Evaluación Primaria 2013 Informe de resultados para el departamento de QUICHÉ

Transcripción

1 Evaluación Primaria 2013 Informe de resultados para el departamento de QUICHÉ Señor(a) director(a) departamental: La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa Digeduca, pone en sus manos los resultados de las evaluaciones aplicadas a tercero y sexto grados del Nivel de Educación Primaria en el año 2013, con el propósito de brindarle información pertinente que le permita tener un indicador de la calidad educativa del sistema y orientar a las instancias correspondientes en la implementación de estrategias de cambio a corto, mediano o largo plazo en la práctica educativa. Esperamos que esta información le facilite la comprensión de los aspectos educativos escolares que requieren cambios para conseguir la calidad educativa que el país demanda. Si necesita más información comuníquese al teléfono o escriba a: divulgacion_digeduca@mineduc.gob.gt. Qué encuentra en este informe? Qué es la evaluación al Nivel de Educación Primaria? Los resultados se reportan con una calificación en números o letras? Qué se evalúa? Información general de la evaluación de 3. o y 6. o primaria 2013 Logro nacional y departamental de Lectura y Matemáticas de 3. o primaria 2013 Resultados del departamento en la prueba de Lectura y Matemáticas de 3. o primaria Factores que en el 2010 afectaron el rendimiento nacional de Lectura y Matemáticas en 3. o primaria Cómo han cambiado los resultados de 3. primaria del departamento respecto al 2010 y a otros departamentos? Logro nacional y departamental de Lectura y Matemáticas de 6. o primaria 2013 Resultados del departamento en la prueba de Lectura y Matemáticas de 6. o primaria Factores que en el 2010 afectaron el rendimiento nacional de Lectura y Matemáticas en 6. o primaria Cómo han cambiado los resultados de 6. primaria del departamento respecto al 2010 y a otros departamentos? Espacio de reflexión

2 Qué es la evaluación al Nivel de Educación Primaria? Se entiende por evaluación al Nivel de Educación Primaria, a la aplicación de pruebas anuales que se hace a una muestra representativa, a escala municipal, de estudiantes de primero, tercero y sexto grados. La finalidad de esta evaluación es conocer el nivel alcanzado por los estudiantes en los aprendizajes esperados. Esta es una evaluación externa que se lleva a cabo utilizando pruebas estandarizadas que se construyen teniendo como referentes los currículos nacionales de cada grado evaluado. Las pruebas son como el termómetro con el que se evalúa si los estudiantes han alcanzado los estándares educativos, la temperatura se reporta según cuatro niveles de desempeño y dos niveles de logro. Niveles de desempeño Describen en qué medida los estudiantes han alcanzado el dominio de los conocimientos y el desarrollo de las habilidades en cada momento evaluado. Dominio superior de los conocimientos y desarrollo de habilidades esperadas al concluir el grado. Dominio adecuado de los conocimientos y desarrollo de habilidades esperadas al concluir el grado. Dominio inferior de los conocimientos y deficiencia en el desarrollo de habilidades esperadas al concluir el grado. Deficiencia en el desarrollo de las habilidades y carencia de conocimientos esperados al concluir el grado. Excelente Satisfactorio Debe Mejorar Insatisfactorio Niveles de logro Resumen en dos niveles, el porcentaje de estudiantes que se ha ubicado en cada nivel de desempeño. Los estudiantes que se ubican en estos niveles alcanzan el LOGRO. Los estudiantes que se ubican en estos niveles alcanzan el NO LOGRO. Los resultados se reportan con una calificación en números o letras? Los resultados obtenidos se reportan indicando el porcentaje de estudiantes que se ubicó en cada uno de los niveles de desempeño, porque el objetivo no es asignar una calificación, sino identificar qué están aprendiendo los estudiantes y qué se puede hacer para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje.

3 Qué se evalúa? Se evalúa en el área de Comunicación y Lenguaje, el componente Leer, escribir, creación y producción comunicativa, concretamente destrezas y estrategias necesarias para leer comprensivamente y, en el área de Matemáticas, contenidos declarativos y procedimentales necesarios para adquirir habilidades matemáticas, de los cuatro componentes: Formas, patrones y relaciones; Matemáticas, ciencia y tecnología; Sistemas numéricos y operaciones y La incertidumbre, la comunicación y la investigación. Se evalúa la lectura porque esta ayuda a la formación del pensamiento, al desarrollo de la afectividad e imaginación y ( ) en la construcción de nuevos conocimientos (Digecade, 2008, p.53) y Matemáticas porque desarrolla en los estudiantes habilidades, destrezas y hábitos mentales como: destrezas de cálculo, estimación, observación, representación, argumentación, investigación, comunicación, demostración y autoaprendizaje de habilidades matemáticas porque contribuyen al desarrollo del pensamiento lógico (Digecade, 2008, p. 100). Información general de la evaluación de 3. o y 6. o primaria 2013 La evaluación a 3. o y 6º. primaria es muestral; eso significa que del total de la población, se selecciona solo una porción de estudiantes una muestra para que respondan la prueba. Participaron establecimientos del nivel primario. 67 establecimientos de 3. y 66 de 6. son de QUICHÉ. De la muestra de estudiantes de 3.º son estudiantes de QUICHÉ. De la muestra de estudiantes de 6.º son estudiantes de QUICHÉ. De todos los estudiantes evaluados en 3. o y 6. o primaria en el 2013 participaron 3. º grado 6. º grado

