La parentalidad positiva, nuevo paradigma de intervención psicosocial con las familias

Transcripción

1 La parentalidad positiva, nuevo paradigma de intervención psicosocial con las familias María José Rodrigo López Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de La Laguna Día Internacional de las familias 2011

2 Parentalidad positiva (Recomendación del Consejo de Europa, 2006). Se define como un comportamiento parental que asegura la satisfacción de las principales necesidades de los niños, es decir, su desarrollo y capacitación sin violencia, proporcionándoles el reconocimiento y la orientación necesaria que lleva consigo la fijación de límites a su comportamiento, para posibilitar su pleno desarrollo. Apoyar a las familias (vg. Programas de educación parental) para garantizar los derechos de los menores. Reforzar a las comunidades para que presten los servicios adecuados a las familias.

3 Ejercicio de la parentalidad positiva Vínculos afectivos sanos, protectores y estables para que se sientan aceptados y queridos. Ello supone el fortalecimiento continuado de los vínculos familiares a lo largo del desarrollo, modificando las formas de manifestación del afecto con la edad. Entorno estructurado, guía y supervisión para que aprendan las normas y valores. Ello supone el establecimiento de rutinas y hábitos para la organización de las actividades cotidianas donde se llevan a cabo estos aprendizajes. Estimulación y apoyo al aprendizaje cotidiano y escolar para el fomento de la motivación y de sus capacidades. Ello supone la observación de las características y habilidades de los hijos e hijas, apoyo en sus aprendizajes así como el tener en cuenta sus avances y sus logros.

4 Reconocimiento, mostrar interés por su mundo, validar sus experiencias, deseosos de comprenderles y de tener en cuenta sus puntos de vista para que tomen parte activa en las decisiones de la familia. Capacitación de los hijos, potenciando su percepción de que son agentes activos, competentes y capaces de cambiar las cosas e influir sobre los demás. Para ello se recomienda crear en la familia espacios de escucha, interpretación y reflexión de los mensajes de la escuela, los iguales, la comunidad, el mundo del ocio y los medios de comunicación. Educación sin violencia, excluyendo toda forma de castigo físico o psicológico degradante, por considerar que el castigo corporal constituye una violación del derecho del menor al respeto de su integridad física y de su dignidad humana, impulsa a la imitación de modelos inadecuados de relación interpersonal y los hace vulnerables ante una relación de dominación impuesta por la fuerza.

5 Construyendo personas y familias Figura de apego: afecto, consuelo, cuidado, protección, seguridad. Referente normativo y ético: autoridad legítimada, modelado de puntos de vista sobre el mundo, de comportamiento y de afrontamiento de la vida. Acompañante: compartir experiencias, disfrutar, colaborar en actividades conjuntas. Tejedor de redes: buscar apoyos, relación con escuela, iguales, ocio, participación en la comunidad.

6 Un modelo ecológico de la parentalidad positiva La tarea de ser padres y madres no se ejerce en un vacio, ni depende exclusivamente de las características de los progenitores. Depende la combinación de factores de protección y de riesgo así como de las capacidades de los padres y madres y de las necesidades envolutivoeducativas de los hijos e hijas. No hay dos tipos de padres/madres: los buenos y los malos, sino múltiples ecologías en las que los padres y las madres construyen su tarea educativa con diversos grados de dificultad.

7 Necesidades de apoyo No solo se requieren apoyos con una finalidad reparadora o terapéutica sino, sobre todo, con una finalidad preventiva y de promoción del desarrollo de los miembros de la familia. Esto es clave para adoptar un enfoque positivo de la intervención familiar que nos aleje de considerar a las familias más vulnerables como las únicas que necesitan apoyos cuando no funcionan adecuadamente. Los apoyos eficaces son aquellos que son cercanos, integradores y normalizadores para que se constituyan en soportes complementarios al rol parental pero no sustitutorios del mismo. Deben servir de instrumentos de integración y no de exclusión social.

