UNIDAD DIDÁCTICA 1.1. Materiales. Introducción de la Unidad. Guión para la presentación y el coloquio. Diapositivas 1 y 2

Transcripción

1 UNIDAD DIDÁCTICA 1.1 Materiales Diapositivas 1 y 2 Introducción de la Unidad Ahora os voy a contar una pequeña historia que os ha podido ocurrir a vosotros o a algún amigo vuestro. Escuchad con atención y fijaos en los dibujos que os voy a ir mostrando, porque cuando termine hablaremos sobre ellos... Guión para la presentación y el coloquio Proyecte la diapositiva 1 "Jorge ha bajado al parque con su madre, después de merendar. Mientras su mamá está sentada en un banco, él decide ir a columpiarse al único columpio que funciona bien y que está libre. Proyecte la diapositiva 2 Sin embargo, cuando llega al columpio se encuentra con otro niño, David, que fue corriendo y cogió el columpio. David le dice que es "su columpio" y sólo puede columpiarse él. Bien, ahora que os habéis enterado de lo que ha pasado en el parque, vamos a ver quién puede contestar a la siguiente pregunta: 1

2 CREÉIS QUE, EN ESTA HISTORIA, ALGUIEN TIENE UN PROBLEMA? Se recogerán y anotarán en la pizarra las distintas opciones de respuesta Si algunos niños contestan preguntando: QUÉ ES UN PROBLEMA?. Estoy seguro/a que ya habéis oído esta palabra anteriormente en la televisión, a vuestros padres o cuando os han contado un cuento y, posiblemente, ya tenéis una idea de lo que significa tener un problema. De todas formas, con este juego todos vais a aprender lo que significa tener un problema. En cualquier caso, se les pide un poco de paciencia porque muy pronto lo vamos a ver y se pasa a comentar las otras respuestas. 2. Si algunos niños contestan: "NADIE". Según lo que nos dicen... (citar a los niños que han planteado esta opción) nadie tiene un problema. Bien, esto quiere decir que todos están contentos, que se sienten felices y se lo están pasando bien. Entonces, Jorge está muy contento y aunque le quitan el columpio no se enfada ni se pone triste. Qué os parece, estáis de acuerdo con esto? Nadie está triste o enfadado por lo que le pasa? Ante esta pregunta, lo normal es que surjan distintas opiniones, principalmente respuestas de enfado, preocupación, nerviosismo,... por parte de Jorge. Todas se irán anotando en la pizarra. Una vez anotadas se procederá a clarificar todo el proceso: RECORDAD, FIJAOS BIEN: Jorge quería columpiarse y veía que el columpio estaba libre: Cómo creéis vosotros que se sentía Jorge al ver el columpio libre?. Cómo os sentiríais vosotros si estuvierais en su lugar? Se hace la pregunta en general o se dirige a varios niños concretos en caso de que no contestaran rápidamente.... estaríais contentos, no?... Bien. Pues Jorge se puso muy contento cuando vio el columpio libre. Pero, qué pasó después, lo recordáis?... 2

