PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA

Transcripción

1 Centro educativo: CEO Juan XXIII Estudio (nivel educativo): 3 º PRIMARIA. Docente responsable: Mª Amelia Hernández Castillejo PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÚSICA Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) Grupo de 19 alumnos (12 niñas y 7 niños), por tanto están en un solo grupo.las explicaciones orales, las estrategias metodológicas, las actividades nuevas y difíciles, se deben hacer en las dos primeras sesiones, puesto que muestran una mayor atención. Fomentar y facilitar el trabajo colaborativo y mejorar la comprensión lectora debe ser prioritario. Las principales necesidades del grupo son: mantener la atención, mejorar la comprensión lectora y la expresión oral, iniciarse en la gestión de sus emociones y practicar estrategias de convivencia. Hay tres niños que casi siempre necesitan atención individualizada y apoyo (uno de ellos no trabaja casi nada durante sesiones enteras). Otros dos rinden muy bien, pero presentan a menudo problemas de convivencia durante las clases. Cuatro niños/as suelen terminar rápido, su rendimiento es muy bueno (a veces sobrepasado) y precisan actividades de ampliación. En el plano musical son alumnos muy inquietos que necesitan de mucha actividad. Se puede trabajar mucho con ellos y demandan muchas actividades de movimiento, que les encanta y les motiva. Se intercalan en cada una de las sesiones actividades individuales y grupales en la zona de movimiento así como vuelta a la calma. Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) El planteamiento de la programación pretende ser, ante todo, lúdico. Es preciso que el alumnado, alentado por un refuerzo positivo, pase de unas actividades a otras con la sensación de que el proceso es divertido. Los métodos activos deben contribuir siempre a que los niños y niñas sean los verdaderos protagonistas, tanto en el plano individual como en el colectivo. Se emplean diversas estrategias metodológicas: Detección de ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Utilización del juego como base de la expresión musical. Implicación de profesor y alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisposición a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Estímulo a la improvisación y la creatividad. Atención a la diversidad: Las explicaciones, las actividades (variedad y cantidad), los materiales y las estrategias metodológicas, siempre intentarán llegar a todos y cada uno de los niños y niñas del grupo, según su punto de partida, su avance y sus resultados. El objetivo es que todos/as desarrollen las capacidades básicas previstas en el currículo. Refuerzo, recuperación y ampliación La maestra planificará actividades de refuerzo y ampliación, que casi siempre se llevarán a cabo con otros instrumentos, con diferentes agrupamientos, con otros esquemas rítmicos y con recursos digitales. Hará lo mismo para las actividades de recuperación. Concreción de los objetivos al curso: - Valorar la música como medio de expresión y de relación entre las personas. - Reconocer el valor de la música como herramienta terapéutica y medio para canalizar las emociones. - Fomentar la actitud de escucha y el respeto por el silencio.

2 - Reconocer y discriminar auditivamente las cualidades del sonido: timbre, duración, altura e intensidad. - Identificar los distintos tipos de voces en la audición de obras vocales: masculina, femenina y voces blancas. - Discriminar entre monodia y polifonía. - Explorar las cualidades sonoras de diferentes materiales prestando atención a los distintos timbres. - Conocer e interpretar diferentes formas musicales: rondó, ostinato y canon. - Explorar las cualidades sonoras de la voz en la interpretación y la improvisación vocal. - Realizar acompañamientos sencillos a canciones con instrumentos musicales. - Desarrollar el canto en grupo en monodia e introducir la polifonía con el canon melódico. - Representar gráficamente las cualidades del sonido. - Reconocer y decodificar elementos de la grafía convencional: figuras (negra, corchea, silencio), notas (mi, sol, la), pentagrama, clave de sol, escala (pentatónica, diatónica), compás (binario y ternario). - Clasificar los diferentes instrumentos por familias: cuerda (pulsada, frotada y percutida), viento y percusión. - Conocer y manejar la flauta dulce para la interpretación musical. - Identificar los diferentes profesionales que intervienen en la creación e interpretación musical. - Expresar musicalmente, a través del cuerpo y el movimiento, sentimientos, emociones y vivencias.

