PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila. Inglés 1º de E.S.O.

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1 PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila Inglés 1º de E.S.O. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Martagón Salguero, Virginia FECHA: :23:51 EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA FECHA: :47:30 J.E. SECUNDARIA FECHA: :22:02 Este documento es propiedad del Ntra. Sra. del Águila, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del Ntra. Sra. del Águila.

2 Introducción La razón por la que estudiar inglés como lengua extranjera reside en el carácter universal de la propia lengua. Ya que el dominio y conocimiento de una lengua extranjera ayuda a nuestros alumnos a conseguir mejores puestos de trabajo dentro y fuera de España. Además, abre las puertas a nuevas culturas y al lenguaje de la ciencia, la tecnología y los negocios. Es por lo que el inglés forma una herramienta imprescindible en el panorama laboral y social de España. Objetivos de Área Objetivo Básico Ponderación 1 Comprender de forma global y específica textos emitidos por hablantes. (listening) 80 2 Expresarse e interactuar en situaciones habituales mostrando autoconfianza en el uso y aprendizaje de la lengua. (speaking) 10 3 Leer y comprender textos diversos, buscando informaición general y específica. (reading) 80 4 Escribir textos sencillos empleando con corrección las reglas gramaticales. (writing) 80 Conocer y utilizar correctamente los componentes gramaticales y léxicos propios del curso. (gramática y vocabulario) Desarrollar autonomía en el aprendizaje de la lengua mediante el uso del diccionario y de las TICs. Apreciando la lengua extranjera como un vehículo de acceso a la información y a otras culturas valorándolas y rechanzando cualquier tipo de discriminación. (TICs y cultura). 10 Contenidos Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-Escuchar, hablar y conversar. Práctica de diálogos relacionados con su vida cotidiana, experiencias, intereses personales y de clase. Utilizando elementos verbales y no verbales con una pronunciación adecuada. (concreción de los contenidos 1, 4, 5, 6, 7 y 8)

3 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-Escuchar, hablar y conversar. 2-Leer y escribir. 2-Leer y escribir Conocimientos lingüísticos Reflexión sobre el aprendizaje. 4-Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. 1- Qué y cómo escuchar? 2- Qué y cómo hablar? 3- Qué y cómo leer? 4- Qué y cómo escribir? Realización de ejercicios de comprensión oral de información general y específica, con ayuda de elementos verbales y no verbales a través de diferentes soportes. (concreción de contenidos 2 y 3). Realización de ejercicios de comprensión lectora buscando información general y específica en textos relacionados con sus intereses y haciendo uso de diferente información textual y no textual en diferentes soportes. (Contenidos del 1 al 5). Realización de composiciones escritas breves utilizando un modelo como guía y haciendo un uso correcto de las reglas ortográficas y gramaticales y de los elementos de cohesión. Presentándolo de manera limpia y ordenada y haciendo uso de diferentes estrategias de realización: planificacón, textualización y revisión. (Contenidos del 6 al 9). Identificación de elementos morfológicos, léxicos y expresiones de la lengua inglesa. Haciendo uso de estos elementos en estructuras y funciones básicas relacionadas con situaciones cotidianas y produciéndolas con el ritmo y entonación adecuadas. (1 al 5) Uso del diccionario y de las TICs y otros recursos para la adquisición de la lengua, como la organización, la participación en clase, la confianza para hablar en público. Utilizando las formas gramaticales con intención comunicativa y desarrollando estrategias de auto-evaluación y autocorrección y aceptando el error como parte del proceso de aprendizaje. (1 al 9) Aprendizaje de costumbres propias de países de lengua inglesa y conocimiento de rasgos históricos, geográficos y lingüísticos a través de las nuevas tecnologías. Valorando la lengua extranjera como medio de comunicación y como medio para la identificación de diferentes culturas, entendiéndolas como una fuente de enriquecimiento personal. (1 al 6) Realización de actividades de compresión oral motivando que aprecien y comparen las diferencias culturales y linguísticas. Realización de actividades orales comparando diferencias culturales y lingüísticas y practicando diálogos relacionados con su vida cotidiana. Lectura de textos clásicos de diferentes géneros literarios y acerca de temas de actualidad relacionados con las experiencias de los alumnos. Redacción de textos breves con intención literaria relacionada con la realidad del alumnado, tomando como referencias autores andaluces. Metodología Criterio metodológico 1 Los centros docentes elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. 2 Este proceso va encaminado a la educación integral del alumno, una educación en valores según el espíritu y estilo educativo que caracteriza a las escuelas salesianas. 3 Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que

