1. BACHILLERATO DIURNO

Transcripción

1 CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN BACHILLERATO DIURNO Y SEMIPRESENCIAL 1. BACHILLERATO DIURNO 1.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa será continua y diferenciada según las distintas materias, se llevará a cabo por el profesorado, teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo, la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna en el conjunto de las materias y su madurez y rendimiento académico a lo largo del curso, en relación con los objetivos del Bachillerato, así como, al final de la etapa, sus posibilidades de progreso en estudios superiores. La evaluación será continua en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. La evaluación será diferenciada según las distintas materias del currículo, por lo que observará los progresos del alumnado en cada una de ellas y tendrá como referente los criterios de evaluación de las materias para valorar el grado de consecución de los objetivos previstos para cada una de ellas, sin que esta diferenciación dificulte concebir el conocimiento como un saber integrado. Los criterios de evaluación deberán cumplir los criterios comunes de evaluación definidos en el punto 6.1.: Pruebas escritas: valor máximo del 80 % Otros criterios (observación, tareas, prácticas, lecturas ): valor mínimo del 20 % De acuerdo al plan de convivencia, la pérdida del derecho de evaluación continua se produce en aquellas materias en las que el alumno/a de Bachillerato acumule un número de faltas sin justificar superior al 25% de las horas asignadas a la materia. En este caso, el alumno deberá realizar una prueba específica y entregar las actividades y/o trabajos que en la programación didáctica de cada materia se concrete. El equipo docente, coordinado por quien ejerza la tutoría, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo, para lo cual, tomará en consideración las decisiones adoptadas por el profesorado de cada materia en cuanto a su superación. Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y alumnas a la evaluación, los profesores y profesoras informarán al alumnado, y, si éstos son menores de dieciocho años, también a su padre, madre o tutores legales, a principios de curso, acerca de los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación de cada una de las materias, incluidas las materias pendientes de cursos anteriores. Con el fin de garantizar el derecho que asiste al alumnado y a las familias a ser oídos en la adopción de la decisión de promoción, el centro educativo, durante el tercer trimestre y a través de los tutores/as, remitirá una comunicación al alumnado y, si estos son menores de edad, a los padres, madres y tutores legales, en el que se informe de este derecho. El alumnado y las familias, mediante cita con el tutor/a del grupo correspondiente, pueden manifestar, por escrito, los intereses y expectativas académicos y profesionales del alumnado en cuestión y aportar su opinión fundamentada sobre la promoción del mismo. 1

2 Los alumnos y alumnas, o sus tutores legales, podrán formular reclamaciones sobre la evaluación final y la prueba extraordinaria. Con objeto de reconocer positivamente el rendimiento académico y valorar el esfuerzo y el mérito del alumnado que se haya distinguido en sus estudios al finalizar la etapa de Bachillerato, se podrá otorgar Mención Honorífica en una determinada materia a los alumnos y alumnas que en el conjunto de los cursos de la etapa hayan obtenido una calificación media de 9 o superior en dicha materia, y hayan demostrado un interés por la misma especialmente destacable, conforme a lo establecido en el proyecto educativo del centro docente. Esta mención se consignará en los documentos oficiales de evaluación junto a la calificación numérica obtenida y no supondrá alteración de dicha calificación. Aquellos alumnos y alumnas que hubieran obtenido en el segundo curso de Bachillerato una nota media igual o superior a nueve puntos, se les podrá consignar la mención de «Matrícula de Honor» en el expediente y en el historial académico de Bachillerato. Dicha mención, se concederá a un número de alumnos o alumnas no superior al 5% del total del alumnado de este curso. En caso de empate se considerarán también las calificaciones del primer curso de la etapa. La nota media del Bachillerato será la media aritmética de las calificaciones de todas las materias cursadas en la modalidad elegida, redondeada a la centésima más próxima y en caso de equidistancia a la superior. La evaluación del alumnado de segundo curso en aquellas materias que se imparten con idéntica denominación en los dos cursos de Bachillerato estará condicionada a la superación de la asignatura cursada en el primer año. Del mismo modo se procederá en la evaluación de las materias cuyos contenidos son total o parcialmente progresivos, a saber: Física o Química de segundo en relación a Física y Química de primero; Ciencias de la Tierra y Medioambientales de segundo respecto a Biología y Geología de primero; Biología de segundo respecto a Biología y Geología de primero, y Electrotecnia de segundo en relación a Física y Química de primero. La evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales o con altas capacidades intelectuales se regirá, con carácter general, por lo dispuesto anteriormente, sin perjuicio, en su caso, de las adaptaciones curriculares que en determinadas materias se pudieran establecer, siempre con el asesoramiento del Departamento de Orientación del centro. La superación de las materias de segundo curso que se indican en el siguiente cuadro estarán condicionadas a la superación de las correspondientes materias del primer curso por implicar continuidad. 2