3 T SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN MÚSICA. 1ºTRIMESTRE Instrumentos de percusión y cuerda frotada. -Discriminación auditiva de audiciones. -Interpretación con la flauta. -Reconocimiento de pulso, figuras musicales y notas. - Interpretación vocal. - Interpretación con instrumentos de pequeña percusión. -Danzas y coreografías. Periodo implementación Tipo: Valoración del ajuste Desarrollo FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluac. Criter. de Calificación Competencias Instrumentos de eval. PEAR01 C05 PEAR01 C06 PEAR01 C07 CL, CM, CD, AA, CSC, SIEE, CEC - Observación y registro del trabajo diario. - Pruebas escritas y orales y manipulativas. - Observación y registro de fichas y trabajos. - Participación activa. Del 8 de septiembre al 22 de diciembre Áreas o materias relacionadas FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Modelos de enseñanza y metodologías -Enseñanza por tareas cooperativo dialógico -Enseñanza directa. Agrupa mientos -Individ. -Gran grupo Espa cios - Aula ordinaria - Aula de Música. Recur sos - Fichas de activid. -Funda del alumno/a. - Material fungible y comple mentario. -Equipo de música con lector de CD. Baraja musical. Los instrumentos de percusión y de cuerda frotada. Audiciones: La bamba, tradicional mexicana y La séptima sinfonía de Beethoven. Lenguaje musical: Pulso y las figuras musicales; las notas musicales y la nota Si. Canción: Quiero tocar y Pájaros de otoño. Interpretación musical: Los instrumentos de láminas y Acompañando El carro y el caballo, de Zoltán Kodály. Flauta: Imítame; Las notas si, la, sol y El otoño, las notas si, la, sol. Danza: El ritmo de mi clase Taller musical: Montamos una exposición de instrumentos de percusión y Vamos a cantar a china! JUSTIFICACIÓN Estrategias para desarrollar la educ. en valores - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la pre sentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportu. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. PROGRA MAS Se trabaja mediante un centro de interés donde giran todas las actividades.

4 Mejora T SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN MÚSICA. 2º TRIMESTRE -Reconocimiento de instrumentos. -Discriminación auditiva de audiciones. -Diferenciación de compases y signos de prolongación. -Interpretación de canciones con flauta. -Expresión corporal. -Expresión vocal. -Interpretación musical -Audición de música clásica. -Conocimiento de compositores. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluac. Criter. de Calificación Competencias Instrumentos de eval. PPLAS01C01 PPLAS01C09 PPLAS01C10 CCL, CIMF, CCA, AA, CSC - Observación y registro del trabajo diario. - Pruebas escritas y orales y manipulativas. - Observación y registro de fichas y trabajos. - Participación activa. FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Modelos de enseñanza y metodologías -Enseñanza por tareas cooperativo dialógico -Enseñanza directa. Agrupa mientos -Individ. - Gran grupo Espa cios - Aula ordinaria - Aula de Música. Recur sos - Fichas de activid. -Funda del alumno/a. - Material fungible y complementa rio. JUSTIFICACIÓN Estrategias para desarrollar la educ. en valores - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. la valoración verbal de la música actividades musicales que implican un proceso de interpretación y creación. PROGRA MAS Se trabaja mediante un centro de interés donde giran todas las actividades. Periodo implementación Del 9 de enero al 7 de abril Tipo: Valoración del ajuste Desarrollo Áreas o materias relacionadas Música y cultura: Los instrumentos de viento-madera y los instrumentos de cuerda pulsada. Audiciones: Minué de Mozart y Grensleeves, tradicional inglesa. Lenguaje musical: El compás de 3 tiempos; la ligadura; el puntillo; la doble barra de repetición y La nota fa Canción: Mi pequeña quena y Con el guri.

5 Mejora Interpretación musical: Olé, Olé y Serenata para gomas. Flauta: Tocando la quena (notas si, la, sol) y En el bosque de la Nota fa. Danza: Pequeño Minué Taller de Música: Experimentamos con los tubos sonoros y Realizamos un gallinero musical. T SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN MÚSICA. 3º TRIMESTRE -Conocimiento de nuevos instrumentos. -Discriminación auditiva de obras. -Conocimiento de las cualidades del sonido. -Conocemos nuevas notas. -Interpretación vocal e instrumental. -Interpretación con la flauta. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluac. Criter. de Calificación Competencias Instrumentos de eval. PEAR01 C05 PEAR01 C06 PEAR01 C07 CL, CM, CD, AA, CSC, SIEE, CEC - Observación y registro del trabajo diario. - Pruebas escritas y orales y manipulativas. - Observación y registro de fichas y trabajos. - Participación activa. FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Modelos de enseñanza y metodologías Enseñanza por tareas cooperativo dialógico -Enseñanza directa. Agrupa mientos -Individ. - Gran grupo Espa cios - Aula ordinaria - Aula de Música. Recur sos - Fichas de activid. -Funda del alumno/a. - Material fungible y comple mentario. JUSTIFICACIÓN Estrategias para desarrollar la educ. en valores la valoración verbal de la música actividades musicales que implican un proceso de interpretación y creación colectiva. PROGRA MAS Se trabaja mediante un centro de interés donde giran todas las actividades Periodo implementación Del 17 de abril al 23 de junio Tipo: Áreas o materias relacionadas MUSICA, CNAT, CS, EMOCREA, LCL Valoración del ajuste Desarrollo Música y cultura: Los instrumentos de viento-metal y Los instrumentos con teclado. Audición: La guerra de las galaxias, de John Williams. Lenguaje musical: Las cualidades del sonido; La nota do aguda; Repaso de ritmos y melodías. Canción: Por la calle y El verano ya está aquí.

6 Mejora Interpretación musical: Debajo de un botón y Sweet as sugar, de Béla Bartók. Flauta: Dónde vas Alfonso XII; La nota do aguda; las notas do aguda, si, la, sol y fa. El espejo. Mi reflejo. Danza: Vamos de marcha Taller de música; Creamos una historieta musical y Operación Despedida Musical