8 Nuevo modelo de apoyo a las familias Se potencian las labores de prevención, promoción, detección y valoración de un amplio rango de situaciones familiares Se potencian las fortalezas de las familias y se promueven las capacidades parentales y de los menores. Se realizan intervenciones más efectivas prestando un servicio próximo, integrador y de calidad al menor y su familia Se promueven relaciones de colaboración entre los profesionales y las familias. Se mejora la planificación, gestión y coordinación en el uso de los recursos comunitarios, planteando acciones coordinadas de más solidarias que provienen de todos los ámbitos que tienen que ver con el menor y la familia.

9 Ejemplo de acciones comunitarias Promover la apertura entre contextos de desarrollo: Familia, escuela, barrio, ocio Favorecer la cohesión social en el barrio y las relaciones interculturales Promover un uso eficaz de los servicios y recursos municipales existentes Contribuir a romper barreras de uso de los recursos municipales para algunos colectivos vulnerables Producir mejoras en la coordinación entre servicios y programas de diversos ámbitos mediante un trabajo en red

10 Dos líneas de actuación Promover el nuevo modelo en los servicios sociales de las corporaciones locales: Convenio entre el Ministerio de Salud, Política Social e Igualdad y la Federación Española de Municipios y Provincias.

11 Promover los programas grupales de educación parental Fomentar en los padres el cambio de sus concepciones sobre el desarrollo y la educación que respaldan sus actuaciones en la vida diaria. Promover un amplio repertorio de pautas educativas adecuadas que vayan reemplazando las inadecuadas Mejorar y reforzar la percepción y satisfacción del rol parental Fomentar un funcionamiento autónomo y responsable en el afrontamiento de la vida familiar y de sus relaciones con el entorno Mejorar el apoyo social y el uso de los recursos municipales

12 Modelo de implementación de los programas Colaboración entre Comunidad autónoma, Cabildos/Diputaciones, Ayuntamientos, ONG y Universidad. Formación inicial y continua de los mediadores de los grupos de padres y madres sobre el programa y cómo incorporarlo a su esquema de trabajo. Asegurar las condiciones de implementación que el programa conlleva y la fidelidad en su aplicación. Evaluación de los resultados del programa y asegurar la sostenibilidad del mismo.

13 Se Implementa: Junta de Castilla y León Ayuntamiento de Lleida Corporaciones Canarias

14 Se Implementa: Junta de Comunidades de Castilla La Mancha Ayuntamiento de Lleida Corporaciones Canarias

15 Retos 1. Desarrollar un enfoque proactivo en el trabajo con familias que se base en la prevención y promoción de competencias en los menores y las familias. Promover el protagonismo y colaboración n de las familias. Potenciar e implicar a las comunidades para que proporcionen las redes de apoyo informal y formal que las familias necesitan. Mejorar las redes de servicios, programas y recursos promoviendo esquemas de coordinación para su desarrollo y optimización.

16 2. Garantizar la calidad y estabilidad de los técnicos de los servicios junto con los servicios y programas que éstos atienden, para poder asegurar su sostenibilidad y sistematizar su aplicación como recursos normalizadores en la intervención familiar. Garantizar una buena formación multidisciplinar de los técnicos y un trabajo cooperativo y en red.

17 3. Potenciar los sistemas de calidad y de buenas prácticas en los servicios de apoyo a la familia. Adoptar la cultura de la planificación, de la evaluación y de la ética de los derechos y deberes de los usuarios de los servicios de familia, con el mismo ímpetu con que se ha hecho en otros ámbitos. Conectar las políticas familiares, con la investigación relevante y con las buenas prácticas profesionales, potenciando canales de comunicación y foros de debate para llevar a cabo una toma de decisiones informada en materia de familias.

18 FELICIDADES A TODAS LAS FAMILIAS Y A LOS PROFESIONALES Y SERVICIOS QUE LES APOYAN EN SU LABOR