CARRERA DE EDUCACIÓN LENGUA INGLESA

Transcripción

1 CARRERA DE EDUCACIÓN LENGUA INGLESA Universidad de Piura Elaborado por la de la Universidad de Piura. Diciembre 2011.

2 PRESENTACIÓN En el presente documento se presenta el plan de estudios de la carrera de, Nivel Secundaria, especialidad Lengua Inglesa que ofrece la de la Universidad de Piura. Se incluye en el mismo los objetivos de la carrera, el perfil del egresado, el plan de estudios y malla curricular así como los lineamientos de la flexibilidad curricular.. Queda completamente prohibida su reproducción y/o divulgación, total o parcial, sin autorización expresa de su titular. Pág. 2 de 8

3 NIVEL SECUNDARIA, ESPECIALIDAD LENGUA INGLESA 1. Objetivos de la carrera La carrera de Secundaria, especialidad Lengua Inglesa, en el marco de la enseñanza universitaria impartida en la Universidad de Piura, tiene como objetivo formar profesionales con una sólida preparación académica, humanística, tecnológica y pedagógica, y con un fuerte espíritu de responsabilidad social y compromiso ético. La carrera de Secundaria, especialidad Lengua Inglesa tiene como objetivo la formación de profesionales que a lo largo de sus estudios universitarios hayan recibido los conocimientos y las herramientas necesarias, que los capacite para su futuro desempeño como profesores de la especialidad en instituciones educativas, institutos, universidades y otros centros de enseñanza, así como en programas de capacitación y proyectos de desarrollo. En la carrera de, Nivel Secundaria, especialidad Lengua Inglesa, se pretender formar profesionales capaces de: Demostrar un conocimiento profundo de los aspectos gramaticales del idioma inglés. Dominar la enseñanza de la Lengua Inglesa con conocimientos actuales que le permiten siempre ir a la vanguardia del cambio educativo. Diseñar y aplicar planes y proyectos educativos para organizar estratégicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aplicar tecnologías de vanguardia utilizando los principios de las ciencias pedagógicas para atender a las necesidades educativas. Desempeñarse en diversos entornos culturales (nacionales e internacionales) y en diversas instituciones educativas (colegios, institutos, universidades, etc.). Elaborar materiales didácticos pertinentes para la enseñanza de las distintas áreas de desarrollo, adaptados al contexto sociocultural de los alumnos del nivel de educación Secundaria y a sus capacidades particulares. Reflexionar sobre el valor formativo, instrumental y social de los idiomas extranjeros, especialmente del inglés, analizando las posibilidades didácticas para su comprensión, a la luz de la verdad. Gestionar y desarrollar proyectos de investigación relacionados con los ámbitos propios de la enseñanza de idiomas extranjeros, orientados a resolver la problemática social y educativa. Analizar críticamente las políticas educativas de su país y de Latinoamérica. Queda completamente prohibida su reproducción y/o divulgación, total o parcial, sin autorización expresa de su titular. Pág. 3 de 8

4 2. Perfil del egresado El egresado de la especialidad de Lengua Inglesa es un profesional con sólida formación académica y humanística; se desenvuelve en el ámbito de la educación pública y privada, es creativo e innovador, competitivo y actualizado, crítico, flexible, responsable y ético en la toma de decisiones. Aplica las tecnologías de vanguardia, utilizando los principios de las ciencias pedagógicas, de la lengua inglesa para atender las necesidades humanas y de la educación, considerando las implicaciones educativas, ambientales y sociales. Tiene un conocimiento profundo de la lengua inglesa, que incluye el aspecto gramatical. Aprecia los distintos aportes culturales del mundo anglosajón y los sabe incorporar efectivamente a sus clases. 3. de la carrera A lo largo de los cinco años de formación, los estudiantes de la carrera de Lengua Inglesa siguen un plan de estudios que comprende asignaturas organizadas en cuatro áreas bien definidas: básica, formativa, de especialidad y complementaria, que suponen distintos niveles de conocimiento y promueven el desarrollo cognitivo y la capacidad de análisis de los alumnos, dentro de un proceso de enseñanza-aprendizaje que los prepara para el dominio y aplicación de contenidos disciplinares, metodológicos y didácticos de las distintas áreas de enseñanza. ÁREAS CRÉDITOS 1 PORCENTAJE BÁSICA 90 39,5% FORMATIVA 56 26,6% DE ESPECIALIDAD 66 22,4% COMPLEMENTARIA 55 11,4% TOTAL CARRERA % El docente de Lengua Inglesa se distingue en su carrera por dominar un conjunto de contenidos de gramática inglesa, fonética inglesa, metodología de la enseñanza de idiomas extranjeros, programación y evaluación, didáctica de la enseñanza del inglés, literatura inglesa. Además, posee conocimientos de psicología y antropología, los mismos que le permiten una visión más holística de la persona y un mejor desempeño en el ámbito laboral. Asimismo, maneja las herramientas fundamentales que le permite investigar en el campo de la enseñanza del inglés como idioma extranjero. Del mismo modo, sus conocimientos de la didáctica para la enseñanza de la Lengua Inglesa y su aplicación en las prácticas pre profesionales lo ponen en contacto con la realidad educativa de su entorno. De este modo, está preparado para poner a prueba sus 1 Para egresar, el alumno debe aprobar 210 créditos y las asignaturas obligatorias. Queda completamente prohibida su reproducción y/o divulgación, total o parcial, sin autorización expresa de su titular. Pág. 4 de 8

