Consulta, asesoramiento y mediación familiar

Transcripción

1 Instituto de Ciencias para la Familia Universidad de Navarra Consulta, asesoramiento y mediación familiar GUÍA DE LA ASIGNATURA Curso Académico

2 I. CONTEXTO DE LA ASIGNATURA ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 1

3 Ficha Técnica Asignatura: Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar Módulo: Modulo 2. Bases Conceptuales Específicas Materia: Política y Derecho Curso: Segundo Curso Semestre: Cuarto Semestre ECTS: 3 Idioma: Castellano Profesor: D. Javier Escrivá Ivars ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 2

4 Profesor Ja vier Es cri vá-ivars Ca te drá ti co de Uni ver si dad Di rec tor del Más ter Uni ver si ta rio en Ma tri mo nio y Fa mi lia Di rec tor del Ins ti tu to de Cien cias pa ra la Fa mi lia Uni ver si dad de Na va rra Pro fe sor de: Teo ría Ge ne ral del Ma tri mo nio De re chos hu ma nos y de re chos de la fa mi lia De re cho y cri sis ma tri mo nia les Con sul ta, ase so ra mien to y me dia ción fa mi liar Doc tor en De re cho y Li cen cia do en De re cho ca nó ni co, Abo ga do y Ca te drá ti co de Uni ver si dad. Aca dé mi co C. de la Real Aca de mia de Ju ris pru den cia y Le gis la ción. Di rec tor del Ins ti tu to de Cien cias pa ra la Fa mi lia, Miem bro del Co mi té de Di rec ción del Anua rio de His to ria de la Igle sia, e In ves ti ga dor del Ins ti tu to Mar tín de Az pil cue ta. Es tam bién Di rec tor del Mas ter On li ne en Ma tri mo nio y Fa mi lia y Vi si ting Pro fes sor de la Fa cul tad de De re cho Ca nó ni co de la Uni ver si dad de Na va rra, y pro fe sor en el Más ter Uni ver si ta rio en De re chos Hu ma nos, Paz y Desa rro llo Sos te ni ble; en el Más ter Uni ver si ta rio en Me dia ción, Ar bi tra je y Ges tión de Con flic tos en De re cho Pri va do, y en el Más ter de la Abo ga cía de la Uni ver si dad de Va len cia. Ha si do Miem bro del Co mi té Di rec ti vo de la Con so cia tio In ter na tio na lis Stu dio Iu ris Ca no ni ci Pro mo vendo, Miem bro del Co mi té Edi to rial de Eun sa, Re dac tor-je fe de la Re vis ta Per so na y De re cho, y Pro fe sor en las Uni ver si da des de Na va rra, Au tó no ma de Ma drid y Jau me I de Cas te llón. Des de 1990, es Ca te drá ti co de De re cho Ca nó ni co y De re cho Ecle siás ti co del Es ta do en la Uni ver si dad de Va len cia, en cu ya Fa cul tad de De re cho si gue ejer cien do su la bor do cen te e in ves ti ga do ra. Po nen te en con gre sos na cio na les e in ter na cio na les de su es pe cia li dad, ha im par ti do cur sos y pro nun cia do con fe ren cias, ade más de por to da la geo gra fía es pa ño la, en Ar gen ti na, Mé xi co, Chi le, Ita lia, Po lo nia, Por tu gal, Ru sia, Ka za jas tán... Al gu nos ejem plos de sus tra ba jos y pu bli ca cio nes son: En chi ri dion Fa mi li ae. XX si glos de ma gis te rio pon ti fi cio y con ci liar so bre ma tri mo nio y fa mi lia (12 vo lú me nes) ; Ma tri mo nio y me dia ción fa mi liar; El pro ce so de cla ra ti vo de nu li dad de ma tri mo nio ca nó ni co; Tran se xua lis mo y ma tri mo nio; La ob je ción de con cien cia; El ma tri mo nio co mo "unión en el ser" y co mo des plie gue exis ten cial de la unión; El sis te ma ma tri mo nial es pa ñol; Plu ra lis mo, mul ti cul tu ra lis mo y ob je ción de con cien cia; La se pa ra ción con yu gal: sen ti do y fu tu ro. El pro ce so de for ma li za ción de los de re chos fun da men ta les del fiel; Plu ra lis mo y de re cho a di sen tir; Li ber tad re li gio sa y mul ti cul tu ra li dad en el pro ce so de in te gra ción eu ro pea; El ma tri mo nio y su ex pre sión ca nó ni ca an te el III mi le nio; De re cho y cri sis ma tri mo nia les; Fa mi lia y De re cho na tu ral; Re lec tu ra de la obra cien tí fi ca de Ja vier Her va da, etc. ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 3

