FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SÍLABO 1. INFORMACIÓN GENERAL 1.1. ASIGNATURA : DANZAS Y EXPRESIÓN CORPORAL DEL NIÑO 1.2. CÓDICO DE LA ASIGNATURA : CICLO ACADÉMICO : III CICLO 1.4. REQUISITO : NINGUNO 1.5. TIPO DE ASIGNATURA : OBLIGATORIO 1.6. DOCENTE : 2. UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA : AÑO ACADÉMICO SEMESTRE CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA HORAS TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES 3. SUMILLA : B Esta asignatura pertenece al área curricular formativa básica, es de naturaleza teórico - práctica y el propósito de propiciar experiencias de análisis, investigación y conocimiento de las bases científicas y técnicas del movimiento humano, la capacidad expresiva y la utilización del movimiento como recurso didáctico para el futuro maestro. Que los estudiantes conozcan y utilicen los recursos artísticos dentro de ellas la danza de nuestro folklore en las actividades pedagógicas que se desarrollan en una jornada de trabajo con niños (as) teniendo las características e intereses del menor Visión histórica y el sustento antropológico del arte y la cultura 4.2. El arte y la pedagogía. La danza en la formación integral del ser humano 4.3 El folklore Peruano: los ambientes, elementos, manifestaciones y característica Apreciación y expresión de la música y la danza de las diferentes regiones del Perú.

2 4. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR: COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES Analiza y sustenta el arte y la cultura como parte fundamental en el desarrollo del ser humano en el devenir histórico. I Analiza y explica el origen y manifestaciones artísticas del ser humano. Compara el desarrollo de la cultura Griega, Egipcia y Caral en función a las manifestaciones artísticas. Reconoce las creaciones artísticas del hombre en el devenir histórico como base de la ciencia y la tecnología. Identifica las características básicas de las artes en las diferentes etapas de la historia. Comprende e interioriza la importancia que tiene la vivencia artística de las danzas en el proceso de la formación integral del de la persona humana. II Reconoce el arte en la educación como elemento socializador en la formación integral de la persona humana. Analiza y comprende el significado de la creatividad que propicia el arte articulado con las demás áreas. Comprende que la práctica del arte desarrolla capacidades, valores y actitudes en la formación integral de los niños y niñas. Analiza las seis realidades humana donde actúa el arte (Lúdica, Social, Objetiva, Afectiva, Moral e Intelectual) Investiga y explica la trascendencia del folklore peruano y las manifestaciones diversas por ser una comunidad pluricultural. III Investiga la música y la danza poco difundida en un ambiente folklórico de la costa, sierra o selva. Analiza las características, elementos, vestuarios, indumentarias de las manifestaciones del folklore peruano. Reconoce, la música, elementos (movimiento, ritmo, coreografía, espacio y estilo) de una danza. Las fiestas tradicionales y patronales expresión dancística colectiva, sincretismo y mestizaje del folklore popular nacional.

3 Aprecia y expresa vivencialmente las músicas y danzas de las tres regiones del Perú adecuando al desarrollo psicomotor de los niños y niñas. IV Identifica sonidos y ritmos musicales de una danza y se expresa libremente Identifica las partes de su cuerpo y se mueve con autonomía al compás de una melodía de una danza Analiza y adecua la práctica de la danza, carnaval, recreativa de acuerdo al desarrollo psicomotor del niño o niña. Aprecia las expresiones dancísticas ejecutadas por parejas o grupos en los diferentes escenarios. 5. PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: UNIDAD I CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Analiza y explica el origen y manifestaciones artísticas del ser humano. Compara el desarrollo de la cultura Griega, Egipcia y Caral en función a las manifestaciones artísticas. Reconoce las creaciones artísticas del hombre en el devenir histórico como base de la ciencia y la tecnología. Identifica las características básicas de las artes en las diferentes etapas de la historia. Alcances del curso Inicio de la actividad artística en el paleolítico superior. La danza y la música en la vida de las primeras culturas. Instrumentos musicales de las principales culturas. La necesidad de la supervivencia como inicio del conocimiento científico y tecnológico. Herramientas de casa y pesca La cultura griega, romana y otros. Cultura peruana la más antigua de América y segunda del mundo. SEMANA Exposición magistral Preguntas y respuestas método dialógico 1 Exposición del docente. Método rompecabezas en base a una lectura acerca el origen del arte Exposición y diálogo. Método participativo Elaboración conceptual en una línea de tiempo. PRÁCTICA EVALUADA INDICADORES Reconoce situaciones del hombre en un periodo inicial del arte. Señala las principales manifestaciones artísticas Reconoce la danza y la música en la vida de las primeras culturas. Formula ejemplos de la creación de instrumentos y herramientas Identifica los resultados artísticos en las diferentes etapas de la historia INSTRUMENTOS Prueba de entrada Cuestionario verbal Diapositivas Ficha de de trabajo. Cuestionario impreso Preguntas dirigidas Cuadro sinóptico Trabajo grupal informe escrito LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA Libro: SECCO ELLAURI, Oscar. ( 1965) La antigüedad y la edad media. Editorial Kapelusz, S.A. Buenos Aires. AYALA FALCÓN, ELOY. Estudio y Apreciación del Arte. Compilación UNMSM SANCHEZ HUARINGA, CARLOS. Arte, Cultura y Sociedad. Lima: Centro Cultural UNMSM; 2008 Identifica y comenta 10 ideas centrales del texto. Matriz especificaciones