4 Logro nacional y departamental de Lectura de 3. o primaria 2013 Logro nacional en Lectura Logro departamental en Lectura % QUICHÉ % 5 de cada 10 niños en el país, alcanzaron el Logro. En QUICHÉ, 2 de cada 10 niños alcanzaron el Logro. Resultados del departamento en la prueba de Lectura de 3. o primaria 2013 Departamento de QUICHÉ No Logro departamental % Logro departamental % Insatisfactorio Debe Mejorar Satisfactorio Excelente % % % 4.27 %

5 Tendencias del Logro departamental del 2008 al 2013 Año Logro departamental en Lectura % % % % Resultados según el año de evaluación Nivel de desempeño Excelente 5.32 % 3.24 % 4.02 % 4.27 % Satisfactorio % % % % Debe Mejorar % % % % Insatisfactorio 14.1 % % % % Factores que en el 2010 afectaron el rendimiento nacional de Lectura en 3. o primaria Son un conjunto de factores vinculados al propio alumno, a la familia y su entorno sociocultural y socioeconómico y al sistema educativo (De la Orden, Oliveros, Mafokozi y González, 2001, p.60); se identifican como asociados al proceso de enseñanza-aprendizaje porque modifican los resultados del quehacer en el aula. Variables del establecimiento que incrementan el rendimiento escolar en Lectura Escuela ubicada en el área urbana Nivel académico del docente Proporción de estudiantes que habla el español como idioma materno Promedio del nivel socioeconómico de la escuela Variable del establecimiento que disminuye el rendimiento escolar en Lectura El docente es hombre Variables del estudiante que incrementan el rendimiento escolar en Lectura Estudiante que se autoidentifica como ladino Estudiante que habla el español como idioma materno Estudiante que no trabaja Estudiante que reporta que el docente le deja tareas para hacer en la casa Estudiante que reporta que el docente le devuelve los trabajos revisados Variables del estudiante que disminuyen el rendimiento escolar en Lectura Estudiantes hombres Sobreedad Número de veces que han repetido 3. er grado

6 Cómo cambió el resultado de Lectura en su departamento respecto al 2010? Logro en Lectura 2010 Logro en Lectura % 65.62% 46.29% 51.46% 82.25% 85.82% 63.81% 66.18% 61.50% 61.61% 71.95% 71.29% 59.21% 58.16% 28.17% 26.79% 60.08% 57.86% 73.13% 70.12% 38.56% 35.15% 63.04% 59.58% 42.61% 38.06% 65.13% 60.30% 51.71% 46.63% 43.45% 38.11% 28.08% 21.93% 63.12% 56.72% 38.52% 31.00% 41.47% 33.37% 67.81% 59.07% 61.15% 50.67% 57.04% 45.78% 68.88% 57.50%

7 Cómo está su departamento respecto a otros departamentos?

8 Logro nacional y departamental de Matemáticas de 3. o primaria 2013 Logro nacional en Matemáticas Logro departamental en Matemáticas % QUICHÉ % 5 de cada 10 niños en el país, alcanzaron el Logro. En QUICHÉ, 2 de cada 10 niños alcanzaron el Logro. Resultados del departamento en la prueba de Matemáticas de 3. o primaria 2013 Departamento de QUICHÉ No Logro departamental % Logro departamental % Insatisfactorio Debe Mejorar Satisfactorio Excelente % 53.7 % % 2.57 %

