+ LA ELABORACIÓN DE INFORMES EN FORMA OPORTUNA Y PERTIN PROBLEMAS PEDAGÓGICOS Y EL ESTABLECIMIENTO DE LÍNEAS D

Transcripción

1 1 FUNCIÓN SUPERVISORA + EL ASESORAMIENTO TÉCNICO PROFESIONAL A LOS EQUIPOS DE ESCOLAR EN LAS DIVERSAS FACETAS DEL DESARROLLO CURRIC + LA DETECCIÓN DE NECESIDADES DE PERFECCIONAMIENTO Y REC + EL DESARROLLO DE EQUIPOS DE TRABAJO + LA EVALUACIÓN DE TIEMPOS DE PLANIFICACIÓN, IMPLEMENTACI DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS + LA COORDINACIÓN DE ACUERDOS QUE FOMENTEN UNA CULTURA TA PARA REALIZAR AJUSTES Y CORRECCIONES DE LAS PRÁCTIC + LA VISITA PERIÓDICA A LAS ESCUELAS, OBSERVANDO SU DESAR + LA ELABORACIÓN DE INFORMES EN FORMA OPORTUNA Y PERTIN + EL ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL ANÁLISIS DE INF PROBLEMAS PEDAGÓGICOS Y EL ESTABLECIMIENTO DE LÍNEAS D GUIA DE ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL OBJ ESTRATEGIAS PARA EL ABORDAJE DEL TRABA ASPECTOS A TENER EN CUENTA * ESTABLECER FOCOS HACIA DONDE ORIENT

2 2 DE CONDUCCIÓN ICULAR ECURSOS PARA LOGRARLAS CIÓN Y DESARROLLO RA COLABORATIVA COMO HERRAMIEN ICAS VIGENTES EN CADA INSTITUCIÓN ARROLLO, ACTIVIDADES, SERVICIOS E INSTALACIONES. INENTE. NFORMACIÓN PARA LA DETECCIÓN DE S DE ACCIÓN. BJETIVOS BAJO CON LA GUIA NTAR LAS ACCIONES

3 ITEMS DE LA GUIA DE SUPERVISION DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION REGISTRO DE VISITAS RESEÑA HISTORICA DATOS DE MATRICULA DATOS DE PROMOCION CARACTERISTICAS DEL EDIFICIO CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO LOCAL CONFORMACIÓN DE LA MATRICULA INFORMACIÓN DE AUSENTISMO CONFORMACIÓN DEL GRUPO DOCENTE CONCENTRACIÓN HORARIA DEL CUERPO DOCENTE TASA DE PASAJE TASA DE ABANDONO CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA ESCUELA EN TODAS LAS DIMENSIONES DE ANALISIS DIMENSIÓN COMUNITARIA DIMENSIÓN PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA 3

4 4 * ESTABLECER FOCOS HACIA DONDE ORIENT * NO ES UN INSTRUMENTO DE CONTROL * NO ES UNA GUÍA DE LABOR ADMINISTRATIV * NO ES UN CUESTIONARIO * INTENTA PONER EN MARCHA PROCESOS DE * NO SUPONE UN MODELO A SEGUIR * NO TIENE COMO OBJETIVO ABORDAR CADA GUIA DE ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL OBJETIVOS + RECUPERAR PARA LA INSTITUCIÓN LA INTENCIONALIDA + FAVORECER LA CONSTRUCCIÓN DE ACUERDOS + PROMOVER LA ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJ + CONSTRUIR ESTRATEGIAS FLEXIBLES DE DISTRIBUCIÓN + GENERAR ESPACIOS QUE PERMITAN REFORZAR LAS CO PROFESIONALES DE LOS DOCENTES GUIA DE ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL OBJETIVOS + INTERVENIR SOBRE LA GLOBALIDAD DE LA INSTITUCIÓN + FAVORECER UN MODELO DE GESTIÓN TRANSFORMADOR + FAVORECER MODOS DE TRABAJOS BASADOS EN LA COL + INCORPORAR A LOS SUJETOS COMO PROTAGONISTAS D + CONSTRUIR PROCESOS DE CALIDAD.

5 5 NTAR LAS ACCIONES IVA DE REFLEXIÓN-ACCIÓN DA PUNTO EN UN MOMENTO INSTITUCIONAL DAD PEDAGÓGICA Y EDUCATIVA. AJO. ÓN DE TAREAS COMPETENCIAS ÓN. ORA OLABORACIÓN Y LA REFLEXIÓN CONJUNTA S DEL CAMBIO EDUCATIVO.