4 BÁSICA VILCAPOMA, JOSÉ CARLOS. Folklore; 2005 ENLACES DE El arte y la cultura. Paleolítico superior - INTERNET TEMPORALIZACIÓN Inicio: Finalización: UNIDAD II CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Reconoce el arte en la educación como elemento socializador en la formación integral. Analiza y comprende el significado de la creatividad que propicia el arte articulado con las demás áreas. Comprende que la práctica de la danza desarrolla capacidades, valores y actitudes en la formación integral. Analiza las seis realidades humanas donde actúa el arte (Lúdica, Social, Objetiva, Afectiva, Moral e Intelectual). LECTURA 2 Proceso instructivo, desarrollador y educativo del arte de la educación integral Principios de la educación por el Arte. Acto creativo, Desarrollo de imágenes, integración y globalización, explicación y modificación de la realidad. La danza como lenguaje no verbal. La expresión corporal en bases a una melodía musical. Géneros de la danza El rol del juego artístico en la formación de niños y adultos felices. La acción del arte en la realidad social SEMANA Lecturas y comentarios Lluvia de ideas. 5 Método cooperativo Exposición de trabajos. Discusión en grupos. Generación de ideas y conceptos Exposición y diálogo EXAMEN PARCIAL PDF: MARTÍN DEL CAMPO RAMÍREZ, SOCORRO. El papel de la Educación Artística en el desarrollo integral del educando AYALA FALCÓN, ELOY. Estudio y Apreciación del Arte. Compilación UNMSM SANCHEZ HUARINGA, CARLOS. Arte, Cultura y Sociedad. Lima: Centro Cultural UNMSM; INDICADORES Expresa sus ideas con claridad acerca el proceso educativo Comunica ideas claras sobre el tema. Identifica e interioriza los principios de la educación por el arte. Expresa sus puntos de vista del desarrollo de capacidades y valores mediante la práctica de la danza. Reconoce la influencia del arte en la vida moral, intelectual y social de las personas. Identifica y comenta 10 ideas centrales del texto. INSTRUMENTOS Participaciones orales individuales. Participaciones individuales y grupales Cuadro sinóptico. Cuestionario Cuadro de doble entrada. Trabajo: Informe escrito. Conclusiones Matriz específica

5 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET VILCAPOMA, JOSÉ CARLOS. Folklore; El arte Factor determinante en el proceso educativo.pdf TEMPORALIZACIÓN Inicio: Término: UNIDAD III CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Investiga la música y la danza poco difundida en un ambiente folklórico de la costa, sierra o selva. Origen de la música Los primeros instrumentos de percusión y percusión. Origen de la danza folklórica. Conversatorio Análisis de lectura seleccionada SEMANA 09 INDICADORES Reconoce el origen de los instrumentos musicales Identifica las causales del origen de la danza. INSTRUMENTOS Conversatorio por grupos Participaciones individuales. Analiza las características, elementos, vestuarios, indumentarias de las manifestaciones del folklore peruano. Variedad y riqueza del folklore peruano. Herencia cultural del incanato. Música y danza. Exposición del docente del curso Metodología participativa. 10 Resalta las principales características del folklore peruano. Participaciones personales. Reconoce, la música, elementos (movimiento, ritmo, coreografía, espacio y estilo) de una danza. Las fiestas tradicionales y patronales. LECTURA 3 Elementos básicos de la música: El ritmo, La melodía, y armonía. Identificación del pulso, acento y compás de una melodía folklórica. tipos. Fiestas patronales y tradicionales. Expresión dancística colectiva. Libro: Vilcapoma, José Carlos. El Folklore. Capítulo Pag. 53 Clase magistral Práctica de percepción de los latidos del corazón. Exposición y diálogo. SEGUNDA PRÁCTICA Reconoce los elementos básicos de la música. Determina el compás del movimiento del corazón Identifica y comenta una fiesta patronal. Identifica y comenta 10 ideas centrales del texto. Participación individual. Trabajo: informe escrito Matriz específica

