DISEÑO CURRICULAR PSICOLOGÍA GENERAL

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1 DISEÑO CURRICULAR PSICOLOGÍA GENERAL FACULTAD (ES) CARRERA (S) Humanidades, Arte y Educación. Educación Integral y Educación Preescolar. CÓDIGO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS UNIDADES DE CRÉDITO SEMESTRE II PRE-REQUISITO ELABORADO POR: REVISADO POR: FECHA:

2 INTRODUCCIÓN La realidad venezolana, marcada por una profunda crisis trascendental a todas las instancias de nuestro sistema social, compuesto por diversos factores que se trazan desde el individuo como elemento crucial y fundamental de todo sistema, nos invita a que los hombres de una sociedad sean capaces de generar un ambiente crítico y pensante, que los involucre directamente para propiciar cambios que sean de utilidad para el país. Para lograr este objetivo, es necesario fomentar las bases de un buen sistema educativo, el que lógicamente deberá estar emancipado desde el eje central político educativo, como ente rector que formule y establezca los lineamientos para el proceso de planificación a escala tanto nacional como regional. En este sentido, es necesario definir los principios básicos por los que se regirá el sector educativo, respondiendo a las necesidades que exige el país, que verdaderamente requieren de hombres integrales, con amplia formación profesional, general, cultural, psicológica, ética y sociopolítico, que sea capaz de mantener un sistema democrático y participativo, consciente de las necesidades del país y con habilidad plena para generar cambios significativos en la sociedad. Es menester plantear que la función de la Universidad Dr. José Gregorio Hernández es la de formar profesionales útiles a la nación y por ende con la fundamentaciòn de criterios dentro del marco jurídico que desarrolla la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación y la Ley de Universidades, y por supuesto la Ley del Ejercicio Profesional que garantiza la legalidad en el desempeño de las funciones específicas dentro de la sociedad; entonces, se planteará el presente Programa de tal manera que, se inserte en la actual estructura curricular a escala superior y que cumpla con los requisitos exigidos para los perfiles profesionales que exige y demanda las diferentes facultades y escuelas de la Universidad. OBJETIVO (S) GENERAL (ES) Valorar al individuo como una entidad bio- psico- social Evaluar la problemática de la psicología como ciencia. Analizar e interpretar los conceptos y procesos básicos de la psicología que determinan la conducta humana. Aplicar los conocimientos de los conceptos y procesos psicológicos a la realidad personal, social y educativa.

3 UNIDAD I: La Psicología como ciencia OBJETIVO: OBJETIVOS CONTENIDO ESPECÍFICOS Bases conceptuales de la psicología. Examinar los diferentes métodos teóricos de la psicología. Conocer las diferentes técnicas de recolección de datos. Establecer los diferentes modelos teóricos en psicología Breve contenido histórico de la psicología. Etapa Pre-científica o Filosófica Etapa Científica o Experimental Concepto de psicología Objeto de estudio de la psicología Método de estudio. La Observación Natural (Método No Experimental) Método Experimental Método Correlacional Técnicas de recolección de datos. La Encuesta o Auto reporte Escrito La Entrevista El Estudio de Casos Test Lista de cotejo Escala de Estimación Registro de Hechos Significativos o Ficha de Registro Anecdótico Teorías y sistemas psicológicos. Conductismo Psicoanálisis Guestalt Enfoque existencial humanista Enfoque cognoscitivo Relación de la psicología con otras ciencias Importancia social de la psicología ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Exposiciones por parte del docente Talleres Phillips 66 Discusiones RECURSOS REQUERIDOS Pizarrón Marcadores Guías Papel Bond ESTRATEGIAS DE Taller Prueba escrita Informe - Taller PESO % 20%

4 UNIDAD II: Determinantes del desarrollo biopsicosocial del ser humano OBJETIVO: OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE ESPECIFICOS APRENDIZAJE Examinar los diferentes determinantes del comportamiento humano Establecer los diferentes elementos de los agentes socializantes Describir los diferentes agentes socializantes del individuo Determinantes biológicos * Sistema nervioso: Sistema Nervioso Central, Sistema nervioso periférico * Teoría del cerebro triuno y Hemisferios cerebrales Determinantes psicológicos * Teoría de inteligencias múltiples * Teoría de inteligencia emocional * Sistema endocrino * Genética Determinantes ambientales Ambiente geográfico: sonidos, olores y sabores, colores, formas, texturas y cientismo Agentes socializantes * El desarrollo del proceso de socialización: Escuela, Familia, Comunidad, Medios de comunicación Social. Exposición por parte del docente. Seminarios. Mapas mentales Discusiones RECURSOS REQUERIDOS Pizarrón Marcadores Guía de estudio ESTRATEGIAS DE EVALUACION Prueba escrita Microexposiciones Informe Integrativo PESO % 20%

