Innovación en las aulas: La pizarra digital

Transcripción

1 Innovación en las aulas: La pizarra digital Inmaculada C. Aguilera García Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación Primaria y secundaria La realidad de la sociedad actual, basada en la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) e Internet en general, nos ha empujado hacia un nuevo paradigma de la enseñanza. La pizarra digital constituye unos de sus principales instrumentos. Página 73

2 La pizarra es desde siempre uno de los elementos más representativos en las aulas y es que resulta ser un recurso fundamental en la actividad de la enseñanza, pues sirve, entre otras cosas, para reforzar las explicaciones del profesor, concretar abstracciones y esquematizar conceptos. Con la implantación de las nuevas tecnologías, las aulas de los centros educativos han ido cambiando de aspecto poco a poco, y recientemente, le ha llegado el turno a la pizarra. En la actualidad la pizarra está siendo llamada a un cambio. Y es que su formato habitual, aunque aún efectivo, se ha quedado obsoleto y necesita una renovación que le acerque a la realidad actual. La implantación de las nuevas tecnologías en los centros educativos resulta ser imparable, pues nos encontramos en una sociedad en la que la revolución tecnológica va abriéndose pasos agigantados, llegando a provocar verdaderos y profundos cambios. Uno de estos cambios es la utilización de los recursos tecnológicos en el campo educativo, dirigiéndonos así hacia un nuevo paradigma de la enseñanza. La pizarra digital es un potente recurso que comienza a poblar nuestras aulas y que nos ofrece multitud de posibilidades de aprovechamiento didáctico para la enseñanza. Es un nuevo recurso para el aula basado, principalmente, en un sistema tecnológico integrado por un ordenador, un videoproyector y la pantalla hacia donde se dirigen las imágenes. Además, dicho sistema está conectado a Internet y de esta forma, profesores y alumnos tienen permanentemente a su disposición un sistema para visualizar y comentar, de manera colectiva, toda la información que puede proporcionar tanto Internet como cualquier otro formato interactivo del que dispongan, como por ejemplo videos, presentaciones multimedia, recursos interactivos... Una de las principales ventajas de la pizarra digital es que permite realizar unas clases más atractivas y dinámicas y nos empuja hacia una renovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La pizarra digital nos abre una ventana al mundo desde la misma aula, ya que nos posibilita el acceso a toda la información contenida en el gran soporte que es Internet. Con la Pizarra digital se combina la utilización de un recurso informático y un recurso multimedia para presentaciones y con posibilidades de interactuar. Son inmensas las posibilidades que posee la pizarra digital para innovar, motivar a los estudiantes, promover aprendizajes más significativos..., y es un instrumento perfecto para el educador constructivista ya que favorece el pensamiento crítico de los alumnos. El uso creativo de la pizarra digital sólo está limitado por la imaginación del docente y de los alumnos. El uso de la pizarra digital en el aula le ofrece al docente la posibilidad de desarrollar los contenidos de una forma más creativa, con multitud de recursos multimedia que le permiten involucrar a sus alumnos en el proceso de enseñanza- Página 74

3 aprendizaje a través de la innovación y la motivación. En definitiva, el uso de la pizarra digital le permite al profesor una pr por los profesores o los alumnos. Permite además que los recursos educativos que proporcionan los medios de comunicación e Internet puedan entrar de forma directa en el aula. Y es que las opciones de aplicación metodológica y de innovación pedagógica que ofrece esta tecnología educativa son enormes, sobre todo para reforzar el papel activo del alumno en su formación y su participación en el aula. Son numerosas las ventajas que proporciona el uso de la pizarra digital en el entorno educativo de las aulas y es que, en resumen: Sirve de apoyo a las explicaciones del profesorado a través de imágenes, videos, esquemas, simulaciones virtuales, además de páginas web que ofrezcan información adicional a la explicación. Resulta una fuente inagotable de información, pues a través de ella se puede presentar toda la información que podamos obtener a través de Internet de una manera fácil y rápida, ampliándose así la cantidad de conocimientos que se pueda trasmitir a los alumnos. Provoca la motivación de los alumnos, pues las clases resultan más atractivas y vistosas. Son fáciles de usar tanto para los profesores como para los alumnos. Además, el uso de la pizarra digital en el aula ha provocado el planteamiento de cambios en los principios metodológicos existentes hasta el momento hacia otros que establezcan una enseñanza en la que principalmente: Página 75

