EL COMPROMISO HEMISFERICO POR LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA: AVANCES Y DESAFIOS

Transcripción

1 EL COMPROMISO HEMISFERICO POR LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA: AVANCES Y DESAFIOS Primer Encuentro Interamericano Responsabilidad Social Empresaria y Primera Infancia Lima, Peru, 27 de septiembre de 2011

2 Porqué un compromiso con 1ª infancia? Razones empíricas EVIDENCIA CIENTÍFICA CONTUNDENTE: LOS NIÑOS NACEN CON CAPACIDADES PARA APRENDER, DESARROLLARSE Y COMUNICARSE, CON UN CEREBRO MUY PLÁSTICO, Y LOS PRIMEROS AÑOS SON DEFINITIVOS. UNA ADECUADA ATENCIÓN INTEGRAL EN LOS PRIMEROS AÑOS TIENE IMPACTOS POSITIVOS DESPUÉS: MEJORES APRENDIZAJES, SALUD MENTAL Y FÍSICA, INGRESOS, MENOS DESERCIÓN ESCOLAR, MENORES NIVELES DE AGRESIVIDAD, INCARCELACIÓN, Y OTROS. FORO ECONÓMICO MUNDIAL 2010 COMPETITIVIDAD: BAJA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LATINOAMÉRICA

3 Porqué un Compromiso por la 1ª infancia? Razones políticas: reconocimiento de la importancia de la infancia a nivel internacional CONVENCIÓN DERECHOS DE LOS NIÑOS (ONU, 1989/ 2006, 2009 ). COMENTARIOS GENERALES Nº 7 (2005), 11, 13 (2009). PERSPECTIVA DE DERECHOS. CONFERENCIA Y FORO MUNDIAL EDUCACIÓN PARA TODOS (JOMTIEN, 1990 / DAKAR, 2000). CUMBRES DE LAS AMÉRICAS (desde 1994) y VI REUNIONES INTERAMERICANAS DE MINISTROS DE EDUCACIÓN (OEA) ( ) ÁMBITO IBEROAMERICANO (OEI: METAS 2021) Sept UNESCO 2010, FORO MUNDIAL DE DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO, Rusia, 2010.

4 Porqué un Compromiso con EPI? Porque todavía falta mucho. En promedio, la tasa neta de matrícula en educación preprimaria fue del 58.4% en el 2008, versus 46.8% en 2000 un aumento del 11% (PRIE 2010). Disparidades importantes persisten entre países encuanto a la matrícula en la preprimaria (6 paises tenían menos del 40% matriculados), así como también entre quintiles de ingreso y entre poblaciones urbanas y rurales. Muchos países carecen de números suficientes de docentes de preprimaria calificados Los datos sobre la atención a los niños de 0 a 3 años son muy escasos en la región.

5 LA V REUNIÓN INTERAMERICANA DE MINISTROS DE EDUCACIÓN 15 y 16 de noviembre de 2007 Cartagena de Indias, Colombia, adoptó: ELCOMPROMISO HEMISFÉRICO POR LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

6 COMPROMISO HEMISFÉRICO REAFIRMAMOS, que la primera infancia es una fase decisiva en el ciclo de la vida del ser humano y su atención integral nos permitirá enfrentar los retos de la pobreza, la inequidad y la exclusión social. desde el nacimiento hasta los ocho años se brinda de forma variable (y) debe incluir el esfuerzo conjunto de la familia, la escuela y la comunidad para el desarrollo de políticas públicas efectivas, así como la contribución de los distintos sectores de la sociedad.

7 COMPROMISO HEMISFÉRICO Velar por legislación clara: derechos, niño, familia. Ampliar cobertura y fortalecer la calidad. Políticas públicas integrales: atención con equidad, con énfasis en las poblaciones más vulnerables. Mejor coordinación intersectorial e inter-institucional. Aumentar cooperación gobierno, sociedad civil, empresarios, redes sociales. Fortalecer la calidad docente y de otros agentes. Propiciar redes a través de tecnología: comunicar, sensibilizar, abogar, movilizar Mejorar sistemas de información y evaluación: de aprendizajes, de políticas, de programas y servicios

