ESCALA DE INTELIGENCIA DE WESCHLER PARA NIÑOS (WISC-IV)

Transcripción

1 ESCALA DE INTELIGENCIA DE WESCHLER PARA NIÑOS (WISC-IV) La Wechsler Intelligence Scale for Children-IV (WISC-IV) es un instrumento clínico que permite la evaluación completa de la capacidad intelectual de niños y adolescentes de edades comprendidas entre los 6 y los 16 años de edad, comparando cada sujeto con su grupo de edad. El test de WISC-IV para la evaluación de las capacidades intelectuales, en la versión actual, consta de 15 pruebas que se organizan en cuatro índices (CV, RP, MT y VP) y en un CI total. El constructo de inteligencia subyacente a la prueba defiende que las capacidades cognoscitivas se organizan de forma jerárquica, con aptitudes específicas vinculadas a distintos ámbitos cognoscitivos. El WISC-IV ha organizado estos ámbitos en estrecha relación con las actuales teorías de la inteligencia de razonamiento fluido y cristalizado y de Memoria de Trabajo. El índice de Comprensión verbal (CV) expresa habilidades de formación de conceptos verbales, expresión de relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la definición de vocablos, comprensión social, juicio práctico, conocimientos adquiridos y agilidad e intuición verbal. Costa de cinco pruebas: Semejanzas (S) analiza la capacidad de abstraer y generalizar a partir de dos conceptos dados; Vocabulario (V) analiza el conocimiento léxico, la precisión conceptual y la capacidad expresiva verbal; Comprensión (C) mide razonamiento y juicio social frente a la solución de problemas cotidianos; Información (I) evalúa la capacidad de adquirir, conservar y recuperar conocimientos adquiridos y Adivinazas (Ad) mide las habilidades para integrar información, generar conceptos alternativos y condensar información. Las dos últimas pruebas son optativas o nonecesarias para la obtención del índice. El índice de Razonamiento Perceptivo (RP) expresa habilidades práxicas constructivas, formación y clasificación de conceptos no-verbales, análisis visual y procesamiento simultáneo. Costa de cuatro pruebas: Cubos (CC) mide habilidades de análisis, síntesis y organización visoespacial, a tiempo controlado; Conceptos (Co) mide la formación de conceptos y categorías a partir de material visual; Matrices (M) analiza razonamiento por analogías visuales e implica integración de información visual; Figuras incompletas (FI), prueba optativa, analiza las capacidades de reconocimiento y organización perceptiva a tiempo controlado. El índice de Memoria de Trabajo (MT) analiza la capacidad de retención y almacenamiento de información, de operar mentalmente con esta información, transformarla y generar nueva información. Este índice consta de tres pruebas: Dígitos (D) analiza memoria inmediata y memoria de trabajo, indicando habilidades de secuenciación, panificación, alerta y flexibilidad cognitiva; Letras y Números (LN) analiza la capacidad de retener y combinar dos tipos de información, organizarla y elaborar un conjunto organizado según consignas; Aritmética (A), que es optativa y con control de tiempo, analiza habilidades de razonamiento numérico, agilidad en el manejo y reorganización de la información, atención y memoria a corto término. El índice de Velocidad de Procesamiento de la información (VP) mide la capacidad para focalizar la atención, explorar, ordenar y/o discriminar información visual con rapidez y eficacia. Consta de tres subtests que se desarrollan bajo control de tiempo: Claves (CL) y Búsqueda de Símbolos (BS) miden habilidades de rapidez asociativa, aprendizaje, percepción visual, coordinación viso-manual, atención, motivación y resistencia frente a tareas repetitivas. Animales (An) es

2 optativa y analiza atención selectiva, y planificación en la búsqueda ordenada versus desordenada de información. BATERÍA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES (BADyG) BADYG INFANTIL Se podrá aplicar a niños entre 4 años de edad como mínimo y 6 años y 11 meses como máximo. Evalúa: Con el nivel infantil evaluamos Factores Globales como: Inteligencia General y CI, un Factor de Inteligencia Verbal y otro Factor de Inteligencia No Verbal. Las pruebas con las que evaluamos estos factores son: Una puntuación en Inteligencia Verbal mediante las siguientes pruebas: Conceptos Cuantitativo Numéricos Información Vocabulario gráfico Una puntuación en Inteligencia no Verbal mediante las siguientes pruebas: Razonamiento con Figuras Rompecabezas lógico Además se evalúa: Percepción Auditiva Percepción y Coordinación Grafo-Motriz BADYG/E1 Dirigido a 1º y 2º de Educación Primaria (primer ciclo). Obtenemos puntuaciones para los siguientes factores: Inteligencia General -- CI Razonamiento Lógico mediante las siguientes pruebas: o Relaciones analógicas o Problemas numérico-verbales o Matrices lógicas Factor Verbal mediante las siguientes pruebas: o Relaciones analógicas o Ordenes verbales complejas Factor Numérico mediante las siguientes pruebas: o Problemas numérico verbales o Cálculo numérico Factor Espacial mediante las siguientes pruebas:

3 o o Matrices lógicas Figuras giradas Mediante pruebas complementarias, se completa la evaluación con las siguiente medidas: o Memoria visoauditiva inmediata o Alteraciones en la escritura o Discriminación de diferencias Además se obtiene una puntuación en Eficacia Otros niveles de esta prueba son los correspondientes a: BADyG/E2 3º y 4º de Educación Primaria (segundo ciclo). BADyG/E3 5º y 6º de Educación Primaria (tercer ciclo). BADyG/M 1º, 2º, 3º y 4º de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Selección Profesional niveles administrativo, Ciclos Formativos de Grado Medio BADyG/S 1º y 2º de Bachillerato, Selección Profesional niveles directivos, Ciclos Formativos de Grado Superior EVALUACIÓN FACTORIAL DE LAS APTITUDES INTELECTUALES, EFAI El test EFAI evalúa la capacidad del sujeto para resolver ágilmente problemas de muy diverso tipo, mantener una adecuada flexibilidad intelectual y realizar procesos lógicos de deducción e inducción. Consta de 5 subtests que miden las Aptitudes Espacial, Numérica, Verbal, de Razonamiento y la Memoria, así como de una hoja de información que permite: (1) evaluar el estilo de respuesta del sujeto y (2): examinar la presencia de factores negativos que pueden afectar a los resultados de la prueba, así como las expectativas de los sujetos sobre su resultado en la misma. Cada subtest tiene 4 niveles de dificultad: El Nivel 1 es para los niños de 2º a 4º de EPO; El Nivel 2 para 5º, 6º de EPO y 1º ESO; El Nivel 3 para 1º ESO a 1º de Bachillerato y adultos; El Nivel 4 para 4º ESO a 2º Bachillerato y adultos. Además de de la evaluación de estas cinco aptitudes básicas se han obtenido puntuaciones de segundo orden que permiten evaluar: Inteligencia verbal, Inteligencia no verbal e Inteligencia general, agrupando las puntuaciones de los tests pertinentes. Se añaden también evaluaciones de Rapidez y Eficacia que hacen referencia al modo con que cada sujeto se enfrenta a la ejecución de la prueba priorizando bien la rapidez (mediante el registro de los tiempos de ejecución), o bien la precisión (mediante el registro de errores).

4 ESCALAS MCCARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD PARA NIÑOS, MSCA La batería consta de 18 subtests independientes agrupados en seis escalas: Verbal, Perceptivo-Manipulativa, Numérica, General Cognitiva y Memoria. El conjunto de las tres primeras escalas proporcionan el Índice General Cognitivo (GCI) De estas seis escalas se extraen seis puntuaciones o índices de diferentes conductas cognitivas y motoras. La elección del contenido de los test de la batería y la agrupación de éstos en unas escalas clínicamente útiles se apoyó, fundamentalmente, en la amplia experiencia docente y clínica de la autora en el campo de la psicología del desarrollo infantil. Su contenido está diseñado de modo que resulta adecuado para ambos sexos, diferentes grupos regionales, socioeconómicos. Todo el material tiene un aspecto lúdico, atractivo y divertido: se presentan en forma de juego para que al niño le resulten agradables. Se puede aplicar a niños de 2 años y medio a 8 años y medio Las Escalas del MSCA: Escala Verbal: Aptitud del niño para procesar y entender estímulos verbales, y para expresar verbalmente sus pensamientos. Escala perceptivo-manipulativa: Evalúa mediante la manipulación de materiales concretos, la coordinación vasomotora y razonamiento no verbal. Escala numérica: Evalúa la capacidad del niño para los números y su comprensión de términos cuantitativos. Escala de memoria: Evalúa memoria inmediata del niño mediante estímulos visuales y auditivos. Escala general cognitiva: Evalúa el razonamiento del niño, formación de conceptos y memoria, tanto para resolver problemas verbales o numéricos; como cuando manipula materiales concretos. Escala de motricidad: Evalúa coordinación motora del niño en tareas motoras tanto finas como gruesas. ESCALAS DE INTELIGENCIA DE REYNOLDS, RIAS El test RIAS es una prueba que se utiliza para la medición de la capacidad intelectual y la memoria, aplicable en un extenso rango de edad (de 3 a 94 años). Consta de 6 escalas: Adivinanzas, Categorías, Analogías verbales, Figuras incompletas, Memoria verbal y Memoria no verbal: Adivinanzas: Mide el nivel cultural de la persona en áreas tales como personajes, geografía, conceptos abstractos, historia, etc. La puntuación obtenida depende del nivel de vocabulario, de la información de tipo más o menos general y del desarrollo del lenguaje del individuo. Categorías: Es una prueba de razonamiento abstracto no verbal. Analogías verbales: Mide razonamiento analítico, vocabulario y razonamiento verbal. Figuras incompletas: Mide razonamiento no verbal mediante dibujos en los que se ha omitido algún elemento importante.