5 UNIDAD III: Determinantes de La conducta: Percepción, Aprendizaje y Memoria OBJETIVO: OBJETIVOS CONTENIDO ESPECIFICOS Establecer diferencias entre la sensación y la percepción Explicar los principios de organización perceptual, destacando la relación que tiene cada principio con el aprendizaje. Explicar la relación existente entre la atención, percepción y aprendizaje. Analizar el concepto de aprendizaje diferenciándolo de la ejecución y otros cambios de conducta. Comparar las teorías del aprendizaje 6.-Explicar los distintos tipos de aprendizaje y los productos que de ellos se derivan. Describir la estructura y funcionamiento de la memoria. Explicar las variables que afectan la retención, las principales causas de olvido y métodos disponibles para mejorar la memoria. Concepto de sensación y percepción. Diferencias entre ambos procesos. * Fases de la percepción. * Teorías que explican el fenómeno de la percepción. * Principios de organización perceptual. * Variables que afectan la percepción * Alteraciones perceptuales mas frecuentes. * Relación entre percepción y aprendizaje. * Concepto de aprendizaje * Teorías del aprendizaje. * Tipos de aprendizaje. * Concepto de memoria. * Estructura y funcionamiento de la memoria (cómo retener lo que se aprende) * Variables que afectan la retención. *Concepto y causas de olvido. * Métodos para mejorar la memoria. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Exposición por parte del docente. Mapas mentales Actividades grupales prácticas RECURSOS REQUERIDOS Pizarrón Marcadores Guía de estudio Transparencias. Retroproyector. ESTRATEGIAS DE EVALUACION Prueba escrita Participación Informe final PESO % 30%

6 UNIDAD IV: (Contin.) Determinantes de la conducta: Pensamiento, Motivación y Personalidad OBJETIVO: OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS REQUERIDOS Explicar la relación existente entre las estructuras básicas del pensamiento y el proceso de aprendizaje. Explicar a través de ejemplos las etapas del desarrollo del pensamiento propuestas por Piaget. Explicar los aspectos relacionados con el pensamiento: Lenguaje, Resolución de problemas y creatividad Analizar el concepto de motivación Diferenciar los tipos de motivación. Explicar las estrategia a seguir por el maestro para despertar la motivación de sus alumnos durantes las etapas del proceso de aprendizaje (inicio, desarrollo y cierre) Diferenciar los términos emoción sentimiento y afecto Explicar las diferentes teorías sobre la respuesta emocional a través de ejemplos extraídos de situaciones hipotéticas de aprendizaje. Analizar la importancia de las emociones y el contacto físico en la enseñanza de niños. Definir el término personalidad. Comparar las principales teorías de la personalidad en cuanto a: autores representantes, concepto de personalidad, determinantes de la personalidad, principales postulados sobre la conducta humana. Describir cada una de las etapas del desarrollo de la personalidad, destacando los factores estresantes que pueden generar patologías en cada etapa y el papel que juega la escuela en el génesis de la patología. Definir el término trastorno de la personalidad. Enumerar los principales desórdenes de la personalidad *Concepto de pensamiento. * Estructura básica del pensamiento * Desarrollo del pensamiento * Aspectos del Pensamiento: Lenguaje, Resolución de problemas y Creatividad. *Concepto de motivación. * Enfoques o teorías que explican la motivación * Tipos de motivación. * Concepto de emoción * Teorías que explican la respuesta emocional. * Relación entre motivación y emoción. * Definición de personalidad. * Estructura y dinámica. * Teorías de la personalidad. * Desarrollo de la personalidad. * Principales desórdenes de la personalidad Exposición por parte del docente. Seminarios. Discusiones Lecturas en clase Phillips 66. Pizarrón Marcadores Lecturas ESTRATEGIAS DE EVALUACION Prueba escrita Intervenciones Microexposiciones PESO % 30%

7 BIBLIOGRAFIA Diane Papalia. PSICOLOGIA. Lahey Benjamín. INTRODUCCIÒN A LA PSICOLOGÌA Mrx y Hillix. SISTEMAS Y TEORÌAS PSICOLÒGICAS CONTEMPORÀNEAS. Emilio Ribes. TEORÌA DE LA CONDUCTA. UN ANÀLISIS DE CAMPO. Stanley Coren. SENSACIÒN Y PERCEPCIÒN. Jhon Anderson. APRENDIZAJE Y MEMORIA. UN ENFOQUE INTEGRAL. Alan Baddley. MEMORIA HUMANA. TEORÌA Y PRÀCTICA. Paul Chance. APRENDIZAJE Y CONDUCTA. Jaimes Harrington. HERRAMIENTAS PARA LA CREATIVIDAD. Fernando Zepeda. INTRODUCCIÒN A LA PSICOLOGÌA. UNA VISIÒN HUMANÌSTICO-CIENTIFICA. Robert Feldman. PSICOLOGIA CON APLICACIÒN EN PAÌSES DE HABLA HISPANA.

8 Contenido Programático de: PSICOLOGÍA GENERAL Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos. Vigente para el período Doy Fé en Maracaibo a los días del mes de del año Nombres: Apellidos: C.I.: Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL Confrontado Revisado SECRETARIA