PLAN FOMENTO A LA LECTURA CEIP CONSOLACIÓN

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1 PLAN FOMENTO A LA LECTURA CEIP CONSOLACIÓN

2 FOMENTO LECTOR Y MEDIDAS DE MEJORA 1.EL FOMENTO DE LA LECTURA EN EDUCACION INFANTIL Objetivos: Desarrollar habilidades lingüísticas en diferentes lenguajes y formas de expresión. Utilizar el lenguaje oral pronunciando, articulando y expresándose de forma cada vez más clara. Ampliar progresivamente el vocabulario. Escuchar atentamente la lectura o exposición de textos sencillos (poesías, narraciones, cuentos, explicaciones, descripciones...) leídos por otras personas para comprender la información y ampliar el vocabulario. Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos. Iniciarse en la lectura interpretando, reconstruyendo y ordenando imágenes y demás instrumentos de la lengua escrita. Favorecer la habilidad lectora reconociendo progresivamente las letras como componentes de las palabras más significativas de su entorno. Utilizar diferentes tipos de textos, en diversos soportes y con distintos objetivos de lectura y de escritura: libros, revistas, periódicos, ordenadores, carteles, etiquetas... comprendiendo la información que proporcionan. Iniciarse en la producción e interpretación de textos sencillos. Actividades para el fomento lector _ Asamblea diaria para desarrollar la expresión y las reglas del diálogo. _ Lectura de cuentos motivadores. _ Lectura de cuentos clásicos y sus juegos correspondientes. _ Lectura de imágenes (Bits de inteligencia): animales, alimentos, instrumentos _ Escuchar cuentos grabados y posterior comprensión. _ Identificar personajes de los cuentos. _ Dramatizar cuentos después de su lectura. _ Aprender poesías, canciones, rimas, adivinanzas, etc _ Jugar con marionetas. _ Juego psicomotor de acciones. _ Actividades psicomotoras verbo-tonales. _ Favorecer la conciencia silábica con ejercicios verbo-tonales.

3 _ Diferencias dibujos de letras y de los números de los periódicos. _ Cuentos itinerantes. _ Reconocer su nombre. _ Cuentos clásicos y de diferentes culturas. _ Escribir cuentos. _ Escribir cartas. _ Escribir notas informativas a los padres. _ Leer cartas, recetas de cocina. _ Correspondencia entre los alumnos. _ Secuencia de imágenes. _ Lectura de cuentos tradicionales conocidos, con variación en el relato y descubrimiento de los errores. _ Adivinar títulos. _ Inventar cuentos a partir de un personaje. _ Títeres. _ Mirar cuentos y contarlos. _ Elaborar carteles. _ Imágenes, lectura y comentario. _ Lectura individual de cuentos. _ Lectura individual con el profesor. _ Leer y ojear libros de todo tipo (autoescuela, atlas, periódico, revistas, ) _ Leer cuentos a compañeros _ Llevarse libros a casa para leerlos con los padres _ Leer carteles _ Dibujar cuentos _ Celebrar el día del libro Tipos de textos: itinerario lector - Cuentos - Cuentos tradicionales - Cuentos emocionales - Poesías, adivinanzas y trabalenguas

4 - Listas, recetas - Notas informativas, cartas - Catálogos publicitarios, periódicos y revistas. MEDIDAS DE MEJORA SEGÚN LAS PRUEBAS DIAGNOSTICO AREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO BLOQUE I. MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS. OBJETOS, ACCIONES Y RELACIONES. Elementos y relaciones. La representación matemática Resolución de problemas Asociación de numero con cantidad del 0 al 10 Cuantificadores y conceptos básicos del lenguaje matemático Realización de actividades lógico-matemáticas: puzles, dominós, series Exposición de carteles con conceptos matemáticos. AREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION LENGUAJE VERBAL Asambleas Adecuar el vocabulario al nivel del alumnado Estimular el lenguaje verbal a través de los bits de inteligencia Cuentos, historias, teatros y marionetas a nivel de ciclo Realización de fichas de libros de lectura El libro viajero CONVIVENCIA Asambleas. Lectura de cuentos emocionales y valores para su análisis y posterior reflexión. Resolución de conflictos a través de los niños de paz. Sistema de puntos y premios para corregir conductas y comportamientos inadecuados.

