ФИЛАТОВА Н.И. г. Пятигорск ANÁLISIS DEL DISCURSO DE ESPECIALIDAD El adjetivo especializado referido a los textos puede obedecer a criterios

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1 ФИЛАТОВА Н.И. г. Пятигорск ANÁLISIS DEL DISCURSO DE ESPECIALIDAD El adjetivo especializado referido a los textos puede obedecer a criterios distintos: a) por un lado a la especialización por la temática; b) por otro lado, a la especialización por las características o ámbitos especiales en que se desarrolla el intercambio de información [1, p ]. Como existen diferentes definiciones de los lenguajes de especialidad tampoco hay una única definición de los textos de especialidad. La definición de texto especializado suele conjugar las características que describen los textos como unidades lingüísticas y comunicativas y las que precisan la temática especializada. El texto especializado ha sido definido por diferentes investigadores (Petöfi, 1981; Gläser, 1982; Schröder, 1991). Casi todos los autores mencionan como denominador común la temática especializada, los usuarios especializados, las finalidades específicas. Gläser (1981), por ejemplo, da la siguiente definición de texto especializado, que es general y abarcativa y que le permite incluir una amplia variedad discursiva dentro del campo: El texto especializado es una expresión coherente y completa en una esfera social de actividad, que trata de un tema específico de una especialidad o estados de cosas, empleando recursos lingüísticos generales y específicos e incluyendo elementos visuales no lingüísticos opcionales que transmiten más información (por ejemplo, símbolos, formulas, gráficos) (citado en Ciapuscio y Kuguel, [2, p.41]). Cabe decir que en esta investigación los términos discurso y texto se emplean como sinónimos. Con estos términos se designan productos verbales 1

2 orales y escritos, en toda su complejidad, incluyendo además de la dimensión estrictamente lingüística, las dimensiones funcional-comunicativas. Loffler-Laurian [6] determina el discurso científico como [ ] conjunto de textos escritos y de producciones orales que tienen un contenido científico, es decir, ligado a la investigación, el enriquecimiento y la difusión de conocimientos sobre la naturaleza y el funcionamiento de mundo mineral, vegetal, humano, etc. 1 Esta autora propone una tipología del discurso científico a partir del proceso de comunicación, considerando la situación, las características del emisor y del receptor y la naturaleza del soporte del mensaje. Su tipología incluye: - discurso científico especializado; - discurso de semidivulgación científica; - discurso de divulgación científica; - discurso científico-pedagógico; - discurso de tipo memoria, tesis; - discurso científico oficial. La mayoría de los discursos científico-técnicos posee un estilo determinado gracias a las características propias tales como: unas formas gramaticales propias, nominalización, empleo de los tiempos verbales determinados, los conectores, etc. El objetivo es el de lograr la comunicación en el contexto extralingüístico que los produce, con un máximo de eficacia, concisión y claridad [5, p.35]. Las características más destacadas de todos tipos de discurso son las siguientes: 1) presencia constante de la función representativa del lenguaje con un aporte considerable de los paradigmas definicionales; 2) presencia muy notable de la función metalingüística que viene introducida por procesos de reformulación y de vulgarización y formas retóricas como la exposición y la descripción; 1 Traducción al español de Ciapuscio [3, p.93] 2

3 3) encadenamiento de enunciados que favorecen la exposición del desarrollo lógico; 4) técnicas retóricas tales como narración, descripción, argumentación, que ponen de manifiesto la función referencial [5, p.35]. Basándose en el análisis de discurso de Loffler-Laurian las autoras francesas Eurin Balmet y Henao de Legge [4, p ] presentan características detalladas de diferentes tipos de discurso. Discurso científico especializado investigador científico especialista técnico escrito revistas especializadas oral conferencias, negociaciones investigador científico especialista técnico estudiante de tesis investigador científico especialista profesional periodista especializado Discurso de semidivulgación científica escrito revistas que tratan de múltiples aspectos oral conferencias, discusiones, debates entre especialistas Discurso de divulgación científica profesionales de la especialidad no profesionales con una cultura científica de nivel universitario periodista especializado revistas que tratan de el gran público con un periodista no diferentes aspectos cierto interés por el área especializado temática Discurso de la publicidad publicidad responsable de relaciones exteriores organismos públicos o privados escrito todo tipo de anuncios publicitarios oral anuncios por la radio oral/escrito publicidad televisiva todo el mundo 3