9 Tendencias del Logro departamental del 2008 al 2013 Año Logro departamental en Matemáticas % % % % Resultados según el año de evaluación Nivel de desempeño Excelente 5.45 % 6.85 % 6.91 % 2.57 % Satisfactorio % % % % Debe Mejorar % % % 53.7 % Insatisfactorio 16.1 % % % % Factores que en el 2010 afectaron el rendimiento nacional de Matemáticas en 3. o primaria Se identifican como asociados al proceso de enseñanza-aprendizaje porque modifican los resultados del quehacer en el aula. Conocer el nivel de incidencia de dichos factores resulta de gran utilidad para facilitar la comprensión de los resultados del rendimiento escolar. Variables del establecimiento que incrementan el rendimiento escolar en Matemáticas Escuela ubicada en el área urbana Proporción de estudiantes que habla el español como idioma materno Promedio del nivel socioeconómico de la escuela Variables del estudiante que incrementan el rendimiento escolar en Matemáticas Estudiante es hombre Estudiante que habla el español como idioma materno Estudiante que no trabaja Nivel del estudiante Estudiante que reporta que el docente le devuelve los trabajos revisados Variable del establecimiento que disminuye el rendimiento escolar en Matemáticas Variable del estudiante que disminuye el rendimiento escolar en Matemáticas El docente es hombre Sobreedad

10 Cómo cambió el resultado de Matemáticas en su departamento respecto al 2010? Logro en Matemáticas 2010 Logro en Matemáticas % 56.36% 76.65% 83.81% 42.91% 47.63% 36.73% 41.40% 34.31% 38.73% 49.49% 51.72% 69.66% 69.19% 56.11% 55.41% 27.84% 26.13% 54.88% 52.84% 54.31% 51.83% 39.91% 36.72% 32.53% 29.14% 69.46% 65.70% 48.67% 44.69% 61.30% 56.41% 64.72% 58.66% 51.86% 44.66% 58.30% 48.90% 59.16% 49.61% 60.03% 48.73% 37.34% 23.84% 67.64% 53.78% 45.05% 29.73%

12 Logro nacional y departamental de Lectura de 6. o primaria 2013 Logro nacional en Lectura % Logro departamental en Lectura QUICHÉ % 4 de cada 10 niños en el país, alcanzaron el Logro. En QUICHÉ, 1 de cada 10 niños alcanzaron el Logro. Resultados del departamento en la prueba de Lectura de 6. o primaria 2013 Departamento de QUICHÉ No Logro departamental % Logro departamental % Insatisfactorio Debe Mejorar Satisfactorio Excelente % % % 3.3 %

13 Tendencias del Logro departamental del 2008 al 2013 Año Logro departamental en Lectura 21.4 % % 9.81 % % Resultados según el año de evaluación Nivel de desempeño Excelente 3.62 % 3.89 %.78 % 3.3 % Satisfactorio % % 9.03 % % Debe Mejorar % % % % Insatisfactorio % % % % Factores que en el 2010 afectaron el rendimiento nacional de Lectura de 6. o primaria Los factores asociados explican en cierta medida lo que sucede dentro del aula y dentro de la escuela con relación al proceso de enseñanza-aprendizaje; es de mucha utilidad tenerlos en cuenta en el momento de planificar estrategias de mejora de la calidad. Variables del establecimiento que incrementan el rendimiento escolar en Lectura Variables del estudiante que incrementan el rendimiento escolar en Lectura Escuela ubicada en el área urbana El docente es hombre Estudiante es hombre Estudiante que habla el español como idioma materno Estudiante que no trabaja Estudiante que manifiesta que le gusta leer Nivel socioeconómico del estudiante Variable del estudiante que disminuye el rendimiento escolar en Lectura Sobreedad

14 Cómo cambió el resultado de Lectura en su departamento respecto al 2010? Logro en Lectura 2010 Logro en Lectura % 53.88% 52.29% 72.45% 19.23% 35.83% 34.07% 50.04% 42.76% 57.84% 17.73% 31.56% 11.01% 22.53% 43.01% 52.74% 47.47% 56.21% 16.85% 25.38% 34.91% 43.44% 15.43% 22.71% 20.99% 27.22% 31.89% 37.97% 38.28% 44.16% 30.06% 35.66% 9.81% 14.63% 36.91% 41.42% 20.69% 24.79% 38.17% 41.95% 36.23% 39.38% 45.76% 41.67% 41.25% 36.51% 38.68% 30.96%

16 Logro nacional y departamental de Matemáticas de 6. o primaria 2013 Logro nacional en Matemáticas % Logro departamental en Matemáticas QUICHÉ % 5 de cada 10 niños en el país, alcanzaron el Logro. En QUICHÉ, 4 de cada 10 niños alcanzaron el Logro. Resultados del departamento en la prueba de Matemáticas de 6. o primaria 2013 Departamento de QUICHÉ No Logro departamental % Logro departamental % Insatisfactorio Debe Mejorar Satisfactorio Excelente % % % 3.73 %