6 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AYALA FALCÓN, ELOY. Danzas Folklóricas del Perú. Compilación. Escuela fe Folklore UNMSM SANCHEZ HUARINGA, CARLOS. Arte, Cultura y Sociedad. Lima: Centro Cultural UNMSM; 2008 VILCAPOMA, JOSÉ CARLOS. Folklore; 2005 ENLACES DE INTERNET RTF. El Porqué de la importancia del arte en educación. TEMPORZALIZACIÓN Inicio: Término: UNIDAD IV CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Identifica sonidos y ritmos musicales de una danza y se expresa libremente Audición e identificación de sonidos y ritmos de una danza folklórica. Expresión corporal Ejercicio de audición de sonidos ritmos y expresión corporal. SEMANA 13 INDICADORES Reconoce sonidos, ritmos e instrumentos y se expresa libremente. INSTRUMENTOS Ficha de audición musical Identifica las partes de su cuerpo y se mueve con autonomía al compás de una melodía de una danza. Investiga y practica una danza carnaval y adecua al desarrollo psicomotor del niño o niña. Las fiestas tradicionales y patronales expresión dancística colectiva, sincretismo y mestizaje del folklore popular nacional. LECTURA 4 Misterios y maravillas del cuerpo humano El cuerpo como expresión de lo invisible. Investigación de las danzas folklóricas adecuadas para niños y niñas del nivel Las fiestas patronales, tradicionales y mestizas por regiones. Fenómeno fusión cultural de danzas de las tres regiones del Perú Investigación guiada Mapa conceptual 14 Exposición teórica de la reseña de la danza Práctica grupal de la danza Exposición FINAL 17 Libro: Oregón Morales, José. Danzas nativas del Perú. ISP Teodoro Peñaloza Identifica y comunica los resultados y expresa su interioridad mediante el movimiento. Reconoce las danzas específicas adecuadas para el nivel Describe las características de las danzas tradicionales y mestizas Expresión corporal Preguntas específicas. Ejecución grupal de la danza Presentación física de las reseñas de las danzas tradicionales y mestizas.. Identifica y selecciones las danzas adecuadas al nivel inicial Matriz específica Proyecto de producción de la muestra.

7 FORMATIVA Y SUMATIVA PRODUCTO FINAL BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET MUESTRA PÚBLICA DE LAS DANZA ADECUADAS AL NIVEL TRABAJADAS EN TALLER Fuentes de información Implementación Ejecución del proyecto Evaluación - Informe AYALA FALCÓN, ELOY. Danzas Folklóricas del Perú. Compilación. Escuela de Folklore UNMSM SANCHEZ HUARINGA, CARLOS. Arte, Cultura y Sociedad. Lima: Centro Cultural UNMSM; 2008 VILCAPOMA, JOSÉ CARLOS. Folklore; 2005 TEMPORALIZACIÓN Inicio: Término: SISTEMA DE : La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y exámenes: a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas y/o prácticas. b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros. c) La evaluación actitudinal utilizando fichas observación del estudiante, se presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. d) Se exige al estudiante un mínimo del 70% de asistencia regular continua a clases. La inasistencia mayor del 30% significará desaprobación inmediata del educando en la asignatura. e) Las calificaciones serán de CERO (0) a VEINTE (20), SIENDO LA NOTA MÍNIMA aprobatoria de 11. f) En el promedio final, las fracciones de 5 décimas (0,5) favorecen al estudiante. g) El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final. TIPO DE EVALUACION Nº PROCESO DE 1 Evaluación Parcial % CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE Prueba escrita u otros RESPONSABLES 2 Evaluación Final 30 Prueba escrita u otros Capacidades Práctica calificada I Actitudes Prueba escrita u otros Práctica calificada II 25 Prueba escrita u otros Docente de Asignatura Productos Mensuales 20 Trabajos Académicos Intervenciones Lista de cotejo Portafolio.

