UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) EDUCACI ÓN PARA TODOS

Transcripción

1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) EDUCACI ÓN PARA TODOS ESCUELA DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS UNIDAD V METODOLOGÍA PARTICIPATIVA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA PRESENTADO POR: FRANCISCO ALBERTO QUEZADA FACILITADORA: WENDY TEJADA JAVIER Santiago de los Caballeros República Dominicana Febrero

2 INTRODUCCIÓN En esta unidad se destaca el trabajo en grupo, no solo como una herramienta de aprendizaje, sino como una competencia requerida a todo profesional en los mercados laborales. Se analizan las técnicas de aprendizajes colaborativo y cooperativo, lo que permite al alumno no solo el desarrollo de habilidades de construcción de conocimiento, sino, sobre todo, el desarrollo de actitudes y valores que dan lugar a la formación de mejores seres humanos. Tradicionalmente se ha visto en las aulas en la modalidad de educación presencial a un alumno que solo escucha, toma apuntes y que ocasionalmente interviene cuando así el docente lo solicita. En una educación donde la meta es lograr un aprendizaje significativo, esto no debe ser. Para potencial una postura responsable en el alumno, el docente cuenta con las metodologías participativas, basadas en un conjunto de procesos, herramientas y técnicas que involucran activamente en su aprendizaje al alumno.

3 ACTIVIDADES UNIDAD V: METODOLOGÍA PARTICIPATIVA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EAD A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a reafianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero. 1. Los aspectos planteados a continuación son elementos que caracterizan la metodología participativa. Defina brevemente en qué consiste cada uno de ellos. a) Participación activa en el aprendizaje. 1. Conducta participativa (Ewell, 1997a, p.6): El alumno es activo y receptivo, y se compromete en actividades. 2. Pensamiento creativo (Ewell, 1997a, p.6): El alumno saca sus propias soluciones, sugerencias, trae nuevas ideas acerca del tema, y es capaz de relacionar lo que aprendió antes a nuevos contextos. 3. Aprendizaje comprometido (Ewell, 1997, p.6): El alumno es capaz de aplicar una estrategia de aprendizaje en una situación de aprendizaje dada. 4. Construcción del conocimiento (Ewell, 1997a, p.6): En vez de recibir pasivamente la información, el alumno recibe tareas las cuales lo conducirán a la comprensión y al aprendizaje. b) Responsabilidad en su propio aprendizaje. El alumno comienza a involucrarse en su proceso de aprendizaje antes de iniciarse en una actividad formativa. Proponer de manera responsable conocimientos, experiencias, situaciones de resolución del problema.

4 El alumno deberá tomar consciencia de su situación personal ante los nuevos aprendizajes. El alumno tiene que apoderarse de las metas de aprendizaje, en tanto que son los que guiaran y darán sentido a las actividades de aprendizajes. 2. Tomando como referentes los contenidos planteados en el texto y sus propios saberes y experiencia, elabore, con sus propias palabras un concepto de trabajo en grupo. El trabajo en grupo es una actividad que ocasionalmente se presenta tanto en el colegio como en la universidad. A la complejidad que de por si presenta cualquier proyecto, hay que añadir los problemas de relaciones personales que pueden surgir dentro del grupo. Un punto clave en el buen éxito de un trabajo en grupo es la buena relación entre sus miembros. Lo primero que hay que hacer es elegir a los componentes del equipo: No necesariamente tienen que ser tus mejores amigos. Deben ser compañeros trabajadores, que se toman las cosas en serio y de fácil trato. Hay que procurar que esta buena relación exista entre todos los componentes del grupo. Hay que evitar personas polémicas, avasalladoras, poco diplomáticas, por muy buenas que puedan ser trabajando. Una vez elegido el grupo lo primero que hay que hacer es celebrar una reunión preliminar en la que a todos los componentes les quede claro cual es trabajo que tienen encomendado. Se fijarán las reglas de funcionamiento del equipo: por ejemplo, lugar de reuniones, frecuencia de las mismas (semanales, quincenales, etc.), nombramiento de un coordinador, etc. Se determinará la tarea encomendada a cada componente del grupo. Las cargas de trabajo individuales deben ser lo más equilibradas posibles, evitando que haya diferencias significativas. Hay que planificar el tiempo disponible hasta la entrega del trabajo. Se determinarán los distintos pasos que hay que completar y el tiempo disponible para cada uno de ellos.

5 3. En una tabla de 4 columnas establezca las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo y cooperativo. Aprendizaje colaborativo Aprendizaje cooperativo Ventajas Desventaja Ventajas Desventaja Potencia la El aprendizaje Capacidad para el Dependencia creatividad y independiente podría aprendizaje diseño responsabilidad de ser subjetivo de autónomo. los alumnos. acuerdo al tipo de alumno. docente. Capacidad de trabajo El trabajo individual Requiere de una en equipo de no es el punto fuerte, división de tareas cooperación, la el estudiante podría entre los sociabilidad, verse o sentirse con componentes del comunicación, poca capacidad para grupo empática y respeto a trabajar solo. responsabilizándose los juicios y cada miembro del opiniones de los grupo por la demás. solución de una Capacidad negociación resolución conflictos. de y de Capacidad de indagación, análisis, síntesis y de la identificación y resolución de problemas. Capacidad para la toma de decisiones. No hay liderazgo, la responsabilidad es de todos. Genera interdependencia. parte del problema. Integración y puesta en común de los resultados obtenidos para la consecución del objetivo de aprendizaje. del de actividades elaborado por el El docente diseña y mantiene el control de la estructura de interacciones.

6 CONCLUSIÓN La metodología participativa prioriza las actividades de aprendizaje en las que participan grupos de alumnos realizando trabajos de carácter colaborativo. El trabajo educativo en grupo implica la participación activa de varios alumnos en la consecución de objetivos de aprendizaje comunes. Las técnicas de aprendizaje grupal son medios o procedimientos utilizados con la finalidad de que los alumnos logren, por medio al trabajo en equipo, un aprendizaje eficaz. El trabajo colaborativo se caracteriza por desarrollarse en un medio donde los medios del grupo pueden expresar sus ideas, construir sus conocimientos y validar sus nuevos conocimientos. En la modalidad de educación a distancia el participante adulto es el centro del proceso de aprendizaje. Para que este aprendizaje no se constituya repetitivo y mecánico, debe de darse una plena participación de quien aprende. La participación no es un fin en sí mismo, sino un medio efectivo para aprender a aprender y lograr los objetivos del aprendizaje.