5 Presentación Es ta asig na tu ra cons ti tu ye una in tro duc ción ge ne ral al es tu dio de la me dia ción fa mi liar. La me dia ción fa mi liar es tá de mo da, pe ro no es una mo da. Res pon de a una ne ce si dad real de los con flic tos y ofre ce un mé to do de so lu ción, ade más de un ta lan te, que es más con cor de con la na tu ra le za mis ma de los la zos con yu ga les y fa mi lia res. Des de ha ce mu chos años, la ex pe rien cia prác ti ca en es te cam po po nía de re lie ve cuan do me nos tres cons ta ta cio nes: La pri me ra, que los cón yu ges -o los fa mi lia res- en con flic to ya se ve ro te nían mu chas di fi cul ta des pa ra tras cen der su po si ción uni la te ral de par te y so bre po ner se en otro plano de con si de ra ción; un plano ca paz de per ci bir, va lo rar y con sen suar lo con ve nien te y po si ble al con jun to fa mi liar. Sa be mos que una de las de sin te gra cio nes más pro fun das y rá pi das, que el con flic to fa mi liar cau sa, es pre ci sa men te la pér di da del sen ti do de la uni dad con yu gal o de la uni dad que hay en ca da lí nea fa mi liar. Tras es ta pér di da de sen ti do, ló gi ca y des gra cia da men te se de bi li ta o des a pa re ce por com ple to la vo lun tad de ser y ac tuar en cuan to con jun to, sus ti tui da por otra vo lun tad en la que pre va le cen la trans fe ren cia a la otra par te de la cau san tía del con flic to y la ob ten ción de los in tere ses uni la te ra les, aun que sea me dian te la be li ge ran cia y el com ba te más des car na dos. El sis te ma ju rí di co tra di cio nal de re so lu ción de con flic tos en el cam po ma tri mo nial y fa mi liar -y es ta es nues tra se gun da cons ta ta ción-, por cau sa del ca rác ter con tra dic to rio y con ten cio so de los pro ce sos y las exi gen cias pa ra la cons ta ta ción pro ce sal del va lor de las prue bas, le jos de fa vo re cer una atem pe ra ción de las dis cre pan cias, ofre cía un cau ce muy pro pi cio pa ra en co nar las a ve ces has ta ex tre mos dra má ti cos e in ter mi na bles. No es exa ge ra ción la ten ta ción de sos pe char que el tra di cio nal sis te ma ju rí di co de re so lu ción de con flic tos en el cam po del de re cho ma tri mo nial y de fa mi lia no pa re ció ha ber se idea do ins pi rán do se en bus car un mé to do y unas for mas ade cua das a la na tu ra le za del ma tri mo nio y de la fa mi lia. Más bien, al con tra rio, el sis te ma ju rí di co pa re ció so me ter lo ma tri mo nial y lo fa mi liar a las ne ce si da des in ter nas del pro pio sis te ma pro ce sal, co mo si cier tos va lo res for ma les y cier tas se cuen cias pro ce sa les fue ran va lo res su pe rio res y tu vie ran en sí mis mos sus tan cia on to ló gi ca, ol vi dán do se de que la ma yor par te de esas pre vi sio nes pro ce di men ta les pro vie nen a la pos tre de los mo dos de re sol ver con flic tos so bre co sas y pa tri mo nios. Lle ga mos así a nues tra ter ce ra cons ta ta ción, que es la ne ce si dad de ajus tar el sis te ma de re so lu ción de con flic tos a las exi gen cias de ri va das de la na tu ra le za de lo con yu gal y fa mi liar, y no al re vés. Ba jo es ta con si de ra ción, la me dia ción pa re ce res pon der, por prin ci pio ins pi ra dor, a es ta ade cua ción y subor di na ción del mé to do al ser de la fa mi lia. Y es por es ta cues tión de prin ci pio que la me dia ción no es mo da, aun que es té de mo da. ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 4

6 Aho ra bien, la me dia ción pue de, por un ca mino ines pe ra do, caer en erro res pa re ci dos a los mé to dos pro ce sa les con ten cio sos que, en prin ci pio, su ple y su pera. El ries go pro vie ne de im pul sar aque lla cier ta me dia ción que, só lo jus ti fi cán do se por la ne ce si dad y con ver ti da en me ra bue na vo lun tad, ig no ra o con fun de un con jun to de ele men tos con cep tua les bá si cos so bre el ma tri mo nio y la fa mi lia. En su ma, la me dia ción, en tan to mé to do de re so lu ción de con flic tos más ade cua do al ser in terno de los la zos con yu ga les y fa mi lia res, lo que no pue de es ig no rar con cep tos fun da men ta les o usar va gas e im pre ci sas no cio nes so bre el ser de aque llo a lo que pre ten de ser vir. Y es te ries go pue de es tar pre sen te tan to en la me dia ción que bus ca lo grar con sen sos so bre cues tio nes ju rí di cas, lo gran do acor dar de re chos y de be res, co mo en la me dia ción psi co ló gi ca y te ra péu ti ca que bus ca, con su in ter ven ción, lo grar avan ces me dian te la ob ten ción de con sen sos y me jo ras en las dis fun cio nes de la co mu ni ca ción y en la su pera ción de des ór de nes com por ta men ta les tan to co yun tu ra les co mo es truc tu ra les. En su ma, me diar en el ma tri mo nio y en la fa mi lia exi ge co no cer bien lo que se va a me diar. La cues tión, bien lo sa be mos, es de una ex tra or di na ria com ple ji dad, pues los ni ve les de co no ci mien tos ne ce sa rios en me dia ción son muy va ria dos des de los más fun da men ta les y bá si cos has ta los más prác ti cos y ca suís ti cos. En efec to, po de mos cla si fi car en tres los ni ve les con los que sis te ma ti zar los con cep tos ins tru men ta les que ne ce si ta la ta rea de me dia ción. El ni vel más fun da men tal co rres pon de a los con cep tos que nos dan cuen ta de la es truc tu ra esen cial del ma tri mo nio y de los dis tin tos la zos fa mi lia res. El se gun do ni vel co rres pon de a los con cep tos e ins tru men tos téc ni cos que nos dan cuen ta de las re glas de la me dia ción, en cuan to ofi cio y mé to do, tan to en su com pren sión es tá ti ca -en la que des ta ca la pre ci sión en la de fi ni ción del pa pel del me dia dor, de la co rrec ta si tua ción de las par tes que han de ser me dia das, de los te mas en con flic to y de los ob je ti vos po si bles, y de las re glas a las que la la bor me dia do ra y sus re sul ta dos se so me ten-, cuan to en su com pren sión di ná mi ca, es ta úl ti ma di ri gi da a cap tar las fa ses, su se cuen cia y su ade cua da eje cu ción, des de su inicio o plan tea mien to has ta la con se cu ción de los di ver sos ob je ti vos pro pues tos. Por úl ti mo, el ter cer ni vel de ins tru men tos con cep tua les se re fie re a aque llos que nos per mi ten un co no ci mien to prác ti co y sin gu lar del ca so con cre to en cues tión, de las par tes, de sus pro ble mas y de sus po si bi li da des, pe ro en su acep ción irre pe ti ble, es to es, co mo vi sión con cre ta del ca so en cuan to es es te ca so sin gu lar y úni co, y no cual quier otro. En to do ca so, me pa re ce im por tan te sen si bi li zar nos an te es ta ne ce si dad de ar se nal con cep tual, aún re co no cien do que es vas to y com ple jo. A ello pre ten de ser vir la guía y los ob je ti vos de es ta asig na tu ra. La asig na tu ra se ha di vi di do en tres uni da des di dác ti cas: 1. En la primera se expone la distinción entre el ser conyugal y el obrar o la vida matrimonial. 2. En la segunda unidad se ofrecen los conceptos generales sobre la ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 5

