MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEPTO.EDUC. MUNICIPAL CATEMU ESCUELA BÁSICA LOS CERRILLOS

Transcripción

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2 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ANTECEDENTES GENERALES Establecimiento Escuela Básica Los Cerrillos R.B.D Localización Calle Principal s/n, Los Cerrillos, Comuna de Catemu Niveles que atiende Pre Básica, 1º a 8º Año Matrícula Nº de Cursos 8 cursos (1 curso por nivel) Modalidad Pre Básica Básica Sostenedor Ilustre Municipalidad de Catemu Teléfono escuelaloscerrillos@ yahoo.es A partir del año 1999 y, de acuerdo a la Ley N y su respectivo Reglamento del 22 de Enero 1998, este Establecimiento Educacional cuenta con Régimen de Jornada Escolar Completa, diurna, desde 1 a 8 básico. Además, mantiene media jornada para la Educación Pre-básica. De acuerdo con esto, los horarios para las jornadas escolares se distribuyen de la siguiente manera:

3 Horarios de clases del establecimiento. HORARIO HORAS Clases Pre Básica 08:30 a Clases Educación Básica (JEC) Lunes, Martes y Jueves de 1 a 8 Básico 08:30 a 16:20 Clases Educación Básica (JEC) Miércoles y Viernes de 1 a 8 Básico 08:30 a Primer Período 08:30 a 10:00 Recreo 15 minutos Segundo Período 10:15 a 11:45 Recreo 10 minutos Tercer Período 11:55 a Almuerzo 30 minutos Cuarto Período 13:55 a 15:25 Recreo 10 minutos Quinto Período 15:35 a 16:20 Equipo Directivo y Técnico Director Encargada U.P.T. Encargada Sala Informática Carlos Valdés Marabolí Angélica Moreno Gajardo María Neira Sepúlveda

4 Cursos y Jefaturas CURSOS DOCENTES A CARGO Prekinder y Kinder Rosa Pereira Gallardo Educadora de Párvulos 1 Básico Sandra Herrera León 2 Básico María Ramírez Figueroa 3 Básico Nancy Jiménez Luna 4 Básico María Neira Sepúlveda 5 Básico Angélica Moreno Gajardo 6 Básico Ana Silva Olivares 7 Básico Luis Castillos Saa 8 Básico Sandra Sandoval Videla DOCENTE ESPECIALISTA Educación Diferencial (PIE) Educación Diferencial (Grupo Diferencial) Lenguaje y Comunicación 2 Ciclo Ciencias Naturales 2 Ciclo 1 Ciclo María Ramírez Figueroa 1 Ciclo María Neira Sepúlveda NOMBRE Simón Palma Garrido Irene Velasco Aranda Ana Silva Olivares Angélica Moreno Gajardo 1 Ciclo Nancy Jiménez Luna Religión Virginia Álvarez Vicencio

5 Dotación no docente Encargada Biblioteca CRA Auxiliar de servicios Manipuladoras alimentos María Silva Sergio Rodríguez Paola Terraza Angelina Tapia Consejo Escolar Director Presidenta Centro de Padres Representante de docentes Representante DAEM Equipo de Gestión Director Encargada U.T.P. Encargada Sala Informática Representante de docentes Educadora de Párvulos Educador Diferencial (PIE)

6 Financiamiento La Escuela Básica Los Cerrillos se subvenciona con los fondos que entrega el Ministerio de Educación vía subvención estatal y aportes que realiza el municipio, por lo tanto esta es una escuela Subvencionada municipal. Para la alimentación de los alumnos ésta se realiza a través de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas beneficiando a 1 alumnos con desayunos y almuerzo. Matrícula En el año la matricula de la Escuela es de 1 alumnos de básica y 1 alumnos de Pre Básica alcanzando un total de 1 alumnos, que se distribuyen de la siguiente manera: Pre kinder-kinder 1 alumnos. Primero 1 alumnos. Segundo 1 alumnos. Tercero 1 alumnos. Cuarto 1 alumnos. Quinto 1 alumnos. Sexto 1 alumnos. Séptimo 1 alumnos. Octavo 1 alumnos.

