IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 6 semestre Tipo de curso Optativa de área

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1 PROGRAMA DE ESTUDIOS PSICOLOGIA GENERAL IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 6 semestre Tipo de curso Optativa de área Matemáticas VI Inglés IV Asignaturas paralelas Filosofía Metodología de la investigación Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario Etapa de formación Bloque de formación Propedéutica Humanidades Elaboración Alejandra Marisol González Ayala Francisco Palacios Orozco Luis Abraham Hernández Álvarez Fecha de elaboración: Mayo de 2010 Fecha de reestructuración: Mayo de 2013 DESCRIPCIÓN GENERAL La asignatura de Psicología, tiene como finalidad que el alumno la reconozca como ciencia, sus áreas y diferentes corrientes teóricas, los aspectos biológicos su clasificación de las emociones que influyen en el comportamiento, para que analice y reconozca los procesos psicológicos, los cuales lespermitirán interpretar y comprender su contexto, valorar la importancia de cómo se genera el aprendizaje y memoria para identificar diferentes estilos de aprendizaje, así como aquellos factores que los limitan, como son: la influencia de las bases sociales, el proceso de socialización, los grupos sociales,estereotipos y actitudes que influyen en la conducta del ser humano, para reconocer la personalidad como un proceso dinámico, en el que se pueden hacer y desarrollar cambios en la conducta asimismo las principales habilidades básicas del pensamiento y lenguaje. Se relaciona mucho con las materias de Desarrollo Humano, Crecimiento personal, Ecología, Sociología, Ética, por mencionar algunas ya que debido a su incursión en el razonamiento y la argumentación, apoya al analizar al hombre, la sociedad, las normas y valores, que están relacionados con los factores sociales de la conducta en el proceso de toma de decisiones.

2 COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Unidad Unidad de competencia a desarrollar Competencia genérica y atributos Reconoce la Psicología como 6. Sustenta una postura personal ciencia e identifica su campo de sobre temas de interés y relevancia acción. general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e 1 identifica prejuicios y falacias. 3 2 Comprende los procesos de sensación y percepción que posibilitan la interpretación y comprensión de su contexto en su relación con la conducta humana. Analiza la interacción social, la dinámica de los grupos en el desarrollo de la 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacena una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su Competencias disciplinares extendidas 8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de pensamiento. 3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de información fundamentados en la reflexión ética. 8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de pensamiento. Requerimientos de información Psicología como ciencia. o Antecedentes o Métodos Comportamiento humano. Perspectivas para el estudio de la psicología: o Conductismo o Psicoanálisis o Humanismo Campos de acción de la psicología aplicada. Tipos de emociones. Procesos psicológicos. Percepción. Sensación. Bases sociales de la conducta Personalidad. Teorías de la Problemas psicosociales.

3 validez. o Trastornos alimenticios. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Aplica conocimientos y técnicas de los diversos paradigmas de la psicología en la mejora de las relaciones sociales y equilibrio emocional. DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas I. Reconoce la Psicología como ciencia e identifica su campo de Psicología como ciencia. 20 acción. Paradigmas de la psicología. Conducta. Recursos didácticos sugeridos Proyector, Computadora, Artículos, Libros de Psicología. Áreas de la psicología. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Distingue a la psicología como ciencia que Define, comprende o explicita algunos conceptos básicos de la Psicología, Paradigmas de la psicología, los diversos métodos y técnicas y las áreas de la psicología. Identifica los métodos y técnicas que utiliza psicología. Ubica las áreas de aplicación de la psicología. estudia la conducta humana. Compara los aspectos básicos de los distintos paradigmas de la psicología y su relevancia en la comprensión del comportamiento humano. Asume una actitud de respeto y tolerancia para el trabajo en equipo. Valora y respeta la diversidad deopiniones. Escucha las opiniones de los demás Coopera en actividades grupales. Proceso de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Momento de evaluación Tipos de evaluación Instrumento de evaluación a utilizar

4 Diagnóstica Formativa Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Cuestionario: conocimientos previos sobre la asignatura. Cuadro comparativo: paradigmas psicológicos Reflexión argumentada: Aplicación de la psicología en la vida diaria. Lista de cotejo Lista de cotejo Rúbrica Portafolio de evidencias Lista de cotejo II. Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas Comprende los procesos biopsicológicos que subyacen al Procesos psicológicos. 20 comportamiento humano. o Percepción. o Sensación. o Emoción o Atención o Aprendizaje o Memoria o Inteligencia o Pensamiento y lenguaje Recursos didácticos sugeridos Libros referentes a los temas, Internet, Computadora, Hojas blancas Bases biológicas de la conducta o Sistema nervioso o Psicoendocrinología Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Comprende los procesos psicológicos que Analiza los procesos psicológicos para Asume una actitud de respeto

