Dr. Rafael Saldívar Arreola Mtra. Eleonora Lozano Bachioqui Mtra. Erika Martínez Lugo. Mexicali, B. C., a 22 de septiembre de 2014.

Transcripción

1 La UABC y la responsabilidad social en la investigación en lenguas indígenas Propuestas para el Foro de Consulta Nombramiento de Rector Proceso de Cuerpo Académico de Lengua, Tecnología e Innovación Facultad de Idiomas Mexicali Dr. Rafael Saldívar Arreola Mtra. Eleonora Lozano Bachioqui Mtra. Erika Martínez Lugo Mexicali, B. C., a 22 de septiembre de 2014.

2 La investigación es una actividad que se ha fortalecido en la última década en la UABC y esta tarea ha llevado a los diferentes grupos de investigación a plantear propuestas innovadoras para aplicar nuevos conocimientos en vías de mejorar el papel que juega la Universidad en el Siglo XXI y su responsabilidad social en Baja California. Este trabajo tiene como objetivo presentar a la H. Junta de Gobierno de la UABC una propuesta denominada La UABC y la responsabilidad social en la investigación en lenguas indígenas, la cual propone temas prioritarios a atenderse en la próxima gestión rectoral Esta propuesta está planteada por el CA Lengua, Tecnología e Innovación cuyos integrantes son lingüistas que ven a la UABC como una institución que tiene entre sus responsabilidades sociales, desarrollar y fomentar políticas educativas y lingüísticas encaminadas a la revitalización de las lenguas indígenas en Baja California. A continuación se presentan los dos ejes principales de la propuesta: la investigación en lenguas indígenas regionales y el estudio de las lenguas indígenas en la población migrante. 1) La UABC y la investigación en lenguas indígenas regionales. El Catálogo de las Lenguas Indígenas Nacionales, elaborado por el Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (2010), establece que existen 11 familias lingüísticas distribuídas en todo el territorio mexicano. De ellas, se desprenden 68 lenguas y 364 dialectos. En Baja California existen por lo menos cinco variantes pertenecientes a la familia lingüística Cochimí-Yumana: cucapá, kiliwa, kumiai, ku ahl, y paipai. La mayor parte de estas lenguas indígenas se encuentran en peligro de extinción. El lingüísta José Luis Moctezuma, especialista en idiomas nativos del norte del país, dijo, durante el Diálogo entre saberes, que las lenguas yumanas son de las que menos se conocen en México y se encuentran en mayor peligro de desaparecer porque sus hablantes comienzan a ser menos (CONACULTA, Primer encuentro entre hablantes y lingüistas de idiomas indígenas yumanos).

3 Se estima que actualmente quedan alrededor de 500 hablantes de estas variantes lingüísticas en Baja California y la descripción así como el registro existente de ellas son mínimos (Giraud, 2010). Esto supone que la desaparición de estas lenguas parece ser inminente. Es responsabilidad de la UABC contribuir a la preservación y revitalización de estas lenguas, así como a la sensibilización acerca de la riqueza cultural que implica entender los símbolos de la identidad y la cosmovisión de estas culturas, las cuales se manifiestan a través del lenguaje. La situación en la cual se encuentran las lenguas indígenas de México con relación al español como lengua dominante, es un asunto que a todos nos atañe si queremos contribuir al mejoramiento, a la promoción y al desarrollo de estas lenguas (Sántiz Gómez, 2007). A partir de ello, es imperante que la UABC promueva la investigación interdisciplinaria que apoye y promueva las lenguas indígenas. Es necesario informar a la comunidad universitaria sobre la historia y la realidad de estas comunidades, así como también, dar a conocer la relevancia lingüística que tienen las comunidades indígenas en la sociedad actual y que han teniendo durante la historia del país. Al comprender los aspectos culturales manifestados en la lengua de un pueblo se estará fomentando los valores de respeto, tolerancia y aceptación a la diversidad culturallingüística. En la actualidad, el trabajo de documentación de estas lenguas ha corrido a cargo del Instituto Nacional de Lenguas Indígenas, el Instituto Nacional de Antropología e Historia, la UNAM, entre otros. Se propone que la participación de la UABC sea más activa en este sentido dado que en la actualidad la universidad cuenta con programas de estudios, como la Maestría en Lenguas Modernas de la Facultad de Idiomas y la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, el cual cuenta con una planta docente con la suficiente capacitación para llevar a cabo estudios lingüísticos especializados. 2) La UABC y el estudio de las lenguas indígenas en la población migrante. El Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (INALI) indica que en Baja California existen cerca de 33,604 hablantes de lenguas indígenas que corresponde al 1.4 por ciento de la población (INEGI, 2009). La mayor parte de estos hablantes no dominan las lenguas de