3 1º curso de Bachillerato 2º curso de Bachillerato Lengua Castellana y Literatura I Matemáticas I Primera Lengua Extranjera I Dibujo Técnico I Latín I Griego I Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I Fundamentos del Arte I Cultura Audiovisual I Análisis Musical I Dibujo Artístico I Segunda Lengua Extranjera I Tecnología Industrial I Tecnologías de la Información y la Comunicación I Física y Química Biología y Geología Lengua Castellana y Literatura II Matemáticas II Primera Lengua Extranjera II Dibujo Técnico II Latín II Griego II Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales II Fundamentos del Arte II Cultura Audiovisual II Análisis Musical II Dibujo Artístico II Segunda Lengua Extranjera II Tecnología Industrial II Tecnologías de la Información y la Comunicación II Física/Química Biología/Geología 1.2. SESIONES DE EVALUACIÓN El profesor tutor o la profesora tutora de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones, en la que se harán constar los acuerdos y decisiones adoptados. La valoración de los resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituirá el punto de partida de la siguiente sesión. En las sesiones de evaluación se acordará también la información que, sobre el proceso personal de aprendizaje seguido, se transmitirá a cada alumno o alumna o, en caso de que sean menores de dieciocho años, a su padre, madre o tutores legales. 3

4 EVALUACIÓN INICIAL Durante el primer mes de cada curso escolar, todo el profesorado de 1º y 2º realizará una evaluación inicial del alumnado, que tendrá como objetivo fundamental indagar sobre el nivel de desarrollo que presenta el alumnado en relación con las capacidades y los contenidos de las distintas materias del currículo. Con objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado entre la etapa de educación secundaria obligatoria y la etapa de Bachillerato, el profesorado que ejerza la tutoría analizará los informes personales del último curso de Educación Secundaria Obligatoria correspondientes al alumnado de su grupo, lo que permitirá un mayor conocimiento de la evolución de cada alumno y alumna y de sus circunstancias personales y contextuales. Al término de este período se convocará una sesión de evaluación con el fin de conocer y valorar la situación inicial del alumnado en cuanto al dominio de los contenidos de las distintas materias. La evaluación inicial será el punto de referencia del equipo docente y, en su caso, del departamento de coordinación didáctica, para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y su adecuación a las características y conocimientos del alumnado. El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, adoptará las medidas pertinentes de adaptación curricular para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. La evaluación inicial tiene un carácter cualitativo y en ningún caso conllevará calificación para el alumnado. EVALUACIONES PARCIALES A lo largo de cada uno de los cursos, dentro del período lectivo ordinario, se realizarán para cada grupo de alumnos y alumnas, dos sesiones de evaluación parciales: Entre la sesiones de evaluación, se podrán realizar reuniones de los equipos docentes de cada grupo para determinar la marcha general del curso, conocer las dificultades del alumnado y así realizar un seguimiento más continuo de los mismos; a petición del tutor/a y jefatura de estudios. El equipo docente, constituido por el profesorado de cada alumno, coordinado por el profesor tutor y asesorado, en su caso, por el Departamento de Orientación, valorará su evolución en el conjunto de las materias y su madurez académica en relación con los objetivos del Bachillerato y su posibilidad de progreso. EVALUACIÓN A LA FINALIZACIÓN DEL CURSO Al término de cada curso, en la última sesión de evaluación, se formulará la calificación final de las distintas materias del curso. En dicha calificación, el profesorado tendrá en cuenta, junto con la valoración de los aprendizajes específicos de la materia: La apreciación sobre la madurez académica del alumno o alumna en relación con los objetivos del Bachillerato, así como, la capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar métodos de investigación apropiados. El interés demostrado por el alumno o alumna por conseguir los objetivos de la materia, mediante el trabajo desarrollado durante el curso y el seguimiento de las indicaciones del profesor/a para alcanzarlos. En el segundo curso, el profesorado deberá considerar, junto a los elementos mencionados 4