5 Diagnóstica Formativa Sumativa intervienen en la conducta humana. Analiza las bases biológicas que determinan el comportamiento humano entender cómo funcionan en su adaptación al medio que lo rodea. Reflexiona sobre la interacción de los procesos biológicos y el comportamiento. ycolaboración para el trabajo enequipo. Respeta las opiniones de suscompañeros. Comunica y comparte de manera solidaria y respetuosa sus hallazgossobre los temas propuestos. Valora de forma crítica su desempeño personal en la interpretación adecuada de las principales teorías de la Evalúa las ventajas de reconocer los problemas psicosociales de su entorno. Proceso de evaluación Momento de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Mapa mental de los procesos psicológicos Lista de cotejo Investigación documental bibliográfica sobre los conceptos de los procesos psicológicos y sus Lista de cotejo principales características. Reflexión argumentada de las bases Lista de cotejo

6 biológicas del comportamiento. Portafolio de evidencias Lista de cotejo III. Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas Analiza factores sociales que intervienen en el desarrollo de la Bases sociales de la conducta 20 Concepto de Personalidad. Teorías de la Higiene mental Psicopatologías Problemas psicosociales. o Trastornos alimenticios. o Drogadicción Recursos didácticos sugeridos Proyector, Computadora, Artículos, Libros de psicología, Plumones, Colores, Crayolas, Resistol, Tijeras Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Describe las diversas teorías de la Reflexiona acerca de la influencia de los estereotipos negativos que limitan el desarrollopersonal y social. Analiza los factores biológicos, psicológicos y sociales que determinan diferentes tipos de Reconoce la personalidad como un procesodinámico que permite tener un mejor conocimiento de sí mismo y de los demás. Compara el concepto de personalidad de perspectivas para ampliar su cosmovisión y de los demás Compara los conceptos de normal y anormal y los factores que intervienen. Realiza actividades en torno a su propia higiene mental. Es reflexivo ante los cambios y situaciones que enfrenta. Aporta opiniones constructivas alas diversas propuestas queescucha en la construcción de unasociedad mejor. Colabora en el trabajo colectivo. Respeta las opiniones de sus compañeros y las diferentes formasque existen de expresar. Proceso de evaluación

7 Diagnóstica Formativa Sumativa Momento de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Guión impreso y dramatización sobre un tipo de familia donde evidencien, roles, fase del ciclo y dinámica particular y como intervienen en la Análisis de película sobre el desarrollo de la personalidad Exposición a padres de familia: los riesgos psicosociales que enfrenta el adolescente en el desarrollo de su Lista de cotejo Lista de cotejo Rúbrica ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Estrategias de enseñanza-aprendizaje Profesor Entre compañeros Autodirigidas Exposición del tema y asesoría del trabajo Individual en horas clase y extraclase. Debate escolar sobre un tema. Preguntas dirigidas. Corrillos Discusión dirigida Trabajo colaborativo Verificación de conocimientos previos Lectura comentada (ensayos) Investigación Asesoría sobre cómo elaborar un resumen,una síntesis, un mapa conceptual, trípticos Periódicos murales. Mapas conceptuales. Cuadros sinópticos. Esquemas. Diagramas. Exámenes. Diario reflexivo. Exposiciones. Productos o trabajos de investigación.

8 Productos de redacción: resumen y síntesis. Glosarios Crucigramas. Ensayo Integración de portafolios. Collage Apuntes de clase FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía básica: Arteaga, A. (2006) Psicología para bachillerato, Mc Graw-Hill: México. Bibliografía complementaria: Bermúdez, O. y otros, (2008). Psicología educativa: vocacional y profesiográfica. Pearson: México. Gutiérrez, R. (1999), Psicología. Esfinge: México Lahey, B. (2007). Introducción a la Psicología (9ª ed.). México: McGraw-Hill. Navarro, R. (2008). Psicología 1 (1ª ed.). Nueva Imagen: México. Vaquero, C. & Vaquero, E. (2009). Psicología: un espacio para tu reflexión (1ª ed.). Esfinge: México. Aberastury, A. y Knobel, M. (1988) La adolescencia normal, Paidos: México. Contreras, A. (2009). Metodología de la investigación (2ª ed.). ST: México. Fadiman, J. y Fragar, R. (1979) Teorías de la personalidad, Harla: México. Pick, S. (2002). Yo Adolescente Respuestas claras a mis grandes dudas. Ariel: México. Santrock, P. (2004). Adolescencia, Psicología del Desarrollo. McGraw-Hill: México. Medio Electrónico: