El Rol del docente en la pedagogía para la comprensión (aproximaciones)

Transcripción

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2 El Rol del docente en la pedagogía para la comprensión (aproximaciones)

3 Contenido -La comprensión en la educación. - Hacia un docente innovador/ nuevos roles del docente en la virtualidad. -Algunas estrategias para ser un docente innovador. -Conclusiones / participaciones.

4 La comprensión en la educación A modo de glosa introductoria: Enseñar la comprensión La comprensión se ha tornado una necesidad crucial para los humanos. Por eso la educación tiene que abordarla de manera directa y en los dos sentidos: a) la comprensión interpersonal e intergrupal y b) la comprensión a escala planetaria. Tecnologías de información y de comunicación no implican comprensión. Esta última siempre está amenazada por la incomprensión de los códigos de los demás, de sus ritos y costumbres, de sus opciones políticas, de su comportamiento ético (Acuerdo con lo superior 2034, p. 10)

5 La comprensión en la educación A modo de glosa introductoria: Enseñar la comprensión La comprensión se ha tornado una necesidad crucial para los humanos. Por eso la educación tiene que abordarla de manera directa y en los dos sentidos: a) la comprensión interpersonal e intergrupal y b) la comprensión a escala planetaria. Tecnologías de información y de comunicación no implican comprensión. Esta última siempre está amenazada por la incomprensión de los códigos de los demás, de sus ritos y costumbres, de sus opciones políticas, de su comportamiento ético (Acuerdo con lo superior 2034, p. 10)

6 La comprensión en la educación Comprensión interpersonal e intergrupal / comprensión a escala planetaria = comprensión en clave comunicativa / mediada (TIC) La comunicación es una dimensión indispensable de todo acto pedagógico, siendo así, sólo se comunica asertivamente y efectivamente aquello que se comprende. Habilidad de pensar y actuar flexiblemente con lo que uno conoce (PI, pág. 28)

7 La comprensión en la educación La comunicación es una dimensión indispensable de todo acto pedagógico, siendo así, sólo se comunica asertivamente y efectivamente aquello que se comprende. Enseñanza para la Comprensión es una pedagogía educativa que utiliza las siguientes preguntas como base para su marco de trabajo: Qué tópicos valen la pena comprenderse? Qué de estos tópicos es importante comprender? Cómo podemos promover la comprensión? Cómo podemos saber qué han comprendido los estudiantes? (PI, pág. 28) Docente innovador en y para la virtualidad

8 Hacia un docente innovador/ nuevos roles del docente en la virtualidad. Qué se entiende por docente innovador en la modalidad virtual? Persona y profesional abierto y recursivo capaz de articular su saber disciplinar en un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje caracterizado por la original o creatividad, enriquecido, interactivo y mediado, para que sus estudiantes logren conocimientos y aprendizajes útiles y significativos para la vida. No es innovador: i) Swartz, conferencista/corrector de evaluaciones (Fominaya, C., Pérez-Barco, 2014); ii) Consumo contenidos multimediales Es innovador: i) desde el AVA construye, actualiza y profundiza en problemáticas y objetos de conocimientos; ii) dota de sentido educomunicativo las TIC involucradas; iii) mantiene vivo el punto interactivo (Jaén, 2013); iv) ruta interacción = uso consciente lenguaje/comunicación para construcción colaborativa/cooperativa enseñanzas aprendizajes

9 Hacia un docente innovador/ nuevos roles del docente en la virtualidad. Retórica cambio hacia la innovación vs. prácticas innovadoras (Pisticelli, 2011) Docente Institución /Directivas Actitud / aptitud Imaginación / creatividad Investigación Planeación /ruta Capacidades / capacitación Talento humano experto

10 Hacia un docente innovador/ nuevos roles del docente en la virtualidad. Para ser docente innovador en la virtualidad son necesarias, la confluencia de factores y procesos de capacitación igualmente innovadores, la disposición de capacidades institucionales, y la actitud y aptitud del docente para que aplique y transfiera a la enseñanza-aprendizaje en la virtualidad.

11 Hacia un docente innovador/ nuevos roles del docente en la virtualidad. Resistencia capacitarse de forma continua / apertura formas innovadoras enseñanza-aprendizaje AVA. Docentes: cambio actitud Docentes: apropiación creativa de TIC (aptitud) Siglo XXI: estudiantes ecosistema tecnológico Un proceso intencionado de capacitación contribuye o alcanza a modificar la aptitud del docente, siempre y cuando éste demuestre actitud

12 Estrategias del docente innovador a) habilidad docente para formular preguntas detonadoras que incentiven respuestas de los estudiantes a partir de insumos y materiales escogidos en un determinado objeto de estudio; b) actividades evaluativas creativas con aplicación a contextos conocidos; c) planteamiento de proyectos o problemas longitudinales en el curso virtual que convoquen la participación, discusión y solución de todos los estudiantes [7]

13 Estrategias del docente innovador d) textos enriquecidos (audios, gráficos y videos) realizados con dispositivos tecnológicos (computador, celulares); e) apropiación de la tendencia moocs, repositorios, bibliotecas, bases de datos para consultar y profundizar, y para sacar al estudiante de la plataforma e-learning; f) apropiación y formulación de actividades interactivas desde las redes sociales (Facebook, twitter, linkedin, entre otras); g) actividades y planteamientos orientadas a incentivar la imaginación pedagógica (la innovación) del estudiante, articuladas con posibilidades de las TIC involucradas, para luego ser socializadas, discutidas y enriquecidas;

14 Estrategias del docente innovador h) sistemas de instrumentos (rúbricas, check list, mentefactos, entre otros) para la valoración de aprendizajes (evaluación sumativa y formativa) con base en aplicativos libres o disponibles en el computador de los actores (estudiantes y docentes); i) aprendizaje basado en juegos y/o juego de roles; j) observatorio de un objeto de estudio, fenómeno y problema en la que todos aportan, analizan y aprenden; k) plantear a los estudiantes producción ensayos interactivos con herramientas libres y fácil uso.

15 CONCLUSONES Docente innovador: imagine, desarrolle, interactúe y evalúe un ambiente virtual de aprendizaje en el que el estudiante sienta y muestre episodios de aprendizaje. La función innovadora del docente se asume como un conjunto de habilidades, destrezas, focalizadas hacia la creatividad aplicada en la docencia virtual. Ser docente. innovador en la virtualidad son necesarias, la articulación de factores y procesos de capacitación igualmente innovadores. Cultura hacia una docencia innovadora en la virtualidad: confluencia de la disposición de capacidades institucionales; la actitud y aptitud del docente; capacitación continua para mejorar prácticas. La innovación en la docencia virtual trasciende el enfoque de contenidos multimediales e interactivos y tecnologías de última generación (ayudan, pero no garantizan el aprendizaje). Docente en la virtualidad: factor clave de éxito.

16 PREGUNTAS Nelson Darío Roldán López GRACIAS! Certificado N SC