Ciencias Naturales. Grado Quinto

Transcripción

1 Ciencias Naturales Grado Quinto

2 Primer Periodo

3 INSTITICIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO PLAN DE ÁREA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA PRIMARIA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES ÁREA: CIENCIAS NATURALES INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: FACTORES Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación ENUNCIADOS Me aproximo al conocimiento como científico(a) natural Entorno vivo Desarrollo de compromisos personales y sociales SUBPROCESOS: Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas Explico la importancia de la célula básica de los seres vivos. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores Investigo y describo diferentes tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos Cuido respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Construirá el concepto de célula e identificará en ella el tamaño, forma y organelos estableciendo la diferencia entre célula animal y vegetal? COMPETENCIAS INTERPRETATIVA Construye el concepto de célula e identifica en ella el tamaño, forma organelos estableciendo la diferencia entre célula animal y vegetal. ARGUMENTATIVA Sustenta el por qué la célula es la unidad básica de todo ser vivo y reconoce la organización interna de los organismos PROPOSITIVA Utiliza su conocimiento sobre la estructura celular para describir la importancia de las funciones de esta y aporta ideas para el cuidado del organismo humano.

4 LABORAL Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisión. CIUDADANA: Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas. GRUPOS TEMÀTICOS CONTENIDOS: La célula como unidad básica de origen, estructura y función. Reproducción celular (asexual: Bipartición, gemación, fragmentación esporulación y sexual: interna y externa) Clases de células: procariotas, eucariotas: animal y vegetal Estructura celular: partes y funciones de cada una de los organelos celulares Organización de los organismos: unicelulares y pluricelulares Tejidos animales y vegetales LOGROS ESPERADOS: Reconocer la organización interna de los seres vivos, como un conjunto armónico PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN: Elaboración del modelo de la célula en plastilina y otros materiales. Revisión de cuadernos Talleres individuales como pruebas tipo ICFES. Elaboración de carteles y fiches sobre la célula animal y vegetal. PROCESOS EDUCATIVOS DEL ÁREA METODOLOGÍA: Lectura Explicaciones magistrales Elaboración de mapas conceptuales Elaboración de gráficos Actividades de experimentación: observación de diferentes células a través del microscopio Registro de datos observables MATERIAL DIDÁCTICO Microscopio Carteles Plastilina Colores Cartulina Enciclopedias Libros de consulta

5 EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS CRITERIOS DESEMPEÑOS SUPERIOR. Analiza la organización celular; clases, tipos de células y estructura celular. COGNITIVO PERSONAL SOCIAL Describe la organización celular; clases tipos de células y estructura celular. Identifica la organización celular; las clases tipos de células y la estructura celular. Necesita un mayor grado de esfuerzo y dedicación para explicar la organización celular; las clases y tipos de células, la estructura celular y los niveles de organización interna de los seres vivos SUPERIOR Participa activamente en campañas tendientes a mejorar su presentación personal y de sus compañeros. Usa correctamente el vestuario previamente acordado con accesorios excluidos según el pacto de convivencia. Ocasionalmente se presenta con prendas de vestir inadecuadas. No usa correctamente el uniforme o prendas de vestir previamente acordados a pesar de los llamados de atención. SUPERIOR Lidera propuestas para mejorar las condiciones de convivencia en la escuela. Critica con responsabilidad la convivencia institucional solicitando el reconocimiento de sus derechos y cumplimiento de sus deberes que le asignan. Cumple con las normas del pacto de convivencia. Incumple constantemente con las normas establecidas en el pacto de convivencia ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (plan especial de apoyo) Representación de los temas vistos con materiales diversos Talleres con pruebas tipo ICFES para evaluación y actividades de superación METAS DE CALIDAD Que los estudiantes sean motivados en un 80% para indagar y consultar diversas fuentes para apropiarse de los conocimientos acerca de la teoría celular.