GUÍA DOCENTE ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA

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1 1 GUÍA DOCENTE ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA Universidad Católica de Valencia Curso 2016/2017

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ASIGNATURA: ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA 6 ECTS Materia: TERAPIA OCUPACIONAL GENERAL 18 Módulo: TERAPIA OCUPACIONAL, AUTONOMÍA PERSONAL E INDEPENDENCIA Tipo de Formación 1 : OBLIGATORIA Profesorado: Nazaret Hernández Espeso CURSO: 2º Semestre: 1º 72 Departamento: Departamento de Educación Inclusiva, desarrollo sociocomunitario y ciencias de la Ocupación. nazaret.hernandez@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO TERAPIA OCUPACIONAL, AUTONOMÍA PERSONAL E INDEPENDENCIA Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Nº ECTS 72 Historia y teoría de la Terapia Ocupacional (6 ECTS Formación Obligatoria): 1º curso, semestre 1. Ciencia de la Ocupación y Fundamentos en Terapia Ocupacional (6 ECTS Formación Obligatoria): 1º curso, semestre 2. Actividades de la Vida Diaria (6 ECTS Formación Obligatoria): 2º curso, semestre 1. Terapia Ocupacional en Atención Temprana y ámbito educativo (6 ECTS. Formación Obligatoria): 2º curso, semestre 2. Terapia Ocupacional en Discapacidad Intelectual (6 ECTS Formación Obligatoria): 2º curso, 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 semestre 2. Terapia Ocupacional Comunitaria (6 ECTS Formación Obligatoria): 3º curso, semestre 1 Rehabilitación funcional en discapacidad física.(6 ECTS Formación Obligatoria): 3º curso, semestre 1. Terapia Ocupacional en discapacidad física y sensorial (6 ECTS Formación Obligatoria): 3º curso, semestre 2. Terapia Ocupacional en Salud Mental (6 ECTS Formación Obligatoria): 3º curso, semestre 2. Terapia Ocupacional en Geriatría (6 ECTS Formación Obligatoria): 4º curso, semestre 2. Ayudas técnicas ortoprotésicas. (6 ECTS Optativa): 4º curso, semestre 2. Ergonomía, accesibilidad y nuevas tecnologías (6 ECTS Optativa):2º curso, semestre 1. El conocimiento de la terapia ocupacional como disciplina socio-sanitaria va a ser fundamental para que el alumno comprenda la ciencia que va a estudiar y desarrollar. Analizar y reflexionar sobre la historia, el desarrollo del conocimiento, los conceptos básicos y los paradigmas sobre los que se sustenta la Terapia Ocupacional es un aspecto primordial que sienta las bases para que los alumnos construyan sobre ellas una sólida identidad profesional. Materias y Asignaturas Curso/ Materia ECTS ASIGNATURA ECTS semestre HISTORIA Y TEORÍA DE LA TERAPIA OCUPACIONAL 6 1/1 TERAPIA OCUPACIONAL GENERAL 18 CIENCIA DE LA OCUPACIÓN Y FUNDAMENTOS EN TERAPIA OCUPACIONAL 6 1/2 ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA. 6 2/1 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EN TERAPIA OCUPACIONAL 42 TERAPIA OCUPACIONAL EN ATENCIÓN TEMPRANA Y ÁMBITO EDUCATIVO REHABILITACIÓN FUNCIONAL EN DISCAPACIDAD FÍSICA. TERAPIA OCUPACIONAL EN DISCAPACIDAD FÍSICA Y SENSORIAL TERAPIA OCUPACIONAL EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL TERAPIA OCUPACIONAL EN SALUD MENTAL TERAPIA OCUPACIONAL EN GERIATRÍA TERAPIA OCUPACIONAL COMUNITARIA. TERAPIA OCUPACIONAL EN ATENCIÓN TEMPRANA Y ÁMBITO EDUCATIVO 6 2/2 6 3/1 6 3/2 6 2/2 6 3/2 6 4/2 6 3/1 6 2/2