5 Resolución de conflictos a través de las 3 R (reconocer, responsabilizar y reparar). 2.FOMENTO DE LA LECTURA 1º CICLO Dada la importancia que tiene hoy día la lectura y para favorecer el desarrollo de la Competencia Básica 1, desarrollo en comunicación lingüística, y teniendo en cuenta que el primer ciclo es la base para el desarrollo de esta competencia así como del hábito lector, hemos considerado conveniente desarrollar un apartado específico dentro de la programación. Como objetivo para el fomento de la lectura: Desarrollar la capacidad lectora Desarrollar las habilidades lectoras perceptivas propias de cada etapa para conseguir la suficiente fluidez en cada nivel. Ampliar la comprensión lectora, no sólo en el área lingüística sino en las diversas materias del currículum. Elaborar un programa de lecturas adecuadas para cada nivel. Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a ser lectores activos y descubran el gusto por la lectura y la utilicen en sus ratos de ocio. Promover campañas para que se cree un ambiente favorable a la lectura en el Centro. Potenciar el uso de la Biblioteca de Aula y la del Centro aportando iniciativas para que alumnos, profesores y padres las utilicen con asiduidad. Fomentar en el alumno, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno. Actividades de fomento lector Lecturas tutorizadas a partir del 2º trimestre, media hora semanal (se comenzaría con el ciclo para posteriormente trabajar interciclos). Asambleas: 1º hora, tutorías después de recreo, y cuando la circunstancia lo requiera. El contenido es su vida, normas, buenos modales,... Préstamo de libros de la biblioteca de aula, semanalmente y elaboración de fichas de lectura Exposiciones orales de murales realizados por los equipos. Debates sobre temas puntuales que vayan surgiendo, dentro de cualquier competencia.. Lectura grupal que se realizará diariamente. Cuaderno de campo para las diversas actividades complementarias y extraescolares. Elaboración de composiciones escritas: redacciones, poesías, adivinanzas

6 Reflexión sobre refranes, fábulas... Dado un juego, comprender sus instrucciones básicas Distinguir en un texto los personajes principales y secundarios Captar la idea principal de un texto y poder realizar una composición escrita sobre ella. Tipos de textos: Itinerario lector Cuentos Poesías Refranes Adivinanzas Noticias a través de la prensa escrita (periódicos locales y El Gancho) Recetas cartas Mensajes de correo electrónico Anuncios publicitarios Medidas de mejora según las pruebas de diagnóstico Lengua (Expresión escrita) Redacciones Escritura de cartas Realización de fichas de libros de lectura Libro cumpleañero Resúmenes de cuentos Comprender y explicar por escrito las enseñanzas de una fábula dada o refrán. Inventar rimas inventar finales diferentes Dados unos personajes, inventar y escribir un cuento. Dictados, copiados (de la pizarra y de un libro) Diferenciar las partes principales de un cuento Ordenar y escribir una secuenciación, por medio de : la expresión escrita y/o viñetas. Buscar datos relevantes de Biografías. Enumerar y/o escribir las instrucciones de un juego. Matemáticas Elaboración de carteles para exponer en clase con las 4 fases de la resolución de problemas: 1ª leer con atención el problema 2ª Extraer los datos 3ª Pensar y realizar la operación 4ª Poner la solución y revisar si el resultado es posible Elaborar carteles para exponer palabras clave que faciliten el reconocimiento de la operación a realizar en cada problema. Identificar y subrayar las palabras clave en los problemas. Exponer en clase carteles basados en al técnica de Autoinstrucciones para mejorar la atención y concentración en las tareas.

7 Simulación en clase de un mercadillo para aplicar las operaciones básicas trabajadas, uso de monedas y billetes que se van estudiando. Para facilitar la comprensión de los problemas, emplear material manipulativo y gráfico como apoyo. Elaboración de un banco de problemas contextualizados en nuestro centro. (hacerlos en casa con ayuda de la familia. Convivencia Dinámicas de grupo semanal Trabajar un valor cada mes con la participación de la familia Lectura de cuentos sobre valores para su análisis y posterior reflexión Trabajar la inteligencia emocional a través de la lectura grupal de un cuento que trata emociones Involucración de las familias en la organización y desarrollo de actividades lúdicas y deportivas, jornadas de convivencia... Decoración de las aulas y el centro, para favorecer el clima de aula y convivencia escolar, mediante mensajes positivos, plantas, pinturas murales... Resolución de conflictos a través de la mediación escolar y 3 R (Reconocer, Responsabilizar y Reparar) 3.FOMENTO LECTOR 2º CICLO En el segundo ciclo de Primaria llevamos a cabo las siguientes actuaciones con el objetivo de mejorar tanto la expresión escrita y oral de nuestros alumnos/as como para el fomento de la lectura: LENGUA CASTELLAN A Y LITERATURA - Lecturas iniciales de cada unidad. - Préstamos de los libros de la biblioteca semanales. - Cumplimentación de fichas bibliográficas. - Elaboración de sugerencias de lecturas para el tablón de la biblioteca. - Lecturas comunes de libros, al menos una al trimestre, con exposiciones orales, debates, con resumen y redacción escrita posterior de lo leído. - Lecturas grupales relacionadas con coeducación como viene recogido en dicho proyecto, aplicando estrategias de comprensión lectora, expresión oral y escrita. - Lectura de distintos tipos de textos, según la programación de Lengua: periódicos, folletos, publicidad, literatura en verso/prosa - Desarrollo de Técnicas de Estudio. - Elaboración de textos, trabajos, presentaciones y exposiciones orales, en el mismo nivel o interciclo. - Con la realización de producciones literarias tanto en prosa como en verso a través de la participación en certámenes, concursos - Se propondrán actividades orales para desarrollar este aspecto en el alumnado, propiciando el debate, la confrontación de ideas, la reflexión y el