7 mediación familiar: concepto, naturaleza, ámbito de aplicación, objeto y principios rectores. 3. En la tercera unidad se aborda el estudio del procedimiento de mediación en sus diversas fases, así como los sujetos intervinientes en el mismo y el instrumento jurídico al que éste puede dar lugar. En el epí gra fe co rres pon dien te al mé to do de es tu dio, he mos sub ra ya do el in te rés de una lec tu ra de te ni da de la pre sen ta ción de la asig na tu ra. En esa pre sen ta ción se sub ra yan cla ra men te los ob je ti vos ge ne ra les de la asig na tu ra. A con ti nua ción se es pe ci fi can los mis mos en re la ción con ca da uni dad di dác ti ca en con cre to, con el ob je to de fa ci li tar y or de nar el es tu dio de es ta ma te ria. ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 6

8 Objetivos UNIDAD DIDÁCTICA I MATRIMONIO, VIDA MATRIMONIAL Distinguir entre matrimonio y vida matrimonial. Apreciar el contenido jurídico inherente a la vida conyugal de los que son esposos, sus derechos y deberes, la justa autonomía de la vida matrimonial. Justificar la intervención del Derecho en la vida matrimonial y en las crisis y conflictos que durante esa vida puedan surgir. Aprender las distintas soluciones que el Derecho ofrece al conflicto familiar, así como su sentido y finalidad. Distinguir entre separación, nulidad, disolución, reconciliación y revalidación. Entender el sentido y finalidad de la separación conyugal. Distinguir entre arbitraje, conciliación, negociación y mediación. Justificar la conveniencia de la mediación como instrumento auxiliar para favorecer la superación de los conflictos familiares. UNIDAD DIDÁCTICA II LA MEDIACIÓN FAMILIAR: NOCIONES GENERALES Comprender el concepto de mediación familiar, su naturaleza jurídica y su ámbito de aplicación. Aprender el objeto, condiciones necesarias de viabilidad y los principios generales que inspiran cualquier proceso de mediación familiar. Estudiar la definición del papel del mediador, su competencia y capacitación, sus principios de actuación propios y el carácter profesional de su actividad. Estudiar la posición de las partes que han de ser mediadas, sus principios particulares en orden al proceso negociador. Comprender los intereses que pueden justificar la participación de terceros en el proceso de mediación. Justificar la conveniencia o no del recurso al asesoramiento de expertos ajenos al proceso de mediación. UNIDAD DIDÁCTICA III EL PROCESO DE MEDIACIÓN FAMILIAR Estudiar la mediación en su expresión dinámica, como procedimiento dotado de unas reglas propias. Captar la necesidad de formalizar un contrato de mediación como instrumento necesario para dar inicio a la intervención del mediador en el conflicto. Estudiar y entender las diversas fases del proceso de mediación. Estudiar la eficacia del convenio regulador al que la mediación ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 7

9 tiende. ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 8

10 Programa UNIDAD DIDÁCTICA I MATRIMONIO, VIDA MATRIMONIAL Lección 1.1. Matrimonio y vida matrimonial Lección 1.2. Desarrollo existencial de la unión conyugal y principio de autonomía UNIDAD DIDÁCTICA II LA MEDIACIÓN FAMILIAR: NOCIONES GENERALES Lección 2.1. Concepto y naturaleza jurídica Lección 2.2. Ámbitos de aplicación, objeto y principios generales de la mediación familiar Lección 2.3. Sujetos participantes en la mediación familiar Lección 2.4. El proceso de mediación UNIDAD DIDÁCTICA III EL PROCESO DE MEDIACIÓN FAMILIAR Lección 3.1. La fase preliminar. Recepción, información y formalización de la relación profesional Lección 3.2. La fase de negociación (I): Aspectos generales Lección 3.3. La fase de negociación (II): La sesión conjunta inicial de negociación Lección 3.4. La fase de negociación (III): La negociación de los dubia Lección 3.5. Fase de conclusión: Sesión conjunta final. Redacción, ejecución y seguimiento del acuerdo de mediación ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 9

