I.E.S.S.Ma. ESPACIO CURRICULAR: INGLÉS TÉCNICO CARRERA: TECNICATURA SUPERIOR EN EVALUACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL CURSO: 3º AÑO (2º CUATRIMESTRE)

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1 I.E.S.S.Ma. ESPACIO CURRICULAR: INGLÉS TÉCNICO CARRERA: TECNICATURA SUPERIOR EN EVALUACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL CURSO: 3º AÑO (2º CUATRIMESTRE) Nº DE HORAS SEMANALES: 5 (CINCO) PROFESOR: OMAR A. CHAILE 2012

2 MARCO TEÓRICO La presente propuesta apunta a allanar el camino a los hispanos parlantes, lectores de bibliografía en Inglés, en lo que atañe a superar las dificultades de las estructuras gramaticales que obstruyen la adecuada comprensión y estudio de textos en inglés. El término Inglés Técnico no es un producto o metodología, es un enfoque en el aprendizaje, que se basa en las necesidades de los estudiantes y tiene como premisa el interrogante Porqué el alumno necesita la lengua extranjera. En este sentido, refleja la convicción de que el alumnado necesita utilizar la lengua inglesa en el desempeño de su profesión primordialmente para adquirir información, así como la certeza de que una buena comprensión de textos técnicos se logra con mucha más rapidez si se utiliza la lengua materna como medio de aprendizaje y si se incorporan los conocimientos de la materia a este aprendizaje. Esta materia apunta a ampliar el contacto con el idioma Inglés en su uso específico aplicado a la carrera terciaria. Le otorga al estudiante una continuidad en la mejor comprensión del idioma para poder traducir/analizar con mayor precisión textos relacionados específicamente con la carrera. El propósito final de este trabajo es mejorar la habilidad lectora de los estudiantes, técnicos y profesionales, no sólo para la captación de los conocimientos dentro de su especialidad, sino también para percepción general que les sea de utilidad o de interés especial. Objetivos Generales Adquirir y emplear técnicas de traducción - Conocer las pautas fundamentales de la sintaxis, morfología y gramática del Ingles. - Desarrollar hábitos de análisis, asociación y raciocinio. - Utilizar adecuadamente el diccionario bilingüe. - Valorar la importancia del conocimiento de la lengua Inglesa en la formación del nivel terciario o superior

3 CONTENIDOS CONCEPTUALES Unidad 1 Morfología y Sintaxis - Sintaxis de las oraciones en Ingles y en Castellano - Palabras conceptuales: reconocimiento de sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios a través de afijos. - Palabras estructurales: reconocimiento de preposiciones, determinantes, pronombres, verbos auxiliares, relativos y elementos de enlace entre oraciones y dentro de la oración. - Palabras de origen latino: cognatos y falsos cognatos. Unidad 2 La Frase Nominal - El sustantivo: inflexión, posición dentro de la frase nominal. La frase nominal en la oración. - El adjetivo: inflexión, posición dentro de la frase adjetiva y nominal. - El adverbio como modificador de adjetivos - La frase preposicional: posición dentro de la frase nominal. Unidad 3 La Frase Verbal - El verbo: inflexión, significados especiales de algunos verbos, verbos regulares e irregulares. Tiempos verbales. - Los verboides: el infinitivo, gerundio (participio presente) y el participio pasado. - Elementos no verbales de la frase verbal: el predicativo, el objeto directo, el objeto indirecto, etc. Unidad 4 Construcciones importantes en una traducción - Condicionales. - Imperativos. - Voz pasiva. - Construcciones impersonales. - Oraciones subordinadas. - Cadena de modificadores.

4 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 1 Adquisición de los conceptos fundamentales para la realización de traducciones fidedignas. 2 Adquisición y desarrollo de técnicas de traducción. CONTENIDOS ACTITUDINALES 1 Valoración de la importancia de la realización de traducciones fieles al texto original. 2 Apreciación de la importancia del aprendizaje de la lengua Inglesa en la formación universitaria. ACTIVIDADES TEORICAS Las actividades teóricas del cursado se basan en explicaciones de significado de palabras, expresiones idiomáticas, estructuras gramaticales y estilos de lengua. ACTIVIDADES PRÁCTICAS Las actividades prácticas se basan en una primera instancia en el reconocimiento de elementos estructurales aislados, mientras que se van complejizando con el reconocimiento y traducción de frases hasta lograr traducciones de textos completos. METODOLOGIA DE ENSEÑANZA - Las clases serán teórico-prácticas. - Se emplearán técnicas participativas: individuales y grupales. - Los trabajos prácticos serán escritos y consistirán en: Búsqueda de ejemplos Reconocimiento de elementos.

5 Exposición escrita de ejercicios realizados. BIBLIOGRAFÍA - María Elena Pearson de Doering, COMPENDIO DE RECURSOS SINTÁCTICOS, PARA, FACILITAR LA LECTO COMPRENSIÓN EN INGLÉS. - TEXTOS DE DIARIOS, REVISTAS, INTERNET. - DICCIONARIOS BILINGÜES INGLÉS ESPAÑOL - DICCIONARIOS ESPECÍFICOS