5 anteriormente, las posibilidades de los alumnos y alumnas para proseguir estudios superiores. El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de las materias no superadas que el centro organizará en los cinco primeros días hábiles del mes de septiembre. Para el alumnado con evaluación negativa, el profesor o profesora de la materia elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y una propuesta de actividades de recuperación. Este informe junto con los objetivos alcanzados en el marco de la evaluación continua, serán los referentes para la superación de la materia en la prueba extraordinaria. En el caso de traslado de un alumno o alumna desde una Comunidad Autónoma con lengua propia cooficial con el español a nuestro centro, las calificaciones obtenidas en esa materia tendrán la misma validez, a efectos académicos, que las restantes materias del currículo. No obstante, si la calificación en dicha materia hubiera sido negativa, no se computará como pendiente, ni tendrá efectos académicos PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos y procedimientos de evaluación nos servirán para recoger toda la información relevante sobre los aprendizajes del alumnado. Estos instrumentos y procedimientos deben reunir algunos requisitos: Permitir una recogida continua de información. Ser adecuados a las capacidades y contenidos que se van a evaluar. Variados. Utilizar distintos códigos (verbales, sean orales o escritos, icónicos, gráficos, numéricos, audiovisuales), de modo que se adecúen a las distintas aptitudes, necesidades y estilos de aprendizaje del alumnado. La concreción final de los instrumentos y procedimientos de evaluación debe quedar reflejada en la Programación Didáctica de cada departamento, debiendo ser respetada por todo el profesorado que la desarrolle, sin perjuicio de su adecuación a cada grupo de alumnos CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La concreción final de los criterios de calificación, es decir, el valor o porcentaje que se otorga a cada uno de los instrumentos o procedimientos de evaluación debe quedar reflejada en la Programación Didáctica de cada departamento, especificando cómo se valorarán en la evaluación ordinaria (junio) y en la extraordinaria (septiembre) debiendo ser respetada por todo el profesorado que la desarrolle, sin perjuicio de su adecuación a cada grupo de alumnos. Igualmente tienen que estar publicados en los tablones de anuncios de los Departamentos y en el tablón de anuncios del aula del grupo al que se le imparta clase. Los resultados del proceso de evaluación de cada materia se expresarán mediante calificaciones numéricas de 0 a 10 sin decimales, considerándose negativas las calificaciones inferiores a 5. La nota media será la media aritmética de las calificaciones de todas las materias redondeada a la centésima más próxima y en caso de equidistancia a la superior. En la convocatoria de la prueba extraordinaria, cuando el alumnado no se presente a dicha prueba, se consignará no presentado (NP) que tendrá, a todos los efectos, la consideración de calificación negativa. 5

