Jugamos a encontrar objetos

Transcripción

1 SEGUNDO GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 03 Jugamos a encontrar objetos En esta sesión, los niños y las niñas resolverán problemas que involucran espaciales encima de, debajo de, arriba y abajo, así como de lateralidad izquierda y derecha, a través del juego y del uso de material concreto. Antes de la sesión Verifica que los estudiantes hayan traído sus útiles escolares y los objetos que utilizarán en las actividades. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Un juguete, útiles escolares u otros objetos que sean fáciles de esconder. Papelotes y plumones o colores. Lista de cotejo (anexo). 19 Ministerio

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemas de forma, movimiento y localización de cuerpos, que implican su construcción y uso en el plano y el espacio, relaciones geométricas, atributos medibles y la visualización y el uso de herramientas diversas que permitan conceptualizar el entorno físico. Matematiza problemas relacionados a formas, movimientos y localización de cuerpos lo que implica diseñar, interpretar y evaluar modelos geométricos. Comunica y representa relaciones geométricas y su significado con el contexto en la resolución del problema, mediante la socialización, usando notación y terminología apropiadas. Razona y argumenta sus razonamientos inductivos y deductivos relacionados con el tamaño, la forma, la posición y el movimiento de figuras. a sí mismo y a las nociones espaciales "derecha", "izquierda", "encima de", "debajo de", "arriba, abajo". Expresa en forma vivencial (patio, aula) y gráfica o los cambios de posición de objetos, nociones espaciales: derecha, izquierda, hacia, encima de, debajo de, arriba y abajo. Explica sus procedimientos y resultados en problemas de posiciones. Momentos de la sesión Inicio 15 Recoge los saberes previos de los estudiantes, pidiéndoles que brinden ejemplos de situaciones cotidianas en las que es importante usar las palabras izquierda, derecha, encima de, debajo de, arriba y abajo. Por ejemplo: antes de cruzar las pistas debemos mirar a la derecha o a la izquierda; para realizar una actividad en el Cuaderno de trabajo, debemos colocar encima del escritorio los útiles que necesitaremos; guardar las loncheras debajo de la repisa, etc. Comunica el propósito de la sesión: aprenderán a utilizar : arriba, abajo, encima de, debajo de, izquierda y derecha participando en un juego. Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable: respetar la opinión de sus compañeros, ser solidarios al trabajar en equipo, etc. 20

3 Desarrollo 60 Comunica a los niños y a las niñas que así como mencionaron ejemplos de situaciones en las que han utilizado las palabras izquierda, derecha, encima de, debajo de, arriba y abajo, también pueden hacerlo mediante un juego llamado Encuentra el objeto escondido. Ubica a los estudiantes en el aula o en el patio y organízalos en dos o tres grupos. Luego, pide a cada grupo que elija a un representante, quien deberá encontrar con la ayuda de los demás integrantes el objeto que esconderás en un espacio del aula o del patio. Los representantes de cada grupo no deberán ver dónde se esconde el objeto seleccionado. Los demás estudiantes de cada grupo podrán ayudar a los representantes indicándoles: arriba, abajo, a la derecha de, a la izquierda de, encima de y debajo de. Ganará el niño o la niña que encuentre el objeto escondido siguiendo las consignas recibidas. Asegúrate de que comprendan la situación, dialogando con ellos y preguntándoles: qué se pide en el juego?, qué debe hacer el representante?, qué deben hacer los demás?, qué indicaciones tienen que dar?, etc. Promueve que cada grupo busque sus estrategias. Para ello, bríndales un tiempo adecuado. Adviérteles que deben tomar en cuenta donde se encuentra el representante de cada grupo (deben indicarle: a tu derecha, a tu izquierda, a la derecha del escritorio, a la izquierda de la pizarra, etc). Observa cómo cada grupo aplica sus estrategias. Oriéntalos y acompáñalos si tienen dificultades. Una vez concluido el juego, pregunta: qué fue lo más divertido?, cuáles fueron las dificultades que encontraron?, etc. Entrega a cada grupo un papelote y pídeles que representen lo realizado código de flechas (,,, ); por ejemplo: dos pasos a la derecha (, ), tres a la izquierda (,, ), etc.; luego, indica que socialicen en el aula. 21

4 Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho. Reflexiona con ellos sobre las estrategias que usaron y cómo pudieron dar solución al problema planteado en el juego. Oriéntalos a concluir sobre las nociones arriba, abajo, encima de, debajo de, derecha e izquierda, teniendo en cuenta que siempre se debe considerar un referente para poder utilizarlas correctamente. Plantea otras situaciones Puedes dar indicaciones para que realicen ciertos movimientos. Por ejemplo: levanten la mano izquierda, estiren la pierna derecha, señalen con el dedo pulgar hacia arriba, estiren el pie izquierdo hacia abajo, coloquen la palma de su mano derecha encima de la izquierda, ubiquen un papelote debajo de su brazo izquierdo, etc. Pide que realicen las siguientes acciones en pareja y que luego las representen mediante códigos en su cuaderno: a. Coloca una cartuchera encima de la mesa. b. Coloca una mochila debajo de la mesa. c. Toca el hombro izquierdo de la persona que está a tu derecha. d. Dale un abrazo a quien está a tu izquierda. Por ejemplo: La cartuchera está encima de la mesa ( ). La mochila está debajo de la mesa ( ). Cierre 15 Plantea preguntas a fin de propiciar la metacognición: se divirtieron y participaron activamente durante el juego?, sintieron dificultades durante éste?, el representante de cada grupo siguió correctamente las indicaciones de los demás?, pueden expresar si algún objeto está ubicado a la derecha o a la izquierda de alguien?, etc. 22

5 Anexo Segundo Grado LISTA DE COTEJO UNIDAD 2 SESIÓN 03 NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES arriba, abajo. encima de, debajo de. derecha, izquierda. Expresa en forma vivencial y gráfica o los cambios de posición de objetos, nociones: arriba, abajo, encima de, debajo de. Expresa en forma vivencial y gráfica o los cambios de posición de objetos, nociones espaciales: derecha, izquierda. Valoración Cumple Cumple con apoyo. X No cumple 23