1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

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1 Guía Docente ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA LENGUA II CURSO: 3º SEMESTRE: 2 GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL CURSO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

2 1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 1.- ASIGNATURA: Nombre: DIDÁCTICA DE LA LENGUA II Código: h305; v404 Curso(s) en el que se imparte: 3º Semestre(s) en el que se imparte: 2 Carácter: Obligatorio ECTS: 6 Idioma: Español Modalidad: Presencial Grado(s) en que se imparte la asignatura: Magisterio. Educación Infantil y Simultáneo en Educación Infantil y Primaria Facultad en la que se imparte la titulación: Humanidades y Ciencias de la Comunicación 2.- ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA: Departamento: Periodismo Área de conocimiento: Lengua 2. PROFESORADO DE LA ASIGNATURA 1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROFESORADO: PROFESOR(ES) DATOS DE CONTACTO Marta García Cañete Tfno.: Ext.: marta.garcia@ceu.es despacho: (EPS) 2.- ACCIÓN TUTORIAL: Para todas las consultas relativas a la materia, los alumnos pueden contactar con el/los profesores a través del , del teléfono y en el despacho a las horas de tutoría que se harán públicas, en el portal del alumno. 3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 1. Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes 2. Favorecer las capacidades de habla y de escritura. 3. Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita. 4. Conocer la tradición oral y el folklore 5. Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua. 6. Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza. 7. Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura. 2

3 4. METODOLOGÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ACTIVIDADES FORMATIVAS Clase magistral: están previstas al menos dos clases magistrales impartidas por profesores que están en activo en un centro de enseñanza. El profesor invitado expondrá unos determinados aspectos vinculados con la asignatura, después de los cuales se desarrollará un trabajo individual o en equipo con materiales de apoyo. Seminario: previstos los habituales. Taller: dos semanales. 1.- ASISTENCIA A CLASE: 5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Para poder acogerse al sistema de evaluación continua es precisa la asistencia al 75% de las clases de teoría (se realizarán controles de asistencia). Ya que el alumno puede faltar el 25% del total de las clases, no se admitirán justificaciones de ausencia. La asistencia a las clases prácticas es obligatoria en un 100% y especialmente necesaria en una asignatura como esta que se imparte de modo «intensivo» y justo antes del periodo de prácticas. 2.- SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CONVOCATORIA ORDINARIA. EVALUACIÓN CONTINUA: La nota final de la evaluación continua se extraerá de los siguientes bloques: Dos pruebas escritas: 30% de la asignatura. La nota de la segunda prueba se multiplica por dos porque tiene carácter acumulativo. Prácticas orales: todos los alumnos deberán contar un cuento infantil (clásico, tradicional, actual, inédito, etc.) y desarrollar dos actividades al hilo del mismo: una pensada para una determinada edad anterior a los seis años y otra para el resto del grupo de clase. Además, los alumnos desarrollarán por grupos al menos dos talleres a lo largo del curso: uno de canciones infantiles y otro de retahílas y otros juegos del lenguaje. Prácticas didácticas: se desarrollará por grupos un trabajo por proyectos en el que se ponga en práctica todo lo visto para la asignatura. Prueba recopilatoria final: consistirá en una Exposición oral individual en sesión pública a la que es obligatorio para todo el grupo asistir, en la que se hará una presentación de las prácticas realizadas y una exposición de algo específico desarrollado para el área de Lengua. Prácticas escritas: o Se elaborará un documento de trabajo con los cuentos, retahílas, canciones, poemas, adivinanzas, juegos, etc. que cada alumno haya considerado de interés y se entregará al final del trimestre. o Memoria específica de prácticas para el área de Lengua. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: Será necesaria la presentación de todas las prácticas así como de una prueba escrita y otra oral compendio de la asignatura. 3

4 3.- VALORACIÓN FINAL DEL ALUMNO: SISTEMA DE EVALUACIÓN PORCENTAJE Examen escrito 30% Examen oral 20% Evaluación de prácticas, actividades, ejercicios y problemas 40% Evaluación de exposiciones y presentaciones en clase 10% CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA 100% 1.- PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: 6. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PROGRAMA TEÓRICO: Tema 1. Desarrollo del lenguaje oral 1.1.-Fases 1.2.-Elementos que intervienen Tema 2. Desarrollo del lenguaje escrito 2.1.-Elementos que intervienen Grafomotricidad. Tipos de trazos. Secuenciación Tipos de sílabas Fases de desarrollo. Tema 3. Fonética Letras y fonemas Clasificación de los fonemas en español Tema 4.- Lectoescritura Concepto Prerrequisitos Métodos Tema 5.-Enseñanza del vocabulario en Infantil Asociaciones de significado: campos semánticos, familias léxicas, etc Aplicación de nuevas tecnologías Material didáctico Tema 6.- Claves para evaluar PROGRAMA DE PRÁCTICAS: Prácticas complementarias:.-prácticas escritas: 1) Elaboración de un documento de trabajo con los cuentos, rahílas, caniones, poemas y adivinanzas preparados para el trabajo del aula. 4

5 2) Memoria de prácticas específica para el área de Lengua..-Prácticas didácticas: 1) Cuentacuentos: hora del cuento 2) Taller semanal de juegos del lenguaje 3) Taller semanal de canciones infantiles 4) Desarrollo por grupos de un trabajo por proyectos en el que se ponga en práctica todo lo visto para lectoescritura a lo largo de la asignatura. 5) Exposición pública final. 1.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: 7. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA Álvarez Angulo, T. (2013). Didáctica de la lengua para la formación de maestros. Barcelona. Octaedro. Bigas M, Correig, M. (2001). Didáctica de la lengua en la educación infantil. Madrid: Síntesis Cuetos, F (1994). Psicología de la lectura. Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la lectura. Madrid. Escuela Española. 2.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Aller Martínez, C. Aller García, C. (1992). Juegos de aproximación a la lectoescritura. Marfil: Alcoy Arnáiz Sánchez, P; Ruiz Jimenez Mª S. (2001). La lectoescritura en la educación infantil. Unidades didácticas y aprendizaje significativo. Aljibe: Málaga Badia, D y Vila M. (2000). Juegos de expresión oral y escrita. Barcelona: Grao Bush, W.J. y Taylor Giles, M.(1984). Cómo desarrollar las aptitudes psicolingüísticas. Ejercicios prácticos. Monfort, M. y Juárez Sánchez, A. (1989). El niño que habla. El lenguaje oral en el preescolar. Ed. CEPE. Madrid. Zulueta MI. y Mollá MT. (2006). Programa para la estimulación del desarrollo infantil (4 tomos). Madrid: CEPE 4.- RECURSOS WEB DE UTILIDAD: Real Academia Española: Recursos didácticos de la editorial Anaya: NORMAS: 8. ACTITUD DENTRO DEL AULA Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas. 5