11 Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Escrivá-Ivars, J., Consulta, asesoramiento y mediación familiar. Manual del Alumno. Pamplona Escrivá-Ivars, J., Matrimonio y mediación familiar, Dif 30, Rialp, Madrid ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 10

12 Metodología Es con ve nien te re cu rrir al tex to de la guía y al ma nual de la asig na tu ra pa ra es tu diar sus con te ni dos, es pe cial men te los dis tin tos con cep tos, prin ci pios y téc ni cas men cio na das. Las tra ba jos es tán pen sa dos pa ra ayu dar a pro fun di zar y en ten der, no só lo los con cep tos, sino el sen ti do y ob je ti vos de la asig na tu ra (y, en de fi ni ti va, de la me dia ción fa mi liar). Nos pa re ce del má xi mo in te rés pa ra que el alumno ten ga un mar co ge ne ral de re fe ren cia de la asig na tu ra y sus ob je ti vos, la lec tu ra de te ni da de la pre sen ta ción de la asig na tu ra an tes de cual quier otra ac ti vi dad de es tu dio o in ves ti ga ción. ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 11

13 Sistema de evaluación Procedimiento Tipo Calificación % nota final Método Trabajo individual 1 Trabajo individual 2 Trabajo individual 3 Trabajo individual 4 Ensayo Fuentes Legislativas Discurso de apertura de una sesión de mediación Evaluación de uno de los discursos de apertura de una sesión de mediación redactado por sus compañeros Se supera el trabajo con un 5 No evaluable Se supera el trabajo con un 5 30% 40% 30% On line Online On line La eva lua ción de la asig na tu ra se rea li za rá por me dio de cua tro tra ba jos: Tres eva lua bles y uno no es ta rá so me ti do a eva lua ción. La fe cha de en tre ga de los mis mos es ta rá in di ca da en la Dis tri bu ción del Tiem po de Es tu dio y en el exa men co rres pon dien te. TRABAJO 1: ENSAYO a) Una vez es tu dia dos los te mas in tro duc to rios (lec cio nes 1.1. y 1.2. de la Uni dad Di dác ti ca I del Pro gra ma de la Asig na tu ra), y tras ha ber pro fun di za do en ellos, pro ce de la lec tu ra de los si guien tes ca pí tu los del li bro Ma tri mo nio y Me dia ción Fa mi liar (Vid. Bi blio gra fía) : - Capítulo IV Comunidad de vida y separación conyugal (páginas 49-67), y - Capítulo V Sentido de la separación en el marco social y jurídico actual (páginas 69-82). b) Tras fi na li zar es tas lec tu ras, re dac te un bre ve en sa yo (3 fo lios) en el que, des de su pun to de vis ta per so nal y crea ti vo, ex pli que cuá les son las cau sas que, a su jui cio, di fi cul tan que en la ac tua li dad se com pren da la dis tin ción fun da men tal en tre el ser y el obrar del ma tri mo nio, y las con se cuen cias de es ta no dis tin ción. No se tra ta ha cer un re su men de las lec tu ras pro pues tas, sino de en ten der las co rrec ta men te y, pos te rior men te, uti li zar las co mo ba se pa ra es cri bir un en sa yo en el que, de for ma crea ti va, ex pon ga su opi nión per so nal so bre los fac to res que, en su opi nión, es tán in flu yen do ac tual men te en la pér di da de la dis tin ción en tre ma tri mo nio y vi da ma tri mo nial, y las con se cuen cias que es ta con fu sión o pér di da de dis tin ción tie ne pa ra la rec ta com pren sión del ma tri mo nio. (Pa ra mos trar la crea ti vi dad per so nal en la ex pli ca ción de la no dis tin ción, pue de ba sar se, por ejem plo, en el ar gu men to de una pe lí cu la, en da tos so cio ló gi cos, en en sa yos de otros au to res, etc.) c) El tra ba jo de be ser re mi ti do al pro fe sor, en la fe cha se ña la da, a tra vés del "Bu zón de en tre gas". TRABAJO 2: FUENTES LEGISLATIVAS Pa ra te ner una vi sión real de la Me dia ción Fa mi liar en los di fe ren tes paí ses, así co mo pa ra co no cer las po si bi li da des de desa rro llo y ac tua ción pro fe sio nal en es ta ma te ria, es im por tan te dis po ner de la le gis la - ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 12