17 Tendencias del Logro departamental del 2008 al 2013 Año Logro departamental en Matemáticas % 42.2 % % % Resultados según el año de evaluación Nivel de desempeño Excelente 3.92 % 7.18% 3.89 % 3.73 % Satisfactorio % % % % Debe Mejorar % % 47.78% % Insatisfactorio 10.06% % % % Factores que en el 2010 afectaron el rendimiento nacional de Matemáticas de 6. o primaria Tener conocimiento de la forma en que determinadas variables repercuten en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, permite plantear acciones que de alguna manera minimicen los efectos cuando estos son negativos. Variables del establecimiento que incrementan el rendimiento escolar en Matemáticas Variables del estudiante que incrementan el rendimiento escolar en Matemáticas Períodos a la semana dedicados a Matemáticas Proporción de estudiantes ladinos Estudiante es hombre Estudiante que no trabaja Nivel socioeconómico del estudiante Variable del estudiante que disminuye el rendimiento escolar en Matemáticas Sobreedad

18 Cómo cambió el resultado de Matemáticas en su departamento respecto al 2010? Logro en Matemáticas 2010 Logro en Matemáticas % 63.06% 68.49% 79.51% 40.76% 50.56% 51.79% 61.22% 38.14% 47.10% 29.80% 38.05% 57.20% 63.89% 48.10% 52.28% 46.30% 49.92% 45.53% 48.69% 30.65% 33.33% 35.95% 38.55% 32.82% 35.26% 43.36% 44.92% 35.63% 36.40% 45.61% 45.79% 53.82% 53.82% 49.21% 48.67% 33.88% 31.96% 51.06% 46.52% 55.31% 50.19% 54.40% 45.23% 59.39% 46.23% 57.72% 39.96%

20 Espacio de reflexión Los resultados por departamento permiten planificar estrategias efectivas para mejorar la calidad educativa. Son un punto de partida, aprovéchelos para conocer y analizar la situación educativa de su localidad, para proyectar y proponer acciones. Considere junto con los técnicos departamentales, directores de establecimiento y personas de la comunidad que puedan incidir en el cambio: Factores que pueden explicar el cambio en el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el Logro entre el año pasado y este. Posibles razones por las que: El 21.93% de los estudiantes de 3.o primaria de QUICHÉ alcanzó el LOGRO en Lectura y el 23.84%, el LOGRO en Matemáticas. Aspectos que podrían influir positivamente para conseguir la equidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora y las matemáticas. Posibles soluciones. El 14.63% de los estudiantes de 6.o primaria de QUICHÉ obtuvo LOGRO en Lectura y 38.55%, el LOGRO en Matemáticas. Instituciones públicas o privadas del departamento, que podrían colaborar con la formulación y ejecución de estrategias para mejorar la calidad educativa del departamento: capacitaciones, proveeduría de materiales de apoyo didáctico, tecnológicos La evaluación adquiere sentido si se utiliza para mejorar.

21 Conseguir que el 100 % de los estudiantes de tercero y sexto primaria se ubique en el nivel de LOGRO. Un ejemplo de qué tipo de metas podrían proponerse para mejorar la calidad en su departamento: META Elevar el Logro departamental en Lectura a 85 % de los estudiantes de 3. o primaria. El Logro fue de % por lo tanto debe mejorarse el aprendizaje del % de los estudiantes. Cómo? Desarrollando las destrezas mínimas requeridas que marcan los estándares nacionales. META Elevar el Logro departamental en Matemáticas a 85 % de los estudiantes de 3. o primaria. El Logro fue de % por lo tanto debe mejorarse el aprendizaje del % de los estudiantes. Cómo? Desarrollando habilidades y destrezas matemáticas según lo marcan los estándares nacionales. Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje para que los estudiantes que en el 2016 estén cursando 3. o o 6. o primaria, desarrollen en mayor medida las destrezas lectoras y matemáticas. Promueva la definición de un PLAN de mejora de los aprendizajes, partiendo de los resultados de la evaluación como insumos para determinar METAS y prioridades: Referencias: Qué aspectos pedagógicos priorizarán para conseguir mejorar la calidad de los aprendizajes? Cuáles serán los resultados esperados para la próxima evaluación? Qué estrategias establecerán para alcanzar esa meta? Con qué periodicidad revisarán el logro de las metas propuestas? Cuáles podrían ser los compromisos de cada miembro de la comunidad educativa en el proceso? De la Orden, A.; Oliveros, L.; Mafokozi, J. y González, C. (2001). Modelos de investigación del bajo rendimiento. Revista Complutense de Educación 12 (1), Dirección General de Gestión de Calidad Educativa. Digecade (2008). Curriculum Nacional Base. Tercer Grado. Nivel Primario. Guatemala: Ministerio de Educación.