8 razonamiento lógico. - Lecturas iniciales de cada unidad. - Desarrollo de unidades de Conocimiento del Medio cada vez que se hagan lecturas de contenidos de esta área. CON OCI MIE NTO DEL MED IO - Búsqueda de información a través de las TIC. - Lectura de distintos tipos de textos, según LA programación: periódicos, folletos, publicidad - Desarrollo de Técnicas de Estudio. - Estrategias de comprensión lectora en la resolución de problemas relacionados con el Conocimiento del medio. - Elaboración de textos, trabajos, presentaciones y exposiciones orales, en el mismo nivel o interciclo. - Se propondrán actividades orales para desarrollar este aspecto en el alumnado, propiciando el debate, la confrontación de ideas, la reflexión y el razonamiento lógico. - Lecturas iniciales de cada unidad de Matemáticas Inicio unidad. - Lectura de distintos tipos de textos, según programación de Matemáticas. - Desarrollo de Técnicas de Estudio. - Práctica de pasos en la resolución de problemas. MATEMÁTIC AS - Construcción de problemas y estrategias de comprensión lectora en la resolución de problemas. - Adquisición de un vocabulario adecuado para expresarse matemáticamente. - Ejercicios de expresión oral y escrita de cada uno de los conceptos aprendidos. - Elaboración de textos, trabajos, presentaciones y exposiciones orales en el mismo nivel o en ciclo. - Se propondrán actividades orales para desarrollar este aspecto en el alumnado, propiciando el debate, la confrontación de ideas, la reflexión y el razonamiento lógico. - Ilustraciones del libro leído, descripciones. PLÁ STICA - Elaboración de carteles. - Diseño de comics - Interpretación y expresión oral de datos de una gráfica, mapa etc - Se propondrán actividades orales para desarrollar este aspecto en el alumnado, propiciando el debate, la confrontación de ideas, la reflexión y el razonamiento lógico.

9 4.FOMENTO LECTOR 3er CICLO 1.- FOMENTO DE LA LECTURA: En 5º y 6º, se realizará : -Uso de la biblioteca del centro ( 1 hora semanal). - Compromisos lectores con las familias - Invitación a familiares para que realicen lecturas en clase -Creaciones: a partir de palabras, añadiendo una frase a una historia que nos vamos inventando... En Alternativa, se realizarán cuentacuentos y dramatizaciones. -Lecturas indicadas por la Inspectora en el curso anterior, llegando al acuerdo de que 5º realizará una lectura semanal para las áreas de Lenguaje, Matemáticas y C. Medio. Y 6º realizará lo mismo pero de manera quincenal. En el área de Inglés, se llevarán a cabo dramatizaciones de las historias de las unidades didácticas. (En inglés y castellano). 2.- ITINERARIO LECTOR: En nuestro ciclo se realizarán: narraciones de cuentos, leyendas, novelas (Narrativa), lecturas de obras de teatro, poesías, retahílas, trabalenguas y textos periodísticos. En el área de Inglés: se leerán pequeños textos, con el ritmo y entonación adecuados. 3.-MEDIDAS DE MEJORA: -LENGUA: Lectura de distintos tipos de textos, con la entonación y ritmo correctos. También se realizarán actividades de comprensión lectora, a partir de una lectura anterior. Por último, se van a trabajar la caligrafía y ortografía correctas.

10 -MATEMÁTICAS: Automatismo de operaciones básicas y resolución de problemas. Cada alumno/a, en casa se inventará problemas, y en clase, se procederá a la resolución de los mismos. -CONVIVENCIA: Trabajar en todas las áreas, especialmente en Ciudadanía todas las normas de: -Convivencia. -Respeto. -Conductas no disruptivas

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