4 Discurso científico-pedagógico profesor docente metodólogo a veces estudiante manuales escolares y universitarios curso de conferencias universitarias alumno estudiante estudiantes que serán especialistas investigador docente estudiante Discurso de tipo memoria, tesis memoria tesis Discurso científico oficial docente miembro del jurado investigador formularios informes cartas responsable administrativo y financiero responsable científico Cuadro 1. Tipología de discursos científicos de Eurin Balmet y Henao de Legge [4, p ] Las mismas autoras establecen una división entre discurso interactivo y discurso expositivo. El discurso interactivo se caracteriza por las marcas lingüísticas de implicación del emisor y por las interrelaciones entre el emisor y el receptor. Esto se pone de manifiesto en el empleo de distintos pronombres personales e impersonales, presencia de modalidades apreciativas (énfasis, esquematización, generalización, caracterización selectiva), presencia de ciertas modalidades lógicas del tipo es posible, tal vez, puede ser que, cargados de un valor de falsa modestia. En el discurso expositivo los aspectos más destacados son los siguientes: ausencia de enunciadores, que se marca por el empleo de unidades y giros impersonales y de nominalización; ausencia de modalidades lógicas del tipo es posible, puede ser que, etc. con valor de posibilidad, duda o probabilidad; utilización del presente con valor atemporal; presencia de partículas y 4

5 estructuras hipotético-deductivas; presencia muy notable de marcadores de causa, articuladores lógicos y marcadores temporales y espaciales. Gómez de Enterría [5, p.35] ha resumido las características más relevantes: empleo de los pronombres con la alternancia de personales/impersonales (plural de modestia); empleo recurrente de construcciones sintácticas impersonales; empleo de la voz pasiva; predominio del tiempo verbal de presente, generalmente con valor atemporal; implicaturas no convencionales; conectores argumentativos; modalidades apreciativas: presencia/ausencia (énfasis, esquematización, generalización, ); modalidades lógicas que sirven, bien para indicar la certeza, probabilidad, incertidumbre, o bien para expresar una atenuación en una afirmación rotunda que pudiera ser interpretada como falsa modestia; encadenamientos argumentativos. A modo de conclusión se puede añadir que el análisis de discurso y clasificación de textos especializados presentan amplias posibilidades de aplicación práctica en la enseñanza y pueden servir como un instrumento para el trabajo de selección y evaluación de textos especializados para su explotación en el aula con una finalidad de enseñanza/aprendizaje de la lengua con fines específicos. 5

6 Bibliografía: 1. Cabré, M. T., 1993, La terminología. Teoría, metodología, aplicaciones, Barcelona: Empúries, Antártida. 2. Ciapuscio, G. E. y Kuguel, I., 2002, Hacia una tipología del discurso especializado: aspectos teóricos y aplicados. En: Texto, terminología y traducción, Salamanca: Ediciones Almar, pp Ciapuscio, G. E., 2003, Textos especializados y terminología, Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada 4. Eurin Balmet, S. y Henao de Legge, M., 1992, Practiques du français scientifique, Vanves: Hachette 5. Gómez de Enterría, J., 1998, El lenguaje científico técnico y sus aplicaciones didácticas. En Carabela, 44, pp Loffler-Laurian, A-M., 1983, Tipologie des discours scientifiques: deux approches. En: Etudes de Linguistique Appliquée, 51, pp