5 conocimientos adquiridos y su iniciativa para investigar sobre los distintos contenidos de su carrera y a hacer una reflexión continua de los aportes científicos del área. Así pues, el plan de estudios responde a las necesidades de la educación actual. El diseño de este plan se esquematiza en la siguiente malla curricular. Queda completamente prohibida su reproducción y/o divulgación, total o parcial, sin autorización expresa de su titular. Pág. 5 de 8

6 MALLA CURRICULAR LENGUA INGLESA Área I II III IV V VI VII VIII IX X Lengua castellana I Lengua castellana II Redacción castellana Metodología del estudio Introducción a la Filosofía Antropología Filosófica Doctrina Social Básica (90) Biología Teología I Teología II Teología III Teología IV Matemática I Literatura Universal y del Perú Inglés I: Básico Inglés II: Pre Intermedio Inglés III: Intermedio I Inglés IV: Intermedio II Inglés V: Upper I Inglés VI: Upper II Inglés VII: FCE PREP. I. Inglés VIII: FCE PREP. II. Psicología General Psicología Evolutiva Psicología Investigación Filosofía de la Deontología Profesional Rural (2) Formativa (56) Introducción a la Pedagogía Pedagogía General Tecnología I Tecnología II Organización Orientación Legislación (2) Historia de la De Especialidad (66) Gramática Inglesa i Gramática Inglesa II Fonética y Fonología Inglesa Enfoques Metodológicos I Enfoques Metodológicos II Práctica Profesional A: Lengua Inglesa Práctica Profesional B: Lengua Inglesa Práctica Profesional B: Lengua Inglesa (0) Elaborado por la de la Universidad de Piura. Diciembre 2011.

7 Redacción Inglesa Literatura Inglesa I Literatura Inglesa II Didáctica de la Enseñanza I Didáctica de la Enseñanza II Desarrollo de Capacidades Comunicativas I Desarrollo de Capacidades Comunicativas II Estrategias de Aprendizaje I Estrategias de Aprendizaje II Taller de arte I (1) Taller de arte II (1) Historia Universal I Historia Universal II Historia del Perú II Historia de América Historia de las Ideas del mundo contemporáneo Pediatría y Nutrición Infantil familiar y social (2) Complementa ria (55) 2 Taller de arte efímero I (1) Taller de arte efímero II (1) Historia del Perú I Literatura Hispanoameric ana Literatura Peruana para el Amor Cívica (2) 2 Las asignaturas del área complementaria pueden variar. Son obligatorios los créditos que completen los 210 para egresar. Queda completamente prohibida su reproducción y/o divulgación, total o parcial, sin autorización expresa de su titular. Pág. 7 de 8 Pág. 7 de 8

8 4. Flexibilidad curricular El plan de estudios de la carrera sí contribuye a generar la flexibilidad curricular, lo que se explica a través de los siguientes aspectos: a) El plan ofrece la posibilidad de que el alumno a la par del desarrollo de la carrera profesional elegida, puede llevar créditos de forma simultánea que le permitan optar por una segunda mención (30 créditos académicos) o una segunda especialidad (70 créditos académicos). b) Los planes de estudio de la Universidad de Piura están constituidos por asignaturas de carácter complementario. Esto permite que los alumnos de las diversas facultades puedan cursar dichas asignaturas para desarrollar habilidades artísticas, culturales y/o deportivas. c) Además dentro de la Universidad de Piura existe el Instituto de Ciencias para la Familia ICF que ofrece cursos formativos y que el alumno puede tomarlos para configurar su propio perfil académico y profesional. d) La movilidad estudiantil permite que los alumnos puedan estudiar en Universidades del extranjero, con las que la Universidad de Piura tiene convenios, y convalidar los créditos estudiados en dichas universidades con el plan de estudios de su carrera profesional. e) La carga académica ofrece un margen de flexibilidad, ya que el alumno puede cursar desde 14 créditos (creditaje mínimo) hasta más de 25 créditos (creditaje máximo) dependiendo de su rendimiento académico. Lo último permite que el alumno pueda adelantar algunas asignaturas del ciclo inmediato superior. f) Los cursos de verano ofrecidos por la Universidad de Piura posibilitan que el alumno pueda adelantar o regularizar algunas asignaturas. g) A los alumnos del último año de carrera se les permite mayor flexibilidad en la adjudicación de las asignaturas con la finalidad de evitar retrasos en la culminación de la carrera profesional. h) Los alumnos tienen la posibilidad de rendir un examen de regularización sí solo tienen una asignatura pendiente (cursada o no) en su plan de estudios. i) Al alumno se le ofrece tres oportunidades durante la carrera de cursar asignaturas por asesoramiento en el semestre que no se oferta en el plan de estudios, si ésta cumple con unos requisitos mínimos. Elaborado por la de la Universidad de Piura. Diciembre 2011.