4 la familia Cochimí-Yumana sino que son migrantes que han venido a Baja California del sur del país para desempeñarse principalmente como trabajadores agrícolas, tanto en Ensenada como en el Valle de Mexicali. Este nuevo fenómeno supone a la vez un reto para la comunicación y una oportunidad de enriquecimiento cultural para la sociedad bajacaliforniana. Las migraciones regulares de los estados llamados indígenas del sur de México (Oaxaca, Guerrero, Chiapas y Veracruz) iniciaron en la década de 1940 para acelerarse a partir de la década de 1980 (Lestage, 2011). Estos grupos migratorios hablan una gran variedad de lenguas indígenas, siendo las más comunes, las lenguas mixteca, zapoteca, náhuatl, tzotzil, entre otras (INEGI, 2009). En la Facultad de Idiomas, Campus Ensenada, se han iniciado acciones dirigidas a aprovechar esta riqueza cultural. Un ejemplo es el curso de lengua mixteca dirigido al público en general. No obstante, estas acciones no deben quedar en iniciativas individuales sino ser apoyadas en el marco de una política institucional que promueva la adopción de políticas lingüísticas incluyentes a nivel estatal. Este grupo tan numeroso de hablantes de lenguas indígenas supone una importante muestra potencial para desarrollar investigaciones de corte lingüístico en esta área que tiene una amplia tradición en las universidades del centro y sur del país. Se considera que es responsabilidad de la UABC aprovechar esta oportunidad para la generación de conocimiento lingüístico y cultural que apoye la formación de docentes y traductores que favorezca el estudio, la preservación y la difusión de las lenguas indígenas. Actualmente, los hablantes de lenguas indígenas en Baja California logran apenas 6.3 años de educación formal, equivalente a solamente terminar la escuela primaria. Esto se contrasta con los 8.8 años de los habitantes del estado que no pertenecen a este grupo, casi terminar la escuela secundaria (INEGI, 2009). Esto significa que las oportunidades de desarrollo de este sector están seriamente limitadas. Se cree que uno de los condicionantes del desarrollo de los hablantes de lenguas indígenas es el conocimiento inadecuado del idioma español, por lo que la capacitación de profesores para desempeñarse tanto en primaria como en secundaria indígena es una oportunidad para la UABC. Este proyecto podría ser solventado con la infraestructura de la Facultad de Idiomas en algún tipo de convenio con el Departamento de Educación Indígena de Baja California.

5 Por otra parte, los hablantes de lenguas indígenas deberían estar capacitados para comunicarse en español como segunda lengua. Para ello es preciso que la Facultad de Idiomas lleve a cabo estudios que permitan hacer accesible el aprendizaje del español, además de las otras lenguas extranjeras que ya oferta, para este grupo poblacional. Otra de las necesidades de los hablantes de lenguas indígenas migrantes tiene que ver con los servicios públicos como el de salud y de justicia, en los cuales requieren de traductores e intérpretes para poder acceder a ellos. Esto está específicamente relacionado con la capacitación de intérpretes y traductores en lenguas indígenas. La Facultad de Idiomas, Campus Ensenada, ha estado trabajando en el programa de Fortalecimiento de las Lenguas Indígenas INALI-CDI-UABC, con diversos proyectos y uno de ellos, fue la Certificación y acreditación de intérpretes y traductores en lenguas indígenas. De esta iniciativa se obtuvieron los siguientes productos: un examen de certificación y un diplomado para que ellos puedan ser intérpretes y traductores certificados y/o medidores bilingües interculturales. El trabajo consistió en apoyar a los indígenas en su preparación con asesorías para la revisión, lectura y comprensión de los estándares de competencia. Varios docentes de la Licenciatura en Traducción de la Facultad de Idiomas han estado dando asesoría a 10 mujeres indígenas con el estudio de los estándares de competencia a niveles jurídico, social y de salud; así como brindándoles algunos materiales de apoyo y consulta. Una actividad subsecuente fue el Taller de Sensibilización de la Cultura y Lenguas Indígenas, el cual fue impartido por el INALI y CDI, en la Facultad de Idiomas, Ensenada. Los profesores que tomaron dicho taller participarán como docentes en el Diplomado. Este tipo de iniciativas no deberían responder a intereses particulares de las facultades, sino ser parte de una iniciativa institucional que lleve a la UABC a integrarse de manera decisiva en las problemáticas socio-culturales que afronta nuestra entidad en su desarrollo histórico. Dentro de esta lógica, la misma Facultad de Idiomas de la UABC pasaría de ser una institución dedicada principalmente a la enseñanza de lenguas extranjeras a convertirse en una institución involucrada en diferentes problemáticas sociales y en el fortalecimiento de la identidad mexicana, que, en esta región del país, pareciera quedar un tanto difuminada.

6 Bibliografía Giraud, A. (2010). Instituto Nacional de Lenguas Indígenas. Recuperado 09 19, 2014, de INEGI. (2009). Perfil sociodemográfico de la población que habla lengua indígena. México: Inegi. Instituto Nacional de Lenguas Indígenas. (2010). Catálogo de las Lenguas Indígenas Nacionales. Recuperado 09 19, 2014, de Sántiz Gómez, R. (2007). Reflexiones en torno a la importancia de promover y desarrollar el uso de las. Género, educación y comunicación entre los pueblos indios de México. Viejos problemas, nuevas miradas. México: CIESAS.