14 ción que la re gu la. Esa re gu la ción le gal nos des cu bri rá as pec tos con cre tos y par ti cu la res de ca da país, por ejem plo: el con cep to de me dia ción de la que par te el le gis la dor, el ám bi to de apli ca ción de es ta téc ni ca, quién pue de ha cer o no me dia ción, las fa ses del pro ce so, etc. En con se cuen cia, es te se gun do tra ba jo con sis te en que ca da alumno bus que la le gis la ción so bre me dia ción fa mi liar vi gen te en su país de ori gen, la des car gue en su or de na dor, y, pos te rior men te, la en víe al pro fe sor en for ma to PDF, en la fe cha se ña la da, a tra vés del "Bu zón de en tre gas" de la asig na tu ra. El ob je ti vo de es te tra ba jo de bús que da, se lec ción y des car ga de la le gis la ción es in cor po rar la do cu men ta ción en via da a la Sa la de Lec tu ra del Más ter. De es ta ma ne ra, di cha do cu men ta ción po drá ser con sul ta da y uti li za da no só lo por los ac tua les alum nos de la pro mo ción, sino tam bién por alum nos de fu tu ras pro mo cio nes. TRABAJO 3: REDACCIÓN DEL DISCURSO INICIAL O DE APERTURA DE LA SESIÓN DE MEDIACIÓN a) Di se ñe, es truc tu re y re dac te el dis cur so ini cial o de aper tu ra de la se sión de me dia ción (vid. Lec ción 3.1.). b) El dis cur so no de be, en nin gún ca so, te ner una ex ten sión su pe rior a dos fo lios. c) Una vez re dac ta do el dis cur so, re mí ta lo al pro fe sor a tra vés del Bu zón de En tre gas de la asig na tu ra. TRABAJO 4: VALORACIÓN DEL DISCURSO DE UN COMPAÑERO DE PROMOCIÓN a) El Pro fe sor de la asig na tu ra re mi ti rá el dis cur so que Ud. ha re dac ta do a un com pa ñe ro de pro mo ción pa ra que lo eva lúe. El tex to se rá anó ni mo y el eva lua dor tam bién. A su vez, Ud. re ci bi rá el tex to de uno de sus com pa ñe ros pa ra eva luar lo. b) Una vez que Ud. ha ya re ci bi do el tex to de su com pa ñe ro, de be rá eva luar lo, de acuer do con la plan ti lla que se le ad jun ta rá, y, pos te rior men te, en viar la eva lua ción al pro fe sor en la fe cha se ña la da, a tra vés del Bu zón de En tre gas. ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 13

15 Atención al Alumno En el Más ter en Ma tri mo nio y Fa mi lia, el ase so ra mien to aca dé mi co de los alum nos se rea li za a tra vés del Sis te ma de Co rreo In terno (S.C.I.). Por es te me dio, el alumno se pue de po ner en con tac to con el pro fe sor (y, vi ce ver sa) pa ra re sol ver du das, su per vi sar tra ba jos, acon se jar bi blio gra fía, etc., siem pre den tro del ám bi to de la pro pia asig na tu ra. El ho ra rio de aten ción al alumno en es ta asig na tu ra es: Jue ves de a ho ras (en Es pa ña) ICF Abril 13, 2015 Consulta, Asesoramiento y Mediación Familiar 14