5 Memoria verbal: Mide memoria verbal, contextualizada, a corto plazo. El evaluado ha de repetir una frase o historia, de la forma más fidedigna posible, inmediatamente después de escucharla. Memoria no verbal: Mide memoria inmediata sin componentes verbales. En la mayoría de los casos se deben reconocer configuraciones de elementos inmediatamente después de su visualización, entre una serie de distractores más o menos semejantes al elemento original.

6 PRUEBAS ESTANDARIZADAS DE INTELIGENCIA GENERAL Y APTITUDES ESPECÍFICAS NOMBRE DE LA PRUEBA APLICACIÓN ASPECTOS QUE EVALÚA WPPSI-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria Individual. Sujetos de 2:6 a 7:7 años Inteligencia general. Escalas: comprensión verbal, visoespacial, razonamiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento WISC-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para niños Individual De 6 años 0 meses a 16 años y 11 meses Inteligencia general. Escalas: comprensión, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento WAIS-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos Individual. De 16 a 90 años Inteligencia general. Escalas: comprensión, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento BAS-II, Escala de Aptitudes Intelectuales Individual. De 2:6 a 17:11 Inteligencia general y aptitudes específicas. K-ABC, Batería de evaluación Kaufman para niños Individual. De 2:6 a 12:6 años Evalúa el funcionamiento intelectual. Dos escalas: una de procesamiento mental, que incluye las escalas de procesamiento secuencial y procesamiento simultáneo, y otra de conocimientos académicos. Standford-Binet (Terman-Merrill, Forma L-M). Individual. Sujetos de 2 años en adelante Razonamiento no verbal, conocimiento, verbal, memoria práctica, memoria visoespacial, memoria cuantitativa MSCA, Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños Individual. Niños de 2 años y medio a 8 años y medio Evalúa memoria, habilidades cognitivas y motoras. (Escalas: Verbal, perceptivomanipulativa, numérica, memoria, escala general cognitiva y motricidad.) RIAS, Escalas de inteligenica Reynolds Individual. Sujetos entre los 3 y los 94 años Inteligencia general, inteligencia verbal, inteligencia no verbal y memoria.

7 Test de "Factor G", de Cattell. Escalas 2 y 3. Individual. A partir de los 8 años. Inteligencia general. Factor g RAVEN, Matrices progresivas Individual o colectiva. Escala CPM: de 4 a 10 años. Escala SPM General: de los 6 años hasta adultos. Escala APM nivel Superior: a partir de 11 años en adelante. (La serie APM-II para sujetos con mayor dotación intelectual.) Inteligencia general. Factor g TONI 2. Test de Inteligencia no Verbal Individual. De 5 años 0 meses a 85 años 11 meses Una medida de la habilidad cognitiva libre de la influencia del lenguaje. BADYG Individual o colectiva. Hay escalas para infantil, Inteligencia general y aptitudes específicas. primaria, secundaria y bachillerato. EFAI, Evaluación factorial de las aptitudes intelectuales Individual o colectiva. A partir de 2º de Ed. primaria Inteligencia general y aptitudes específicas BTI, Batería TEA inicial Individual o colectiva. 6 a 8 años Razonamiento abstracto, vocabulario, memoria visual, atención, dificultades lectoras y comprensión de conceptos generales. IGF, Inteligencia General y Factorial Individual o colectiva. Hay escalas para infantil, Inteligencia general y aptitudes específicas TEA, Test de Aptitudes Escolares PMA, Aptitudes Mentales Primarias DAT y DAT-5, Test de Aptitudes Diferenciales primaria, secundaria y bachillerato. Individual o colectiva. De 8 a 12 años (Nivel 1), de 11 a 14 (Nivel 2) y de 14 a 18 (Nivel 3). Individual o colectiva. Sujetos d e10-11 años en adelante. Individual o colectiva. Sujetos de 14 años en adelante. Evalúa las aptitudes fundamentales para el aprendizaje escolar: Verbal, Razonamiento, Numérica. Comprensión verbal, aptitud espacial, razonamiento, cálculo y fluidez verbal. Aptitudes: verbal, numérica, razonamiento abstracto, espacial, mecánico y perceptivo.