8 Avances en el marco de la Comisión Interamericana de Educación (CIE) - CIE HA TRABAJADO DECIDIDAMENTE EL TEMA 1a INFANCIA EN PLAN DE TRABAJO - Uno de 4 prioridades principales del Plan - 3 proyectos: 0-3, transiciones, evaluación (estados del arte, encuentros subregionales y simposios interamericanos) - Proyectos conjuntos OEA-Van Leer (poblaciones rurales, indígenas y de amazonía), asociados con UNICEF, OEI, otros - FONDO VOLUNTARIO OEA FEMCIDI TENDRÁ 2 PRIORIDADES PARA LOS PRÒXIMOS 3 AÑOS: PRIMERA INFANCIA y EDUCACION SECUNDARIA. PROPUESTAS DE PAÍSES HASTA 15 DE OCTUBRE. - APOYO TÉCNICO

9 AVANCES, continuación Informe sobre el Estado del Arte en el monitoreo y evaluación: políticas, programas, servicios, desarrollo y aprendizajes de los niños (noviembre 2011) 3 libros publicados sobre temas transiciones Curso en línea, el desarrollo del niño de 0 a 3 años Portal Infancia

10 Avances, continuación Proyecto OEA Van Leer Derecho a un Buen Comienzo Trabajo con Formadores de agentes educativos comunitarios para responder a la diversidad amazónica e indígena con bases conceptuales, investigación comparada, estudios de caso. Reunión final Porto Alegre, Brasil, noviembre 2011 Informe de las contribuciones de la OEA a los Estados miembros durante los últimos veinte anos en el tema de 1ª Infancia. En resumen, se avanza en el desarrollo de acuerdos gobierno, sociedad civil, empresas que estimulen: - La investigación - La movilización social - El fortalecimiento institucional - La aplicación adecuada de tecnología -La evaluación de programas y/o acciones -La ampliación de cobertura 0-3 a escala (indígenas, rurales, amazónicos).

11 OPORTUNIDADES: Tercer Congreso Mundial y 11o. Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar:CENDI PRIMERA INFANCIA, FAMILIA Y DESARROLLO SUSTENTABLE Monterrey, Nuevo León, México 6 8 de octubre 2011

12 OPORTUNIDADES: REUNIÓN INTERNACIONAL DE LEGISLADORES POR LA PRIMERA INFANCIA México, DF, septiembre, 2011 Puebla, México, de octubre de 2011 Gobierno SEP (Puebla, Federal), OEA Van Leer Objetivo: Instalar un movimiento hemisférico de legisladores a favor de la Primera Infancia: por la atención Integral de calidad para niños y niñas desde la gestación hasta los tres años.

13 OPORTUNIDADES: CONGRESO MUNDIAL DE EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA: Los tres primeros años de vida del niño. Gobierno de Puebla, SEP de Puebla, México/ OEA van Leer de octubre de 2011

14 OPORTUNIDADES VII Reunión Interamericana de Ministros de Educación, 1-2 marzo 2012, Paramaribo, Suriname Tema principal: Formación docente Enfoque: como fortalecer la práctica pedagógica Elección de nuevas autoridades CIE VII Cumbre de las Américas, Cartagena de Indias, Colombia, abril, 2012

15 Early Childhood Development site

16 Desafíos. Falta de recursos humanos calificados para el trabajo con niños de 0 a 3, madres y familia Coordinación intersectorial Artículación entre niveles de educación Adecuación de programas para poblaciones rurales e indígenas, entre otros Falta de recursos económicos, crisis mundial Falta de datos confiables Variabilidad de la agenda política, a nivel nacional y a nivel internacional

17 Qué queremos lograr? Que haya un compromiso hemisférico de todos los sectores a favor de la primera infancia. Que todos los niños y niñas de las Américas tengan oportunidad de desarrollar plenamente sus capacidades Para que así, todos los países de la región sean más prósperos, más equitativos, más competitivos, más pacíficos. Y que su gente tenga mejor calidad de vida.

18 Qué pueden aportar los empresarios? Mayor conciencia a nivel de comunidades y nacional sobre la importancia de invertir en la primera infancia Diseño e implementación de programas innovadores en sus empresas Trabajo coordinado con gobierno, proveedores de servicios y otros para atender a los niños en las comunidades donde la emresa está Movilización de recursos para atender la 1ª infancia Imaginación, creatividad, espíritu ejecutivo y emprendedor

19 Muchas gracias WEB DE OEA: /EducaciónCuidadoyDesarrolloInfantil/Quéesdesarrolloinfant il/tabid/1269/language/es-co/default.aspx