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1 LECTURA COMPLEMENTARIA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS* En la educación por competencias, la evaluación es entendida como: - Instrumento de apoyo para la toma de decisiones. - Herramienta de búsqueda, comprensión y mejora de la enseñanza y el modo en que se enseña. La evaluación de competencias debe tener en cuenta las siguientes consideraciones: Definir claramente lo que se pretende evaluar para que los resultados de la evaluación sean confiables y significativos. Elegir o diseñar instrumentos de evaluación válidos y confiables. La evaluación de las competencias incluyen, necesariamente, la valoración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Considerar que una competencia se desarrolla en el tiempo, por lo que hay que valorar su desarrollo paulatino y tener presente su carácter de perfectibilidad, ya que muchas de ellas se desarrollan a lo largo de toda la vida. Las competencias son una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes. En ocasiones es importante, sobre todo en la evaluación diagnóstica, valorar exhaustivamente conocimientos indispensables para generar aprendizajes de procedimientos y actitudes. Es falso que el modelo de competencias excluya el conocimiento teórico. Las competencias se manifiestan a través de desempeños y en interacción con otras competencias.

2 Proponer tareas con un nivel de complejidad adecuado y relacionadas con situaciones reales. Los criterios de evaluación y las condiciones de realización deben expresar el nivel de competencia esperado. En la evaluación basada en competencias, lo que se juzga es el desempeño individual de los estudiantes por medio de las evidencias. Las evidencias de aprendizaje son de dos tipos: 1) Conocimiento: Determinan el grado de teorías y principios que son el sustento de otros aprendizajes. 2) Desempeño: Basado en la actuación del alumno e implica la solución de problemas en situaciones relacionadas con el desempeño profesional. Los criterios de desempeño están determinados por la competencia particular de cada asignatura y deben ser aplicados del mismo modo para todos.

3 CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS (ESTABLECIDAS POR LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL) La evaluación por competencias es: Holística Permanente Incluye todo tipo de saberes; es decir, conocimientos, habilidades y actitudes vinculadas con el contexto laboral y social en el que se desempeñan los individuos. Detecta los obstáculos y dificultades durante el proceso de aprendizaje y permite hacer prevenciones y adecuaciones. Participativa Contextual Flexible Formativa Comprensiva Técnica Consensada En ella intervienen tanto el docente como el alumno y sus compañeros. Considera el ámbito real en que se practican las competencias. Los procesos para valorar los desempeños se adecuan a las características y necesidades de cada disciplina de estudio. Se da durante todo el proceso por lo que permite la toma de decisiones adecuadas para ayudar al alumno. Valora integralmente a los involucrados con su participación. Utiliza métodos, técnicas e instrumentos para dar validez a sus juicios. Involucra a todos los participantes del proceso educativo de la Institución.

4 MÉTODOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Examen: Oral: Para valorar la comprensión de temas complejos y la habilidad para explicarlos con sencillez. Escrito: Para evaluar conceptos y habilidades básicas. Evaluación del desempeño: Debate: Entrevista Proyectos especiales Revisión de bibliografía básica Informes, reseñas, críticas Portafolio Técnicas de observación Técnicas de revisión de tareas En el lugar de trabajo, en el laboratorio o taller o en un medio simulado, en situaciones controladas y seguras. Permite conocer el conocimiento amplio y profundo de un tema y la capacidad para sostener argumentaciones. Sirve especialmente para evaluar áreas en las que los valores y las opiniones personales son importantes. Es útil para completar aprendizajes y para desarrollar habilidades. Desarrolla procesos de indagación y análisis y asegura el conocimiento. Valora procedimientos de lectura, análisis y escritura. Es la colección de evidencias de aprendizaje. Incluye el trabajo propio, reflexiones y comentarios del evaluador. Para obtener información sobre el comportamiento natural del alumno. Sirve para evaluar la competencia en el dominio de procedimientos y desarrollo de actitudes durante el trabajo diario. Para controlar los datos de modo sistemático, es conveniente utilizar escalas y/o listas de control. Permite una evaluación continua. Incluye: - El análisis de los cuadernos de clase, mediante el establecimiento de criterios, por parte del profesor y conocimiento de los mismos, por parte de los alumnos. - El análisis de proyectos, investigaciones, etc. cuya finalidad es la profundización en un tema determinado. Trabajo en equipo Autoevaluación Requiere que el docente valore tanto el grado como el estilo y calidad de participación de cada integrante. Permite confrontar la valoración del docente y/o el grupo sobre el desempeño de un estudiante con la que éste hace en torno a su propio

5 MÉTODOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS trabajo. Requiere de cuestionarios bien diseñados y es un buen complemento de los otros tipos de evaluación. * Hemerografía: - RODRÍGUEZ DÍAZ, Prudencio; CÁRDENAS MIRANDA Raúl y Miguel; RODRÍGUEZ, Esteban. La evaluación de competencias educativas en: Revista mexicana de pedagogía. México, noviembre diciembre de 2005, año XVII, no. 86, pp 7 a LAURIER, Michel D. «Evaluar los aprendizajes en el marco de las Competencias. Soluciones y desafíos en: Revista mexicana de Pedagogía. México, marzo abril de 2006, año XVII, no. 88, pp 2 a 7. Adaptación y síntesis: ALICIA J. PASTRANA ÁNGELES

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