7 PROYECTO CURRICULAR La Escuela Básica Los Cerrillos posee un Proyecto Curricular que se traduce en un conjunto de decisiones articuladas y compartidas por el equipo docente del establecimiento, tendientes a dotar de mayor coherencia su actuación, a través de propuestas globales de intervención pedagógica, adecuadas a un contexto específico. En el caso del establecimiento la actividad docente sigue la línea constructivista, el cual favorece la realización y adquisición de los saberes por parte del estudiante. Es este quién modifica y reelabora los esquemas de conocimiento, construyendo su propio aprendizaje. En este proceso, los docentes de este establecimiento actúan como guía y mediador para facilitar la construcción de aprendizajes significativos que permitan establecer relaciones entre los conocimientos previos del joven, sus experiencias iniciales y los nuevos contenidos. Objetivos del Proyecto Curricular: 1. Contribuir a la formación y al perfeccionamiento profesional de los profesores. 2. Estimular la renovación y la creatividad pedagógica. 3. Cooperar al mejoramiento de la calidad de la enseñanza. 4. Desarrollar una instancia de reflexión continua en torno a las prácticas pedagógicas. 5. Hacer funcional el Proyecto Educativo Local. 6. Fomentar el deporte y la sana recreación como una forma de vida para los alumnos y alumnas. Estilos de Aprendizaje: 1. Considera los planes y programas para seleccionar los contenidos más adecuados a las necesidades de los alumnos. 2. Desarrolla diferentes tipos de metodologías de aprendizaje para que los alumnos alcancen el mejor desarrollo académico posible. 3. El docente trabaja en equipo y comparte materiales didácticos y experiencias educativas. 4. Optimiza el aprendizaje mediante el uso de variados recursos: computador, video, laboratorio, guías, textos 5. Aplica diagnóstico para adecuar la planificación curricular de acuerdo con los intereses aptitudes y estilos de aprendizaje de los alumnos.

8 Tipo de educación que quiere impartir el centro educativo: 1. La educación que se imparte en el Centro Educativo Armando Robles Rivera desarrolla al educando como una persona integral, en sus aspectos físicos, afectivos, artísticos, intelectual, psíquico y espiritual. Todo este proceso se manifiesta en un marco de libertad democrático. 2. Propende una educación que trascienda en el tiempo y se concrete en proyecto de vida exitoso tanto personal como colectivo. 3. El Establecimiento ofrece talleres (JEC) que apoyen a los diversos sectores y subsectores de aprendizaje, tales como: Taller de Lenguaje, Taller de Matemática, Taller Conociendo el Mundo (Ciencias Sociales), Taller de Inglés en 1 Ciclo y el Taller de Deporte. 4. Al mismo tiempo se desarrollan talleres financiados por el sostenedor en horarios alternos de: Danza, Repostería y de Deporte, en donde participan los padres y/o apoderados. 5. Ofrece estrategias y metodologías de aprendizaje para el desarrollo de un alumno autónomo. 6. Fortalece a un determinado número de alumnos con NEE, en el Programa PIE y el Grupo Diferencial.

9 PROPUESTA CURRICULAR La Escuela Básica Los Cerrillos se plantea como modelo un currículo humanista centrado en la persona del alumno o alumna, que satisfaga las demandas académicas y con el desafío de preparar al educando de manera integral, capaz de asumir sus potencialidades y forjar su propio proyecto de vida. La implementación de este estilo educativo exige una línea pedagógica que propicie aprendizajes significativos, mediante la aplicación de metodologías variadas, participativas, creativas y acorde a las demandas educativas propias de un país en pleno proceso de Reforma Educacional. El modelo curricular centrado en la persona tiene como centro al alumno y alumna, por lo que promueve su crecimiento y desarrollo personal a partir del respeto por la naturaleza humana y su entorno social físico cultural. Para el logro de los objetivos, se propone el desarrollo de la creatividad, una alta exigencia académica y la incorporación de una tecnología que permita la innovación curricular. El marco común de los OFV y CMO, son considerados como un conjunto de prescripciones, sugerencias y orientaciones sobre la intencionalidad educacional del Estado, en cuanto a cantidad, pero para lograr una mayor eficacia dichos marcos mínimos deben ser complementados por los aportes de los docentes en sus diseños curriculares de aula, mediante los cuales se desarrollarán las capacidades y valores requeridos.

