La Evaluación Diferenciada, se establece mediante la elaboración de Plan de Adecuación Curricular Individual, proceso a través del cual los
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- Adrián Ojeda Fuentes
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1 ANEXO N 1 REGLAMENTO EVALUACIÓN ALUMNOS DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR PIE, DS N 170/09 ANEXO REGLAMENTO DE EVALUACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
2 La Evaluación Diferenciada, se establece mediante la elaboración de Plan de Adecuación Curricular Individual, proceso a través del cual los profesionales del establecimiento, en conjunto con la familia del estudiante, definen el o los tipos de adecuaciones curriculares más apropiados para responder a sus necesidades educativas, detectadas en el proceso de evaluación diagnóstica integral.
3 La evaluación, calificación y promoción de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales se determina en función de lo establecido en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI), accesible a las características y condiciones individuales de los mismos, para educación básica y bases curriculares para educación parvulario.art.4 DS N 83/15
4 Artículo 1 : De su aplicación: A. Se aplica a alumnos con Necesidades Educativas Especiales NEE, Permanentes y Transitorias. a. Necesidades Educativas Especiales Permanentes NEEP: Discapacidad visual Discapacidad auditiva Trastorno Autista Disfasia severa. Trastorno Motor. Déficit intelectual. Multidéficit o discapacidades múltiples b. Necesidades Educativas Especiales Transitorias NEET: Trastornos Específicos del Aprendizaje. (DEA) Funcionamiento Intelectual Limítrofe (FIL) Trastornos de Déficit Atencional (TDA) Trastornos Específicos del lenguaje (TEL)
5 Artículo 2 : Todos los estudiantes con Necesidades Educativas Permanentes NEEP que requieran Evaluación Diferenciada deberán contar con un informe psicopedagógico, psicológico, fonoaudiológico y/o médico especialista, que determine la dificultad de aprendizaje y las asignaturas que deberán ser evaluadas diferencialmente, lo que tendrá una vigencia anual. Dicho informe debe ser presentado, por la familia o quien corresponda, al momento de matricularse y Coordinadora PIE inmediatamente dado el diagnóstico. Comenzará su vigencia desde la fecha de presentación y de acuerdo a lo que determine la coordinadora PIE y UTP.
6 Artículo 3 : Las áreas del currículo en los que se aplicará la evaluación diferenciada, se determinará de acuerdo a la NEE de los estudiantes. Las Necesidades Educativas Especiales (NEE) se definen en función de los apoyos y ayudas especializadas adicionales o extraordinarias que requieren algunos estudiantes para acceder y progresar en el currículum y que de no proporcionárseles, verían limitadas sus oportunidades de aprendizaje y desarrollo. Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes NEEP: Adecuaciones en los objetivos de aprendizaje y/o Adecuaciones curriculares de acceso.. Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias NEET: Adecuaciones curriculares de acceso, pudiendo aplicarse ambos tipos de adecuación curricular si el estudiante lo requiere.
7 Artículo 4 : La Evaluación Diferenciada, es parte de la Adecuación Curricular de los alumnos que pertenecen a Programa de Integración Escolar. Aula Especial se rige por el decreto 87, desde donde emana su propio plan de trabajo. La Planificación de la Adecuación Curricular, se realizará en reuniones de trabajo colaborativo con el equipo de aula. La Elaboración y Aplicación de los instrumentos evaluativos diferenciados, será de responsabilidad del equipo de aula. La Evaluación Diferenciada de los alumnos con Necesidades Educativas transitorias y/o permanentes, será de responsabilidad del equipo de aula.
8 Artículo 5 : Los estudiantes del Programa de Integración Escolar PIE serán evaluados tanto por el profesor de aula como por el profesor especialista. El Plan de Adecuación Curricular Individual y su instrumento de evaluación serán mensuales y al finalizar cada semestre el promedio de todas las evaluaciones se traducirá en una nota, registro en el libro de clases. Cualquier excepción deberá explicitarse en el Plan de Adecuación Curricular Individual.
9 Artículo 6 : Las evaluaciones que debe consignar un alumno del PIE con NEE Permanente dependerá de los objetivos predeterminados en concordancia con las capacidades y características de los alumnos. Esta decisión debe ser tomada en acuerdo entre el equipo de aula, quedando registrado en el Plan de Adecuación Curricular Individual. Artículo 7 : El porcentaje que debe considerar el profesor para convertir los puntajes en notas de los alumnos con evaluación diferenciada, son: Puntaje Ideal: 100% correspondiente a nota Puntaje Exigido: 60%, correspondiente a nota Estos porcentajes se deben aplicar al instrumento evaluativo adecuado previamente.
10 Artículo 8 : Para la promoción de los estudiantes se considerará los logros de objetivos de las asignaturas o módulos del plan de estudio del currículum, considerando las especificaciones del Plan de Adecuación Curricular Individual y la asistencia a clases. Para la promoción de los alumnos con N.E.E. Permanentes, se considerará, aspecto emocional, social, adjuntando derivaciones a psicólogo o profesional competente y los objetivos de aprendizajes establecidos en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI). Artículo 9 : Los alumnos de PIE, serán dados ALTA de acuerdo a la reevaluación, pertinente a la Necesidad Educativa Especial (Decreto Ley 170/2009) y al rendimiento académico obtenido.
11 Artículo 10 : La eximición de alguna asignatura deberá ser justificada por un informe técnico (psicopedagógico, psicológico o médico) que amerite dicha necesidad, situación que se gestionará al inicio del año escolar, y que se certificará mediante una resolución interna. La eximición tiene vigencia de un año escolar y deberá ser solicitada a UTP y/o DIRECCIÓN, por el profesor/a especialista del alumno, con autorización de su apoderado. Artículo 11 : Los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales NEE, pertenecientes o no al Programa de Integración Escolar del año en curso, sean estos en las modalidades Permanentes o Transitorios, se suscriben al decreto170/09 a través del proceso de Reevaluación o Despistaje del año anterior, tal como lo señala el decreto 170/09 y en las tres etapas: Etapa de Postulación, Etapa de Reevaluación (2 períodos, determina la continuidad o no de los apoyos establecidos ), Etapa de Despistaje y Evaluación (detección de nuevos alumnos/as con NEE), establecidos en el Plan de Trabajo anual y calendarización para el desarrollo del programa de integración escolar.
12 Artículo 12 : El establecimiento educacional entregará a todos los estudiantes una copia del certificado anual de estudios que indique las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. Los resultados de la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes con necesidades educativas especiales quedarán registrados en los instrumentos que el Ministerio de Educación establezca para todos los estudiantes del sistema escolar, de acuerdo a la normativa específica y al reglamento de evaluación de cada establecimiento.art.4 DSN 83/15
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