UNIDAD CURRICULAR: FORMACIÓN CIUDADANA. Prof. Lorena Fernández. Eje de Formación Prelación HAD HTIE. Socio - Humanística Ninguna FUNDAMENTACIÓN

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1 PROGRAMA ANALÌTICO FACULTAD: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ESCUELA: ADMINISTRACION UNIDAD CURRICULAR: FORMACIÓN CIUDADANA Código de la Escuela Código Período Elaborado por I Prof. Lorena Fernández Fecha Elaboración Eje de Formación Prelación HAD HTIE Plan de Estudios Julio Unidades de Crédito Socio - Humanística Ninguna HAD: Horas de Acompañamiento Docente Semanales HTIE: Horas de Trabajo Independiente del Estudiante Semanales FUNDAMENTACIÓN La unidad curricular Formación Ciudadana ha sido concebida como uno de los ejes rectores de la actividad académica que busca fortalecer los lazos que los estudiantes tienen con la sociedad a través del compromiso con su entorno en la actual dinámica social del país. Para ello, se han asumido algunos de los retos que caracterizan la educación superior en nuestros tiempos relativos a la construcción de una sociedad justa basada en el conocimiento; vinculando a las universidades con su entorno; y teniendo como ejes la justicia y la democracia. Es así como la asignatura busca profundizar en los temas relacionados con la ciudadanía, el desarrollo sostenible, la familia, lo valores y el enfoque en derechos humanos como elementos fundamentales para la reflexión crítica de los estudiantes y su juicio activo ante el acontecer nacional y mundial. COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL VINCULADAS CON LA UNIDAD CURRICULAR Esta unidad curricular favorece el desarrollo de las competencias genéricas del perfil del egresado de la Universidad Nueva Esparta, principalmente las siguientes: Desempeño con compromiso ético Desarrollo del compromiso ciudadano Compromiso con la preservación del ambiente Capacidad de análisis y síntesis Actitudes positivas ante la responsabilidad social Desarrollo de valores éticos y sociales enmarcados en el principio de la libertad.

2 COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR Analiza la realidad bajo un enfoque global comprometido con la sociedad en la que se desenvuelve desde sus diferentes roles. Participa activamente como ciudadano, involucrándose en actividades que tengan que ver con su formación integral y profesional. MÓDULOS MÓDULO I. LA SOCIEDAD Y LA CULTURA La sociedad y la cultura: importancia, función e incidencia en los rasgos que caracterizan a una nación. Rasgos socio culturales de la sociedad venezolana. Principales instituciones de la sociedad y su importancia en la formación de valores: La familia, la educación, la religión y política. Determina la importancia de la cultura en la sociedad y su trascendencia en el tiempo. Analiza los rasgos socio - culturales que caracterizan a la sociedad venezolana. Identifica las principales instituciones de la sociedad y su importancia. MÓDULO II. LA FAMILIA Y LOS VALORES EN LA SOCIEDAD VENEZOLANA La familia en la sociedad venezolana: características, estructura, valores y antivalores que se promueven. Problemática social que influye a la familia venezolana. Valora el papel de la familia y su significado en la formación ciudadana. Analiza los rasgos de la familia venezolana y sus principales problemas. MÓDULO III. LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD La educación formal e informal y su importancia en la socialización del individuo y en la formación de valores. Nuevos retos en la educación universitaria del Siglo XXI Describe los tipos de educación y su importancia en el acontecer nacional e internacional. Analiza los nuevos retos en la educación universitaria del Siglo XXI. Demuestra conciencia acerca de su papel como individuo y profesional en el medio social en el que se desenvuelve.

3 MÓDULO IV. CIUDADANÍA, POLÍTICA Y DEMOCRACIA Ciudadanía: naturaleza y evolución conceptual. Política y ética en la construcción de la ciudadanía. Educación y democracia. Valora la ciudadanía como una forma de participación en la solución de problemas sociales. Aprecia la participación como una forma de relacionarse con su entorno a través de la democracia. MÓDULO V. DESARROLLO SOSTENIBLE EN LA SOCIEDAD ACTUAL Desarrollo sostenible: definición y características. Importancia para la sociedad. Relación entre el ambiente, la sociedad y la ciudadanía. Valora el desarrollo sostenible de la sociedad actual y su extensión a las generaciones futuras. Establece relación entre el ambiente, la sociedad y la ciudadanía. MÓDULO VI. ENFOQUE DEL DESARROLLO BASADO EN LOS DERECHOS HUMANOS Cultura universal de los derechos humanos como fuente de principios compartidos por las naciones. Centros de acciones de cooperación a una nueva mirada del desarrollo. Relación entre derechos humanos, democracia y desarrollo. Analiza el marco normativo de los derechos humanos y su importancia en la sociedad. Vincula los derechos humanos con la democracia y el desarrollo. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS La presente unidad curricular tiene entre sus finalidades desarrollar la participación activa del estudiante, por lo tanto las estrategias didácticas estarán dirigidas a favorecer el debate de ideas, la reflexión, la profundización y el pensamiento crítico, utilizándose para ello los debates grupales, talleres para la discusión de lecturas, investigaciones practicas, participación en actividades que desarrollen el sentido de ciudadanía, los valores y el enfoque de derechos humanos. Talleres grupales ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

4 Exposiciones Informe de lecturas Informe de actividades Participación activa Intervención en foros virtuales Pruebas de lapso REFERENCIAS Alvino, S., Canciani, L., Sesseno, P. & TELIAS. A. La ciudadanía y el derecho al ambiente: reflexiones en torno a una articulación. pp Caldera, R (2000). Mentalidad Colonial. El Nuevo Mundo y Mentalidad Colonial. Caracas. Centauro Ediciones. pp Capriles, R (2003). La ciudadanía en ejercicio. En Ramírez R. M. (Comp.) Venezuela: repeticiones y rupturas. La reconquista de la convivencia democrática. Caracas. Informe del Capitulo Venezolano del Club de Roma. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (1999). Gaceta Oficial, extraordinaria, Nro Caracas. Gabaldon, A. (2006). La salida de América Latina. Desarrollo Sustentable. Grijalbo. Giménez, C., y Valente, X., (2010). El enfoque de los Derechos Humanos en las Políticas Públicas: ideas para un debate en ciernes. Cuadernos del Cendes. Año 27. Nro. 74. Mayo- Agosto. Universidad Central de Venezuela. Caracas. pp Kriegel, B. (1990). El concepto de ciudadanía: problema de historia y definición. En ciudadanía y ser ciudadano. Universidad Simón Bolívar. Caracas. Pp Martín, G. (1998). Cultura y Desarrollo en Venezuela (Mimeografiado). Montero, M. (1991). La autoimagen nacional de los venezolanos. El estudio psicohistórico. Segunda parte: análisis de los principales rasgos. En ideología, alienación e identidad nacional. Caracas, Universidad Central de Venezuela. Pp Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO. Naím, M. (1990). Es hora de comenzar a ser ciudadanos. En Ciudadanía y ser Ciudadano. Universidad Simón Bolívar. Caracas. Pérez, S. (2003). Inserción de las diferencias en la institucionalidad. En Ramírez, R., (Comp.) Venezuela: repeticiones y rupturas. La reconquista de la convivencia democrática. Caracas. Informe del Capítulo Venezolano del Club de Roma. Romero, G. & Markrey, A. (1993). Cómo entender los desastres naturales, en Maskrey (Comp.) Los desastres no son naturales. Documento de Estudio Nro. 1. PREDES, pp Recuperado:

5 Savater, F. (1999). Ética para Amador. Bogotá: Ariel, S.A. Savater, F. (2001). Política para Amador. Bogotá: Ariel, S.A. Stuart, J. (1999). El utilitarismo. España:.Alianza Editorial. Ugalde, L. (Coord.). (2012). Educación para transformar el país. Caracas: CERPE. Aeucab