10 MISIÓN Desarrollar aprendizajes en los ámbitos afectivo, cognitivo y procedimental a través de estrategias de enseñanza activo-participativa, atendiendo a la diversidad de los educandos. VISIÓN Queremos una escuela que se proyecte en el tiempo, que tenga una infraestructura adecuada, confortable y pertinente al tipo de educación que deseamos impartir y que entregue una sólida formación valoricé y cognitiva acorde con los requerimientos de nuestros tiempos donde se utilicen metodologías constructivistas y participativas. Con un centro de Padres y Apoderados activo y de apoyo a la actividad escolar con una gran aceptación en la comunidad. OBJETIVO GENERAL Lograr una formación integral de los alumnos a través del desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje participativos.

11 Área Liderazgo. Objetivo General: Conducir las acciones de la escuela en función de los objetivos del P.E.I. Metas: 1) 100% de las acciones pedagógicas coordinadas entre los actores escolares, coherentes con las metas institucionales. 2) 100% de las decisiones tomadas se basan en información sistematizadas en la escuela. Objetivos específicos 1) Coordinar tareas del quehacer pedagógico de acuerdo a las metas institucionales. 2) Crear un sistema de trabajo para la generación de información y toma de decisiones.

12 Programas de Acción Objetivo 1: Coordinar tareas del quehacer pedagógico de acuerdo a las metas institucionales. ACTIVIDAD PLAZO RESPONSABLE INDICADOR DE RESULTADO 1.- Sistematizar el funcionamiento del EGE. 2.- Director y U.T.P., coordinan taller de profesores. 3.- Coordinar objetivos y tareas de Profesionales de Apoyo ( PIE, Grupo Diferencial). Marzo. Abril. Abril. Director y UTP Documento final con acuerdos. Documento Final. Documento.final. Objetivo 2: Crear un sistema de trabajo para la generación de información y toma de decisiones. ACTIVIDAD PLAZO RESPONSABLE INDICADOR DE RESULTADO 1.- Definir objetivos y actividades a monitorear. 2.- Definir periodicidad del monitoreo. 3.- Definir procedimiento del monitoreo. 4.- Definir la sistematización y retroalimentación de la información. Marzo- abril. Abril. Abril. Junio y diciembre de cada año Director. EGE Documento que dé cuenta del sistema de información y su toma de decisiones.

13 Área Gestión curricular Objetivo General: Implementar el currículo desarrollando conocimientos, habilidades, actitudes en todos los niveles y subsectores. Metas: 1) 100% de los docentes aplican estrategias de enseñanza adecuadas al subsector de aprendizaje que enseñan. 2) 100% de los docentes diseñan y planifican sus clases. Objetivos específicos: 1) Diseñar un sistema de seguimiento que permita obtener información de la implementación curricular. 2) Asegurar que los docentes manejan las competencias básicas para diseñar y planificar sus clases.