4 -Se facilite la creatividad. -Exista una mejor y mayor motivación. -El profesor y el alumno puedan interactuar. -Se propicie una mayor participación del alumno. -Se produzca un mejor acceso a la información. La pizarra digital, en definitiva, permite una progresiva innovación en la práctica docente, una mejora en la motivación y la atención de los alumnos, y la disponibilidad de nuevas herramientas para la innovación del mundo educativo. Por tanto, la pizarra digital debe considerarse como una herramienta que mejora la enseñanza. LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI) Podemos distinguir dos tipos de pizarras digitales dependiendo de la forma en la que podamos interactuar o no con las imágenes proyectadas: la pizarra digital (PD) y la pizarra digital interactiva (PDI). La diferencia fundamental es que la pizarra digital solo permite proyectar los contenidos digitales y, en cambio, con la pizarra digital interactiva (PDI) podemos, además, interactuar directamente sobre la superficie de proyección. Página 76

5 Una de las características más interesantes del uso de la pizarra digital interactiva es que permite interactuar directamente sobre la superficie de proyección, escribiendo directamente sobre ella. De esta manera potencia la interacción del estudiante, con lo se aumenta su estimulación ya que se siente protagonista de su aprendizaje. A la hora de utilizar una PDI hay que tener en cuenta los cambios en el método didáctico que conlleva el uso de esta tecnología. Algunas de las actividades de aprendizaje que se pueden realizar con una pizarra digital interactiva (PDI) son las siguientes: Manipulación de textos e imágenes. Tomar notas en formato digital. Guardar notas para su revisión a través del correo. Visualización de páginas Web. Uso de herramientas de presentación incorporadas en la pizarra interactiva para mejorar los materiales de aprendizaje. Exhibición de presentaciones de los alumnos. Uso del software sin tener que estar manipulando el teclado y ratón del ordenador. Escribir notas sobre video clips educativos. Página 77

6 Las pizarras interactivas se convertirán en una herramienta fundamental para la educación en los próximos años ya que su amplia gama de cualidades la convierten en una poderosa herramienta que servirá de mucha utilidad tanto para para profesores como para alumnos. EL PROFESOR Y LA PIZARRA DIGITAL La eficacia del uso de la pizarra digital en el aula se ve supeditada al uso que se haga de ella por parte del docente. El profesor debe posicionarse como mediador entre los alumnos y los recursos educativos existentes, de entre los que se encuentra la pizarra digital. Y es que el uso de esta nueva tecnología en el aula traslada al docente hasta el papel de gestor de conocimientos que orienta los aprendizajes a través de los recursos educativos y actividades de aprendizaje. Además debe orientar a los alumnos hacia los canales de información existentes para que ellos, por sí solos y en grupo, sean participes de la ampliación de sus conocimientos. Para el total aprovechamiento del uso de la pizarra digital, el profesor, como conductor de los conocimientos, deberá aprender a diseñar sus clases de una manera distinta a la habitual hasta el momento. Entre otras cosas, deberá elegir actividades con las que se aproveche el uso de dicho recurso tecnológico, como por ejemplo: Actividades en las que haya sitio para la participación de los alumnos (Entre otras: actividades en las que falten datos del enunciado y que ellos puedan buscar, actividades en las que puedan incluir sus aportaciones artísticas y creativas,...) Actividades en las que se facilite la colaboración y cooperación entre ellos y/o profesor, propiciando el desarrollo de las argumentaciones y los razonamientos en la búsqueda de las soluciones. Actividades en las que se promueva el espíritu crítico y la capacidad de razonamiento. En definitiva, las nuevas tecnologías han entrado de lleno en las aulas y hay que saber aprovecharse de ello. Página 78

7 El papel que asuma el mundo educativo en general y el docente en particular ante esta invasión tecnológica es de vital importancia. Para ello, el mundo educativo debe involucrase y será primordial que el profesor asuma los cambios adaptándose a ellos. La pizarra digital, como elemento habitual en las aulas, debe ser uno de dichos cambios. Implantación en España El número de pizarras digitales presentes en las aulas de nuestro país se ha doblado en el último año, pero aún no hemos llegado al 80% que supone en otros países de Europa, como es el caso de Gran Bretaña. Las primeras unidades que aparecieron en nuestro país vinieron de mano de los propios fabricantes como una forma de dar a conocer esta nueva tecnología en el entrono de la educación. Se han realizado desde entonces multitud de estudios sobre el impacto de las pizarras digitales en el aula en diversas comunidades autónomas de nuestro país. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA Bibliografía Silva Salinas, S. (2005) Informática educativa. Usos y aplicaciones de las Nuevas Tecnologías en el aula. Ideas propias. Moreno Suárez, Juan F. (2008) La pizarra digital como recurso educativo para todas las áreas. Método ediciones. Webgrafía eb&aplicacion=experiencias&sid=06e7ed9 864f5b081ec7928e53275c562 numeros/dos/pdf/2_experiencias36.pdf Sector_e-learning_2012:_todas_las_aulas_ tendran_pizarra_digital_2411.htm varios/pizarra_digital.htm numeros/dos/pdf/2_experiencias36.pdf Página 79