8 3 Bitácora. Producto Final 10 Valoración Crítica del Producto. Rúbrica Lista de Cotejo. Proyección Social 05 Participación Ficha de Observación Extensión Universitaria 05 Plan Lector Institucional 05 TOTAL 100 Participación. Ficha de Observación Proyección Social Extensión Universitaria. Niveles de Comprensión Lectora Lista de cotejo Coordinador del PLAN LECTOR 7. BIBLIOGRAFÍA: BÁSICA AYALA FALCÓN, Eloy. (2013) Danzas Folklóricas del Perú. Compilación. Escuela de Folklore UNMSM AYALA FALCÓN, Eloy (2008) Apreciación Musical I y II Centro Universitario de Folklore UNMSM SANCHEZ HUARINGA, (2008) Carlos. Arte, Cultura y Sociedad. Lima: Centro Cultural UNMSM VILCAPOMA, (2005) José Carlos. Folklore. COMPLEMENTARIA ARGUEDAS, José María. Yawar Fiesta. Populibros Peruanos S. A AYALA FALCÓN, Eloy. (2008) Estudio y Apreciación Artística. Escuela de Folklore UNMSM CUF UNMSM. Folklore. (2010) La Negrería en el Perú. CUF UNMSM. Folklore. (2010) Procesos del Folklore en los CUF UNMSM. Folklore. (2014) Danzas y Tradiciones del Perú. MARIÁTEGUI JOSÉ CARLOS. El Artista y la época. Ediciones Amauta MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular EBR 2009 PAREDES R. Samuel. Koyllur Estructura de la danza Ancash SACCO ELLAURI, Oscar. (1965) La antigüedad y la edad media. Editorial Kapelusz, S.A. Buenos Aires. SOLANAS DONOSO, Jesús. Diseño Arte y Función. Aula Abierta Salvat VILCAPOMA José Carlos. Folklore. Pakarina Linck

9 (RTF) weblog.mendoza.edu.ar/m_docente/archives/01556.htm (PDF) RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL: 8.1. Monografía: Investigación de las danzas folklóricas ejecutadas en el Taller 8.2. Muestra Pública: Exposición de las danzas practicadas en el Taller. ESCALA DIEMNSIONES EXCELENTE BUENO RGULAR DEFICINTE PUNTAJE DISEÑO DEL PROYECTO DE MUESTRA DE DANZA Cuenta con el esquema del proyecto Tiene en su carpeta Tiene el esquema completo No tiene en su carpeta Tiene el esquema incompleto. No tiene en su carpeta Tiene una parte en borrador Pide plazo para la revisión FUENTES DE INFORMACIÓN Tiene información completa Tiene ordenado en su carpeta Tiene información completa Tiene en su carpeta pero falta ordenar Tiene poca información Un parte está en su carpeta Recién está buscando No tiene información en su carpeta IMPLEMENTACIÓN Cuenta con recursos Cuenta con requerimiento básicos para la muestra Cuente con recursos Cuenta con varios requerimientos básicos Cuenta con una parte de recursos Le falta algunos de los requerimientos básicos Está en proceso de implementación Le falta requerimientos básicos para la muestra

10 EJECUCIÓN Participa con entusiasmo en la ejecución de la muestra. Ha previsto todos los elementos técnicos Participa con alegría en la ejecución de la muestra Ha previsto la mayoría de los elementos técnicos Participa porque sus compañeros lo hacen Ha previsto algunos elementos técnicos Participa por la nota Ha previsto algunos elementos técnicos Evalúa y autoevalúa el proceso y la ejecución del proyecto Hace una apreciación crítica y analítica del proyecto. Presenta el informe teórico del proyecto. Practica la heteroevaluación del proceso y ejecución del proyecto Hace una apreciación crítica del proyecto Presenta el informe teórico del proyecto. Participa en la evaluación del proyecto Opina subjetivamente Presenta el informe teórico proyecto Está presente en la evaluación No opina en favor ni en contra Presenta el informe teórico a destiempo