14 Programas de Acción Objetivo 1: Diseñar un sistema de seguimiento que permita obtener información de la implementación curricular. ACTIVIDAD PLAZO RESPONSABLE INDICADOR DE RESULTADO 1.- Diseñar instrumento de seguimiento a la cobertura curricular de acuerdo al programa de estudio Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática. 2.- Socialización instrumento de seguimiento a la cobertura curricular establecer cronograma de aplicación. 3.-Aplicación instrumento de seguimiento a la cobertura curricular de acuerdo al programa de estudio. 4.-Aplicación pauta evaluación de actividades extracurriculares. 5.-Auto aplicación instrumento de monitoreo de los aprendizajes esperados. 6.-Taller de análisis de resultados y propuesta mejoramiento 7.-Jornada final cobertura curricular y aprendizajes esperados 8.-Diseño instrumento evaluación Aprendizajes Esperados de las Relaciones lógico matemático y cuantificación y AE N 5 Lenguaje Verbal en 2 N T. 9.-Socialización instrumento evaluación Aprendizajes Esperados de las Relaciones lógico matemático y cuantificación y AE N 5 Lenguaje Verbal en 2 NT. 10.-Aplicación instrumento evaluación Aprendizajes Esperados de las Marzo. Marzo. Abril. Al término de la actividad extracurricular. Mayo, Julio, Octubre y Diciembre de cada año. Junio a Noviembre de cada año. Julio y Diciembre de cada año. Mayo. 2 Quincena de Mayo y Julio. Director y UTP. Docente de aula Educadora de Párvulos Instrumento diseñado. Acuerdos en taller de profesores Cronograma de aplicación Análisis de resultados. Análisis de resultados. Pauta aplicada Resultados sistematizados. Pauta auto aplicada de cada docente. Instrumento diseñado. Documento resultados anuales de cobertura y logros de aprendizajes. Instrumento de evaluación 2 NT.

15 Relaciones lógico matemática y cuantificación en 2º NT. 11.-Taller de análisis de resultados y propuesta mejoramiento 2 NT. 12.-Aplicación plan de mejoramiento 2 NT. 2 Semana Octubre de cada año. 3 semana Diciembre De cada año. Julio y Diciembre de cada año. Docente de aula Director y UTP. Educadora de Párvulos. Acuerdos de taller. Resultados logros de aprendizaje en 2 NT. Resultados de evaluación anual 2 NT. Definición de Criterios en Cobertura Curricular. CRITERIO COBERTURA TIEMPO INDICADOR PROCESO INDICADOR RESULTADO Lenguaje y Comunicación en 1º NT. 2º semestre % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Lenguaje y Comunicación 1 Ciclo Básico 2º semestre % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Lenguaje y Comunicación en 1º NT % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Lenguaje y Comunicación 1 Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Matemática 2º NT % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Matemática 1º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Lenguaje y Comunicación en 1º NT % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Lenguaje y Comunicación 1 Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Matemática 2º NT % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Matemática 1º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Matemática 2º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Lenguaje y Comunicación en 1º NT % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Lenguaje y Comunicación 1 ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Matemática 2º NT % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Matemática 1º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Matemática 2º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura

16 Comprensión del medio natural social y cultural 2º NT % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Comprensión del medio natural social y cultural. 1º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Lenguaje y Comunicación en 1º NT % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura. Lenguaje y Comunicación 1º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura. Educación Matemática 2º NT % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura. Educación Matemática 1º ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura. Educación Matemática 2º ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura. Comprensión del medio natural social y cultural 2 º NT % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Comprensión del medio natural social y cultural. 1º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Comprensión de la Naturaleza 2 º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Comprensión de la Sociedad en 2º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Lenguaje y Comunicación en 1º NT % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Lenguaje y Comunicación 1º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Matemática 2º NT % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Matemática 1º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación matemática 2º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Comprensión del medio natural social y cultural 2 º NT % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Comprensión del medio natural social y cultural. 1º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Comprensión de la Naturaleza 2 º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Comprensión de la Sociedad en 2º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Artística 1º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Física 1º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Tecnológica 1º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura Educación Física 1º Ciclo Básico % cubrir el 100 % del porcentaje de cobertura

17 Objetivo 2: Asegurar que los docentes manejan las competencias básicas para diseñar y planificar sus clases. ACTIVIDAD PLAZO RESPONSABLE INDICADOR DE RESULTADO 13.-Definir prioridades en el mejoramiento de planificaciones. 1 Semestre. Director y UTP. Instrumento diseñado. 14.-Definir criterios a incorporar en las pautas. 1 Semestre. 15.-Diseñar y socializar instrumento para revisar planificaciones e instrumentos de evaluación. Cada año. Procedimientos acordados. 16.-Aplicar instrumento seguimiento planificaciones e instrumentos de evaluación para observación de aula. Cada año. Cronograma Aplicación. 17.-Analizar resultados de seguimiento a planificaciones e instrumentos de evaluación. Marzo. Instrumento diseñado y acordado. 18.-Diseñar y socializar instrumento. Diciembre. Análisis de resultados. 19.-Taller perfeccionamiento en Resolución de Problemas para NB1 y NB2. 2 Semestre. RMM. Cronograma taller.