4 4 MATERIA: APLICACIONES TERAPÉUTICAS 12 AYUDAS TÉCNICAS ORTOPROTÉSICAS. ERGONOMÍA, ACCESIBILIDAD Y NUEVAS TECNOLOGÍAS 6 4/2 6 2/1 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA Requisitos previos: No existen OBJETIVOS GENERALES I.1. Objetivos conceptuales. Conceptos básicos que el desarrollo de esta materia exige dominar. - Comprensión del alumno de los conceptos de actividad y ocupación. - Comprensión del alumno de la importancia de la actividad como herramienta en Terapia Ocupacional. - Comprensión del alumno de los principios fundamentales del análisis de la ocupación. - Comprensión del alumno de la clasificación de las actividades de la vida diaria y el significado de cada una de ellas. - Comprensión del alumno del proceso de evaluación de las actividades de la vida diaria y conocimiento de las diferentes herramientas que existen para ello. - Comprensión del alumno de las bases para la intervención en las actividades de la vida diaria. I.2. Objetivos procedimentales. Destrezas y competencias profesionales que el estudiante ha de adquirir. - El alumno será capaz de evaluar las actividades de la vida diaria. - El alumno será capaz de analizar, adaptar y graduar las actividades de la vida diaria. -El alumno será capaz de analizar, adaptar y graduar una actividad para su uso como herramienta en la intervención. - El alumno será capaz de diseñar intervenciones dirigidas al desarrollo de las actividades de la vida diaria en diferentes poblaciones, situaciones y entornos. I.3. Objetivos actitudinales. Valores, actitudes y habilidades sociales que a través de la asignatura deben fomentarse. - Se fomentará la creatividad como valor principal para el desarrollo del alumno en esta asignatura. - Se potenciará la capacidad reflexiva y analítica del alumno para el desarrollo de los diferentes

5 5 objetivos conceptuales y procedimentales anteriormente descritos. - Fomento de la participación activa de alumno para la construcción de los diferentes contenidos, que permitan crear una actitud proactiva que le sea de utilidad en su crecimiento como Terapeuta Ocupacional. COMPETENCIAS TRANSVERSALES 2 Ponderación de la competencia Instrumentales (7). Comprender y reconocer la interrelación entre los conceptos de bienestar, salud ocupación significativa, dignidad y participación. 2 (10). Realizar la evaluación y la adaptación del entorno para promover la participación en ocupaciones significativas -en las diferentes facetas de la vida diaria-, la autonomía personal y la calidad de vida. 3 (13). Determinar las disfunciones y necesidades ocupacionales, definir la planificación y establecer la intervención de Terapia Ocupacional, utilizando el potencial terapéutico de la ocupación significativa, a través del uso de la actividad, con el consentimiento y la participación de los individuos y poblaciones. X X X COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 3 Conceptuales (34). Realizar un tratamiento adecuado, respetando las distintas fases y principios básicos, a través de ocupaciones terapéuticas y basado en conocimientos relacionados como la ciencia de la ocupación, en las diferentes áreas de desempeño ocupacional, analizando los componentes de desempeño y los distintos entornos y contextos existentes. 2 (37). Conocer, comprender y aplicar los fundamentos de la autonomía personal en las actividades de la vida diaria con y sin adaptaciones y/o ayudas técnicas en el ciclo vital. 3 (38). Analizar la ocupación en Terapia Ocupacional y su utilización terapéutica en el ciclo vital. 4 (44). Explicar la relación entre desempeño ocupacional, salud y bienestar. 5 (49). Utilizar el potencial terapéutico de la ocupación a través del análisis y síntesis de la ocupación y de la actividad. x x x x x 2 Enumerar correlativamente todas las competencias. Cada una de ellas debe ser ponderada de 1 a 4 utilizando como criterio el grado de contribución de la asignatura/materia a la adquisición y desarrollo de la competencia. 3 Seguir correlativamente con la anterior numeración. Las competencias específicas se ponderan de 1 a 4 siguiendo el mismo criterio que con las transversales.

6 6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4 COMPETENCIAS R-1. El alumno conocerá los principios básicos de evaluación e intervención en actividades de la vida diaria. 2 (10), 2 (37), 3 (13), 1 (34), 2 (37), R-2. El alumno será capaz de analizar, adaptar y graduar las actividades de la vida diaria. R-3. El alumno será capaz de analizar cualquier actividad y conocer así tanto los requisitos para su realización como el potencial que nos ofrece ésta, para su uso como herramienta terapéutica. R-4. El alumno conocerá e integrará los conceptos clave sobre la actividad y la ocupación, y el significado que tienen las actividades de la vida diaria en el funcionamiento del ser humano. 2 (10), 3 (38), 1 (34), 5(49) 1 (7), 2 (37), 4 (44) 4 Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta. Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias.

7 7 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 5 CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R-1, R-2, R-3, R-4 1 CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. R-1, R-2, R-3, R-4 0,60 EXPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Aplicación de conocimientos interdisciplinares R-1, R-3 0,30 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R-2, R-3 0,10 5 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

8 8 EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R1, R-2, R-4 0,40 Total (2,4*) ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R-3 1,6 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R-1, R-2 2 Total 3,6 (60%) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES

9 9 Instrumento de evaluación 6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado 1. PRUEBAS ESCRITAS - Prueba sumativa y final teórico-práctica (preguntas abiertas, casos prácticos etc.) 2. TRABAJOS GRUPALES E INDIVIDUALES: Elaboración y Exposición Oral. - Elaboración de ejercicios prácticos individuales y grupales. - Exposición Oral de trabajos. 3. SEGUIMIENTO INDIVIDUAL DE LA ASISTENCIA A LAS SESIONES PRESENCIALES Y DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS CLASES TEÓRICO- PRÁCTICAS. R-1, R-4 R-1, R-2, R3 R-1, R-2, R3, R-4 40 % de la nota final 40 % de la nota final 20% de la nota final Nota 1 Para facilitar la organización de la asignatura, cualquier persona que, con antelación, sepa que por motivos laborales o por cualquier otra causa no va a poder asistir a las clases, deberá exponer su caso en los 15 primeros días de clase al profesor. Nota 2 Para sumar los porcentajes es imprescindible aprobar todos y cada uno de los instrumentos de evaluación. El incumplimiento de las normas y plazos establecidos para la realización de las actividades académicas invalidarán la nota. CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: - La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

10 10 - La asistencia a las sesiones presenciales, la participación activa e implicación en las clases teórico prácticas así como en el resto de actividades formativas por parte del alumno, candidato a recibir la Matrícula de Honor, debe alcanzar los niveles de excelencia. - Sólo se puede dar una matrícula de honor por cada 20 alumnos no por fracción de 20, con la excepción del caso de grupos de menos de 20 alumnos en total, en los que se puede dar una matrícula. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) UNIDAD 1. ACTIVIDAD Y OCUPACION. FUNDAMENTOS. 1 (7). 3 (38). 4 (44). UNIDAD 2. DEFINICION, CLASIFICACIÓN Y SIGNIFICADO DE LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA UNIDAD 3. ANALISIS DE LA ACTIVIDAD, ADAPTACIÓN Y GRADUACIÓN. UNIDAD 4. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA 2 (37). 1 (34). 5 (49). 2 (10). UNIDAD 5. PLANIFICACION DE LA INTERVENCIÓN EN AVD. 3 (13). 1 (34).

11 11 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 UNIDAD 1. ACTIVIDAD Y OCUPACION. FUNDAMENTOS UNIDAD 2. DEFINICION, CLASIFICACIÓN Y SIGNIFICADO DE LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA UNIDAD 3. ANALISIS DE LA ACTIVIDAD, ADAPTACIÓN Y GRADUACIÓN. UNIDAD 4. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA UNIDAD 5. PLANIFICACION DE LA INTERVENCIÓN EN AVD. 8 BIBLIOGRAFÍA Libros de interés: Crepeau, E. B., Willard, H. S., Cohn, E. S., Spackman, C. S., & Schell, B. A. B. (2005). Terapia ocupacional. Ed. Médica Panamericana. Kielhofner, G. (2006). Fundamentos Conceptuales de Terapia Ocupacional. Kielhofner, G. (2004). Terapia ocupacional: modelo de ocupación humana: teoría y aplicación. Ed. Médica Panamericana. Margallo, P., Sanjuán, M., Jonquera, S., & Navas, I. (2005). El análisis y la adaptación de la actividad en Terapia Ocupacional. Aytona Editores. Romero Ayuso, D., & Ocupacional, M. M. P. T. (2003). Teoría y técnicas. Editorial Masson. Romero Ayuso, D. M. (2007). Actividades de la vida diaria. Editorial Masson. Artículos de interés: Duque, J. A. V. (2011). Actividades y terapia asistida por animales desde la mirada del Modelo de Ocupación Humana. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, 11(1), Pág-29. Gutiérrez, L. M., Videira, S. D., Fernández-Conde, M. G., & Martín, A. V. (2010). Una experiencia de Terapia Ocupacional con pacientes oncológicos. Revista electrónica de terapia ocupacional Galicia, TOG, (11), 2. Naranjo, A. A., & González, J. G. (2011). Qué avd son las más afectadas en pacientes con fibromialgia?. Visión de la enfermedad y abordaje integral apoyado en terapia ocupacional. Revista electrónica de terapia ocupacional Galicia, TOG, (14), 8.

12 12 Picallo Amigo, P. (2013). Percepción del desempeño ocupacional en el área de actividades de la vida diaria de usuarios de pisos protegidos con trastorno mental grave: la intervención del terapeuta ocupacional. INFORMACIÓN ADICIONAL: IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura. Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES (deben sumar 6) 1 UNIDAD 1. ACTIVIDAD Y OCUPACION. FUNDAMENTOS UNIDAD 2. DEFINICION, CLASIFICACIÓN Y SIGNIFICADO DE LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA UNIDAD 3. ANALISIS DE LA ACTIVIDAD, ADAPTACIÓN Y GRADUACIÓN. UNIDAD 4. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA 5 UNIDAD 5. PLANIFICACION DE LA INTERVENCIÓN EN AVD