTRE LOS AÑOS 2008 AL CARACTERIZACIÓN DE LOS PRIMIPAROS La población estudiantil que ingresa a la Universidad, presenta las siguientes características, de interés para el análisis a la deserción: a) SEXO De acuerdo con la información reportada en el SPADIES, el ingreso de hombres y mujeres a los distintos programas de pregrado que la universidad oferta se encuentran en proporciones similares, para el periodo el 50,08% de la población primípara es género Femenino, y el 49,92% es de genero Masculino. b) EDAD La Edad promedio de Ingreso a la Universidad, registrada en el periodo , está en el rango de 16 a 20 años, en promedio un 88%, de los primíparos, luego le sigue la población entre las edades de 15 o menos años con un 9%.

5 c) INGRESOS FAMILIARES En cuanto a los Ingresos Familiares reportados por los estudiantes en el momento de presentación del Examen del ICFES, se observa que los primíparos provienen de familias con ingresos entre 1, 2 salarios mínimos mensuales el promedio llega al 48% de los primíparos, seguido de aquellos cuyo nivel de ingresos está por debajo de un salario mínimo, un 24%, luego se reporta en tercer lugar un rango de ingresos familiares entre 2 y 3 salarios mínimos correspondiente al 17%. En conclusión, 89% de los primíparos provienen de familias cuyos ingresos es inferior o igual a 3 salarios mínimos mensuales. d) ESTRATO Al observar el nivel de estrato reportado por los primiparos , se evidencia en concordancia con el nivel de ingreso familiar, que los primiparos provienen de estrato 1, en un 28%, de estrato 2 en un 63% y de estrato 3 en un 6%. Lo cual significa que el 97% de los estudiantes que ingresan a la Universidad del Atlántico, provienen de estratos 1, 2 y 3.

6 e) CLASIFICACION EXAMEN DE ESTADO El nivel Académico de ingreso de los estudiantes a los diferentes programas de la universidad, se ve reflejado directamente por los resultados del Examen del ICFES. Lo cual evidencia que la mayor proporción de estudiantes que ingresan a la universidad, en un 44,10% tienen un resultado medio, un 37,01% tienen ICFES bajo y en menor proporción, 18,89% en promedio, tienen un ICFES alto. f) NIVEL DE EDUCACIÓN DE LA MADRE El nivel educativo de la madre de los estudiantes que han ingresado a la Universidad del Atlántico en el periodo , corresponde a una proporción del 46% en promedio a básica secundaria, seguido de un 25% con nivel de básica primaria. En menor proporción se encuentra el nivel educativo de media vocacional, tecnológica en un 16% y en nivel profesional con un 13%.

7 g) POBLACION VULNERABLE EN UNIATLANTICO La universidad del atlántico fortaleciendo su política de inclusión a la población vulnerable sigue creciendo cada semestre, dando cabida a la participación de estos en cada uno de los programas de pregrado que esta oferta, para el periodo el 26% equivalente a 795 estudiantes del total de la población primípara son Afrocolombianos, un 7% reflejado en 203 estudiantes indígenas primíparos para el , evidencian el trabajo de nuestra universidad en la policita del inclusión liderada por el Ministerio de Educación Nacional. h) UNIDAD REGIONAL UNIATLANTICO La universidad del atlántico en apoyo a la estrategia del Gobierno Nacional para llevar educación superior a lugares donde no hay oferta educativa, que busca generar oportunidades de desarrollo social, económico y humano a través de la misma, oferta sus programas de pregrado en los CERES Sabanagrande y Sabanalarga, en el gráfico, podemos ver el número de población que para el periodo hace parte de la comunidad Universitaria Uniatlantico en los Centros Regionales de Educación Superior (CERES).