3 Si lo responden ellos, lo repetiremos nosotros después; si no dicen nada, lo recordamos nosotros directamente... David cogió el columpio, no dejándole columpiarse. Eso es, cuando llegó al columpio e iba a columpiarse, apareció David y cogió el columpio, no dejándole columpiarse. Y ahora, creéis que a Jorge le molestará que le quiten el columpio?, cómo se sentirá?... Imaginaos que vosotros estáis en el lugar de Jorge y que os pasa lo mismo, cómo os sentiríais?...: Las distintas respuestas que vayan surgiendo se irán agrupando en dos clases: por un lado, las respuestas referidas a emociones positivas, que se asocian a situaciones no problemáticas y, por otro, las que demuestren emociones negativas asociadas a situaciones conflictivas. Cuando los niños indican que hay una emoción positiva asociada a una situación no problemática (por ejemplo, está contento porque ha visto a su amiga Sonia y se va a jugar con ella) se indicará que, si es así, no tiene un problema. En las respuestas de emociones negativas asociadas a situaciones problemáticas (por ejemplo, está enfadado porque él había llegado antes y le han quitado el columpio) se indicará que sí tiene un problema, tal como muestran los siguientes ejemplos: Indiferentes, tranquilos ("Me daría igual; le dejaría el columpio; me iría al tobogán y luego volvería,..."). En este caso, si a Jorge, como a vosotros, no le importara dejar el columpio al otro niño y no se enfadara ni se pusiera triste por ello, Jorge no tendría ningún problema, puesto que estaría tranquilo y/o contento. Si todos los niños están de acuerdo se cerrará la cuestión volviendo a plantear la situación creada y resaltando el hecho de que, a pesar de que le quieren quitar el columpio, Jorge está contento y no le importa, por lo cual no tiene ningún problema. Enfadados, furiosos, ("a mí no me lo quita; yo no le dejo; yo llegué antes y yo me quedo con el columpio; le doy una patada,...") Si Jorge, como vosotros, se enfadara mucho porque le quieren quitar el columpio, entonces Jorge tendría un problema. Asustados, nerviosos, tristes ("se lo diría a mi madre; no le diría nada pero no me gustaría,...") En este otro caso Jorge, cuando llega David a por el columpio, se asusta o se pone nervioso y/o triste porque le quitan el columpio cuando él había llegado antes. No se queda tranquilo 3

4 y contento cuando le quitan el columpio, sino que está mal, descontento y disgustado, por lo tanto Jorge tiene un problema. Veamos, ahora, quién creéis que tiene un problema? 3. Si algunos niños contestan: "JORGE" Bien, si creéis que a Jorge no le importa que le quiten el columpio, se lo cede tranquilamente y se va a jugar a otra parte, JORGE NO TENDRÁ NINGÚN PROBLEMA. En cambio, si pensáis que a Jorge le parece mal que le quiten el columpio porque él lo tenía antes, y se enfada, se asusta o se entristece aunque el otro niño se lo quita, JORGE TENDRÁ UN PROBLEMA. Es decir, que una persona tiene un problema cuando se siente mal: enfadada, furiosa, triste, nerviosa o asustada. 4. Si algunos niños contestan: DAVID, EL NIÑO QUE LE HA QUITADO EL COLUMPIO David también quiere el columpio y viene muy decidido a cogerlo. Pero, si Jorge no le deja, qué pensará? cómo se sentirá?: enfadado? tranquilo? furioso? contento? Si creéis que a David no le importa quedarse sin columpio y que se lo cede tranquilo y se va a jugar a otra parte, David tiene un problema?. Se les deja contestar a ellos para saber si han asimilado la idea; si no lo tienen claro se continúa dirigiendo el proceso, pero si han acertado se repetirá la idea reforzándolos verbalmente. Eso es, muy bien, DAVID NO TENDRÁ NINGÚN PROBLEMA porque no le importa jugar a otra cosa y por eso está tranquilo y contento. En cambio, si pensáis que a David le parece mal no poder usar el columpio porque él tiene muchas ganas de columpiarse, y se enfada o se entristece cuando el otro niño no se lo quiere dejar, DAVID TENDRÁ UN PROBLEMA. 4

5 Establecimiento de Conclusiones Bien. Entonces, podemos saber que alguien tiene un problema cuando está... Se anima a los niños a completar la afirmación anterior seleccionando las respuestas de modo que podamos llegar a las conclusiones deseadas: - enfadado, furioso,... - triste, llorando,... - asustado, con miedo,... - nervioso,... También sabemos que alguien está TRANQUILO O CONTENTO cuando... Se espera la respuesta de los niños y se destaca la siguiente conclusión... NO TIENE PROBLEMAS Prácticas de Generalización Una vez terminado el desarrollo de esta unidad didáctica, recuerde usted situaciones similares que se hayan dado recientemente en el ámbito escolar. Proponga a sus alumnos que le digan cuándo han visto hoy, que alguien tuvo un problema, en clase, en el patio o en la calle. Pídales (solamente a los mayores) que anoten en su Cuaderno alguna de estas situaciones. Recuérdeles que mañana les preguntará si, fuera del Colegio han visto a alguien que tenía un problema. Anote en su Cuaderno otras situaciones que piensa comentar con ellos. 5