18 Área Gestión Convivencia Escolar y Comunidad Objetivo General: Generar un Clima Organizacional y Convivencia que favorezca el logro de las metas institucionales. Metas: 1) 100% del personal realiza las acciones comprometidas para alcanzar el logro de los objetivos y metas institucionales. 2) 80 % de los estudiantes padres y apoderados se involucra en las actividades que se desarrollan para implementar el P.E.I. 3) 100% de las acciones que se articulan con redes de apoyo y responden a los objetivos institucionales. Objetivos Específicos: 1) Asegurar que cada una de las unidades, grupos de trabajo y/o individuos realicen las acciones necesarias para alcanzar el logro de las metas institucionales. 2) Promover un clima de colaboración entre el establecimiento, los estudiantes, padres y apoderados. 3) Fortalecer las redes de apoyo para alcanzar los objetivos del Proyecto Educativo.

19 Programas de Acción Objetivo 1: Asegurar que cada una de las unidades, grupos de trabajo y/o individuos realicen las acciones necesarias para alcanzar el logro de las metas institucionales. ACTIVIDAD PLAZO RESPONSABLE INDICADOR DE RESULTADO Marzo a junio. Director, UTP, EGE. Documento final. 1.- Definir perfil, roles y funciones del personal del establecimiento. Objetivo 2: Promover un clima de colaboración entre el establecimiento, los estudiantes, padres y apoderados. ACTIVIDAD PLAZO RESPONSABLE INDICADOR DE RESULTADO 1.- Reformular Manual de Convivencia y resolución de conflictos. Marzo a diciembre. EGE. Consejo Profesores. Centro de Padres. Documento final del Manual de convivencia reformulado. Objetivo 3: Fortalecer las redes de apoyo para alcanzar los objetivos del Proyecto Educativo. ACTIVIDAD PLAZO RESPONSABLE INDICADOR DE RESULTADO 1.- Coordinar las redes de apoyo, en función del logro de los objetivos del PEI. Marzo- junio. Director Documento con compromisos de apoyo a la comunidad escolar.

20 Área Gestión Recursos Objetivo General: Administrar los recursos del establecimiento en función de las metas institucionales. Metas: 1) 100 % requerimientos de recursos pedagógicos satisfechos. 2) 3) 100 % docentes perfeccionados institucionalmente cada año. Objetivos Específicos: 1) Asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos para profesores, estudiantes padres y apoderados. 2) Detectar y apoyar las necesidades de los docentes en su desarrollo profesional.

21 Programas de Acción Objetivo 1: Asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos para profesores, estudiantes padres y apoderados. ACTIVIDAD PLAZO RESPONSABLE INDICADOR DE RESULTADO 1.- Implementar método de uso de recursos pedagógicos, de acuerdo a los requerimientos de los docentes, estudiantes y apoderados. Marzo. Director y UTP. Documento con tipo de recursos pedagógicos y normas de uso. Objetivo 2: Detectar y apoyar las necesidades de los docentes en su desarrollo profesional. ACTIVIDAD PLAZO RESPONSABLE INDICADOR DE RESULTADO 1.- Aplicar encuesta de necesidades de perfeccionamiento. 2.- Propiciar la postulación de los docentes a becas Mineduc. y otras instancias. 3.- Realizar perfeccionamiento interno. Marzo. Marzo a diciembre. Marzo a diciembre. Director y UTP. Director. Director y UTP. Resultado encuestas. Nº de docentes perfeccionándose. Nº de docentes perfeccionados.