6 2.BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL-NOCTURNO 2.1.CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del alumnado será continua y diferenciada para cada una de las materias que componen el currículo. Dicha evaluación, se llevará a cabo por el profesorado, teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo, la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna en la materia o el conjunto de las materias que curse, y su madurez y rendimiento académico a lo largo del curso en relación con los objetivos del bachillerato, así como, al final de la etapa, sus posibilidades de progreso en estudios superiores. La evaluación será continua en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. La evaluación será diferenciada según las distintas materias del currículo, por lo que observará los progresos del alumnado en cada una de ellas y tendrá como referente los criterios de evaluación de las materias para valorar el grado de consecución de los objetivos previstos para cada una de ellas El equipo docente, coordinado por quien ejerza la tutoría, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo, para lo cual tomará en consideración las decisiones adoptadas por el profesorado de cada materia en cuanto a su superación Al inicio de curso el profesorado responsable de las distintas materias realizará una evaluación inicial, cuyos resultados orientarán sobre la adecuación del currículo a las características y conocimientos del alumnado. Así mismo, con el fin de garantizar el derecho que asiste al alumnado a que su rendimiento académico sea valorado conforme a criterios de objetividad, en la primera quincena del curso el profesorado del grupo informará al alumnado, en cada materia, acerca de sus aspectos más relevantes: los objetivos de la misma, los contenidos, los criterios metodológicos, así como los criterios de evaluación. En el proceso de evaluación continua, o como resultado de la evaluación inicial, se establecerán las medidas de refuerzo educativo referidas en el artículo 21 del Decreto 416/2008, de 22 de julio, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. En la evaluación del seguimiento no presencial del aprendizaje del alumnado que realiza estudios de bachillerato para personas adultas en las modalidades de enseñanza semipresencial o en la modalidad a distancia se tendrán en cuenta la realización, entrega y adecuación de las tareas enviadas en relación a los objetivos de cada una de las materias, la participación en los foros temáticos propuestos y cualesquiera otros elementos contemplados en las respectivas programaciones didácticas. Los criterios de evaluación deberán cumplir : Pruebas escritas: 70 % del total evaluado Otros instrumentos de evaluación: 30 % del total evaluado 2.2. SESIONES DE EVALUACIÓN Además de la evaluación inicial, de principios de curso y de carácter cualitativo, se realizará al menos una vez al trimestre la evaluación de las materias en cada grupo y curso 6

7 El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de las materias no superadas que el centro organizará en los cinco primeros días hábiles del mes de septiembre. La persona titular de cada tutoría de grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones de evaluación, en la que se harán constar los acuerdos alcanzados, las decisiones adoptadas, y las conclusiones que resulten de la valoración del proceso de enseñanza y aprendizaje, constituyendo éstas el punto de partida para la siguiente sesión de evaluación. A partir de los datos recogidos en cada sesión de evaluación el tutor o tutora de cada grupo elaborará un informe a partir de los resultados del proceso de aprendizaje, que será comunicado al alumnado. Dicho informe incluirá al menos: a) La calificación de las distintas materias cursadas. b) En su caso, se colocará un informe en la plataforma semipresencial que contendrán las recomendaciones para superar las dificultades de aprendizaje detectadas en las distintas materias. El alumnado matriculado con hasta cuatro materias pendientes de evaluación positiva en primero o segundo curso de bachillerato podrá solicitar a la persona titular de la dirección del centro durante la segunda quincena del mes de enero la realización de una prueba extraordinaria adicional, que se llevará a cabo durante la primera quincena del mes de febrero CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El equipo docente, presidido el tutor o tutora del grupo, considerará que un alumno o alumna ha superado cada materia, cuando, dentro del proceso de evaluación continua, dicho alumno o alumna haya alcanzado, con carácter general, los objetivos establecidos para éstas. Los resultados de la evaluación se expresarán mediante calificaciones numéricas de 0 a 10 sin decimales, considerándose negativas las calificaciones inferiores a 5. En la convocatoria de la prueba extraordinaria, cuando el alumnado no se presente a dicha prueba, se consignará no presentado (NP) que tendrá, a todos los efectos, la consideración de calificación negativa. Cada materia del bachillerato de adultos se podrá calificar un máximo de 6 veces entre la sesión de evaluación final y, en su caso, en las sesiones de evaluación extraordinarias. Las materias superadas en la sesión de evaluación final o en alguna convocatoria extraordinaria no serán en lo sucesivo objeto de evaluación. La calificación global del Bachillerato será la media aritmética de las calificaciones de todas las materias, redondeada a la centésima más próxima, y en caso de equidistancia a la superior. Aquellos alumnos y alumnas que hubieran obtenido en las materias correspondientes a segundo curso de Bachillerato una nota media igual o superior a nueve puntos, se les podrá consignar la mención de «Matrícula de Honor» en el expediente académico de bachillerato. Dicha mención, se concederá a un número de alumnos o alumnas no superior al 5%. 7