4 Criterio metodológico atienda a cada alumno o alumna en su grupo. 4 Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo. 5 Se tendrán en cuenta los acuerdos alcanzados por el claustro en cuanto a la mejorara de la competencia lingüística En las programaciones didácticas se facilitará la realización, por parte del alumnado, de trabajos monográficos interdisciplinares, proyectos documentales integrados u otros de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos didácticos. Se tendrán en cuenta los conceptos relacionados con la competencia matemática que afecten a la materia. Al comienzo de cada sesión habrá un momento de interacción con los alumnos. Utilizaremos una rutina diaria, preguntar por el tiempo, la fecha, qué hicieron el fin de semana o el día anterior para repasar los contenidos explicados a lo largo del curso. Los alumnos conversarán con un profesor nativo y tendrán que realizar y contestar preguntas. 11 Los alumnos cuentan con un profesor nativo en clase con el que trabajarán en pequeños grupos en sesiones de una hora y trabajarán la parte oral. Criterios de Evaluación Criterio 1 Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. 6 Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7 Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. 8 Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.

5 Criterios de Calificación La materia de inglés se evaluará por destrezas, cada una de ellas supondrá un 25% de la nota final de la materia de inglés. Las destrezas se evaluarán de la siguiente forma: Comprensión oral (Listening): Los alumnos realizarán ejercicios orales en clase que forman el 10% de la nota de CO (diálogos y preguntas de clase). Las pruebas de CO constan de dos partes, la primera es un ejrecicio de comprensión oral, a las que se debe contestar con oraciones completas y gramaticalmente correctas. La segunda parte es un dictado. Las prueban suponen un 40% de la nota final de la CO. Comprensión escrita (Reading): Los alumnos realizarán ejercicios escritos en clase que forman un 10% de la nota de CE (cuadernos y proyectos). Las pruebas de CE constan de dos partes, la primera es un ejercicio de vocabulario y la segunda un ejercicio de comprensión lectora, en el que los alumnos deben contestar con frases completas y gramaticalmente correctas. Las pruebas tienen un valor de un 40% para la nota de CE. Expresión escrita (Writing): Los alumnos deben realizar ejercicios escritos en clase que suponen un 10% de la nota de EE (cuadernos, composiciones y proyectos). Las pruebas de EE están formadas por una prueba de gramática y una composición, que suponen un 40% de la nota de EE. Expresión oral (Speaking): Los alumnos deben realizar ejercicios orales en clase que forman un 10% de la nota final de EO (diálogos y preguntas de clase). Las pruebas de EO se realizarán una por trimestre y los alumnos deben realizar y responder preguntas utilizando un vocabulario y gramáticas adecuados a lo trabajado en clase, en la segunda parte deben realizar un diálogo previamente trabajado en clase. La prueba tiene un valor de un 40% para la nota de EO. Criterios de Corrección Pruebas escritas: Los errores ortográficos (spelling) penalizan un Los errores gramaticales en ejercicios de comprensión penalizan un 0.5. Los errores gramaticales en ejercicios gramaticales suponen una penalización total. Cuadernos: Deben estar limpios y ordenados con la fecha escrita en inglés. Deben estar todos los ejercicios realizados durante el trimestre. También se revisarán los ejercicios del workbook. Composiciones: Los errores ortográficos y gramaticales penalizan. Deben presentarse en un folio blanco respetando mágenes y limpieza. Respetando la estructura del escrito, carta, o narración. Estructurando las ideas en párrafos. La originalidad, saliendose del modelo ofrecido se valorará. Debe tener sentido, si alguna frase no se entiende, se penalizará. Proyectos: Deben estar presentados a ordenador. Los errores ortrográficos y gramaticales penalizan. Deben presentarse corregidos.

6 Contenidos transversales El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertadesfundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social, para el propio alumno o alumna y para los demás Aspectos de educación para el consumo Aspectos de respeto al medio ambiente Aspectos para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal. Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado Atención a la Diversidad Programa de refuerzo Adaptación curricular Adaptación curricular significativa Programa de seguimiento Recursos y Materiales Descripción 9928 Portátiles personales e internet Libros de texto, cuadernillo y libro de gramática.

7 Descripción 9930 Uso de la pizarra digital Profesor nativo en clase. Tratamiento de la lectura, escritura y expresión oral Se tendrán en cuenta los acuerdos adoptados por el Claustro en cuanto a la mejora de la competencia lingüística. Actividades Interdisciplinares Actividades TIC Se recogen en el aula virtual de la página Web del Centro. Se trabaja también con los recursos que proporciona el uso de la pizarra digital. Otros Seguimiento de la programación: El procedimiento para el seguimiento de la programación está establecido en el Centro, en su Sistema de Gestión de Calidad, en el proceso PC 05.1, y es la pauta que se tendrá en cuenta para realizar el seguimiento de la programación de este área.