8 i) POBLACION PRIMIPARA SEGÚN ÁREA DE CONOCIMIENTO Según la clasificación de la herramienta SPADIES, en el siguiente grafico se observa la matrícula de los estudiantes de primer semestre según el área de conocimiento, la mayor población de la Universidad del Atlántico se encuentra en el área de Ciencias de la Educación, siguiendo de en este orden Economía, administración, contaduría y afines con el 21% de la población, luego continua con un 16% las Ingenierías, arquitectura, urbanismo, y afines, con un 13% la población que ingreso a Ciencias Sociales y Humanas, siguiendo en un 10% el área de conocimiento en Matemáticas y Ciencias Naturales, para finalizar en un 2% el área de Ciencias de la Salud y el área de Bellas Artes.

9 2. TASA DE DESERCIÓN ACUMULADA POR COHORTE PARA LA UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO PERIODOS 2008 A Cohorte ,00% 37,38% 40,95% 42,83% 45,04% 46,22% 47,11% 48,99% 50,40% ,47% 37,05% 40,53% 42,73% 44,78% 47,07% 49,17% 51,17% ,21% 37,26% 41,10% 45,47% 47,64% 48,92% 50,07% ,15% 34,73% 40,11% 43,22% 46,62% 49,10% ,96% 26,78% 32,11% 36,30% 38,02% ,55% 28,68% 35,20% 40,16% ,71% 17,12% 22,58% ,83% 27,68% ,05% La Deserción por cohorte, se estima como el número de estudiantes que se han dejado de matricular en la Institución a un programa académico, durante dos semestres consecutivos. Se calcula sobre el total de estudiantes primiparos que han ingresado en cada cohorte respectiva. Se puede observar en la tabla, que la deserción presenta el incremento más significativo durante los primeros semestres. Reflejándose en un 23,21% en promedio para el primer semestre, que luego se ubica en un 36,08% a tercer semestre considerados estos los periodos con más vulnerabilidad de la población a desertar de la Institución de Educación Superior. Sin embargo, cabe resaltar que la universidad para las cohortes , , y presenta menores porcentajes de deserción de primer a tercer semestre, a diferencia de las cohortes de años anteriores. 3. DESERCIÓN POR PERIODO PARA LA UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO PERIODOS 2008 A La deserción por periodo muestra el porcentaje de deserción no acumulada en cada semestre académico desde 2008 hasta 2013, se calcula como el número de desertores en el semestre, sobre el número total de matriculados dos semestres atrás. En las gráficas siguientes se analizará la tendencia de la deserción a través del tiempo.

10 Periodo NO graduados Desertores Deserción Retención ,85% 77,15% ,45% 77,55% ,05% 80,95% ,96% 81,04% ,26% 83,74% ,45% 85,55% ,46% 89,54% ,43% 87,57% ,88% 92,12% ,59% 88,41% ,88% 90,12% Analizando el comportamiento de los porcentajes de deserción por periodo para la Universidad del Atlántico entre el periodo a , se puede notar la disminución de los porcentajes de deserción durante los últimos 5 años, pasando de un 22,85% en el a un 9,88% en el periodo , evidenciándose una disminución de 12,97 puntos porcentuales de disminución al fenómeno de la deserción. Todo esto se ha podido lograr gracias a detectar tempranamente a los estudiantes más vulnerables y concentrar la atención en ellos. Hacer un seguimiento de los mismos de manera proactiva y sistemática, utilizando los diferentes programas que hacen parte del programa de apoyo a la permanencia y graduación que lidera el Departamento de Desarrollo Humano a través de la Vicerrectoría de Bienestar Universitario. Finalmente, hay que involucrar al entorno cercano del estudiante (familiares, amigos, su jefe en el trabajo) y cambiar actitudes hacia la deserción estudiantil.

11 Lo anterior, podrá ser consultado específicamente en el aplicativo del SPADIES de la Universidad del Atlántico por los Analistas de la Deserción en cada Facultad. Cordialmente, YOSIMAR DE LA HOZ BOVEA ADMINISTRADOR DEL SPADIES JULIA PAEZ SANJUAN JEFE DPTO. DESARROLLO HUMANO JAIME DE SANTIS VILLADIEGO VICERRECTOR DE BIENESTAR (e)