6 6 DIMENSIÓN PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA ORGANIZACIONAL * LOGROS * OBSTÁCULOS * PROBLEMAS * DIFICULTADES * OPORTUNIDADES DIMENSIÓN PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA DIMENSIÓN SOCIO-COMUNITARIA DIMENSIÓN ADMINISTRATIVO-ORGANIZACIONAL EN CADA INSTITUCIÓN MONITOREO DE LA ACTIVIDAD TECNICO ADMINISTRATIVA Ñ) OTROS ESTADOS ADMINISTRATIVOS Ñ) ACTAS DE REUNIONES CON PADRES N) RED COMUNICACIONAL M) CONSTITUCIÓN DE MESAS DE EXAMEN LL) TÍTULOS L) PASES K) REGISTRO DE EGRESADOS J) REGISTRO DE FIRMAS DEL PERSONAL * PERSONAL PARTES DIARIOS DE ASISTENCIA: * ALUMNOS H) REGISTROS DE ALTAS Y BAJAS DEL PERSONAL G) LIBROS MATRICES F) REGISTROS CALIFICADORES E) CÉDULA ESCOLAR D) REGISTRO DE MATRÍCULA

7 7 + INCORPORAR A LOS SUJETOS COMO PROTAGONISTAS D + CONSTRUIR PROCESOS DE CALIDAD. + CONTEMPLAR COMO EJE CENTRAL LA CALIDAD DE LOS + INSTALAR PRÁCTICAS CAPACES DE CONSTRUIR Y SOSTE REFLEXIÓN CONJUNTA BASADOS EN LA CONSTRUCCIÓN + CONSOLIDAR PRÁCTICAS INSTITUCIONALES QUE RESPO DEMANDAS DE LA COMUNIDAD EN DONDE SE INSERTA L + CONCERTAR ESTILOS DE GESTIÓN COMPROMETIDOS CO LAS FUNCIONES DEL SUPERVISOR * CONSTITUCIÓN DE LA ZONA DE SUPERVISIÓN * CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO DE SU * COORDINACIÓN DE EQUIPOS DIRECTIVOS * ESTABLECIMIENTO DE COMPROMISOS DE ACCIÓN * PROMOCIÓN DE REDES INTERINSTITUCIONALES * ORIENTACIÓN EN LA FORMULACIÓN DEL PEI Y DE * PARTICIPACIÓN EN LA DETERMINACIÓN DE INDICA * EVALUACIÓN DE LOS LOGROS INSTITUCIONALES * PROMOCIÓN DE PROYECTOS ESPECÍFICOS DE SU * PROMOCIÓN DE LA FLEXIBILIZACIÓN INSTITUCION * DIFUSIÓN DEL MARCO NORMATIVO Y LEGAL Y DE * ASISTENCIA A ESCUELAS DIFERENCIADAS SEGÚN * MANEJO DE INDICADORES EDUCATIVOS DE SUS E

8 8 S DEL CAMBIO EDUCATIVO. S PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE STENER ESPACIOS DE ÓN DEL PEI PONDAN A LAS VERDADERAS LA ESCUELA. CON LA INNOVACIÓN. SUPERVISIÓN ÓN SUPERVISIÓN DEL PCI CADORES DE RESULTADOS S SUPERVISIÓN ONAL DE LOS LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA ÚN SUS CAPACIDADES Y PROBLEMÁTICAS ESCUELAS

9 9 D) REGISTRO DE MATRÍCULA C) LEGAJOS DE PERSONAL B) LEGAJOS DE ALUMNOS A) REGISTROS DE ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS MONITOREO DE LA ACTIVIDAD TECNICO - PEDAGÓGICA N) EVALUACIÓN INSTITUCIONAL M) INFORMES VARIOS LL) INFORME DE BIBLIOTECA L) INFORME DE LABORATORIO K) CUADERNOS DE ACTUACIÓN PROFESIONAL * EQUIPO TRANSDISCIPLINARIO * REGENTE * VICEDIRECTOR * DIRECTOR J) OBSERVACIÓN DE CLASES: K) CUADERNOS DE ACTUACIÓN PROFESIONAL DOCENTE H) PROYECTO ÁULICOS G) EJECUCIÓN DE PROYECTOS: F) REGISTROS DE INFORMES - EQUIPO TÉCNICO E) CARPETAS DE PROYECTOS PROYECTOS SEDE-INTEGRADOS D) DEPARTAMENTOS DOCENTES C) A.I.C B) P.C.I A) P.E.I

10 10 * MANEJO DE INDICADORES EDUCATIVOS DE SUS E (RESULTADOS DE LOS OPERATIVOS DE EVALUAC * DETECCIÓN DE INNOVACIONES * DETECCIÓN DE NECESIDADES DE CAPACITACIÓN DESEMPEÑO CARACTERÍSTICAS INSTANCIA ELABORACIÓN Y DESARROLLO DEL PROYECTO DE SUPERVISIÓN CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO. CONSTITUCIÓN DE LA ZONA COMO OBJETIVO DE AN ESTABLECIMIENTO DE COMPROMISOS DE ACCIÓN. APOYO A LA AUTONOMÍA INSTITUCIONAL. COORDINACIÓN DE EQUIPOS DIRECTIVOS. PROMOCIÓN DE REDES INTERINSTITUCIONALES. POTENCIAR FORTALEZAS. NEUTRALIZAR DEBILIDADES. INFORMACIÓN TOMA DE DECISIONES. MEDIANTE:

11 11 ESCUELAS ACIÓN DE LA CALIDAD) N ANÁLISIS Y ÁMBITO CENTRAL DE SUS PRÁCTICAS. NIVEL: * ASE * CAN * REC * VINC * NEX CON REGIÓN

12 12 L:CUERPO DE SUPERVISIÓN SESORAMIENTO ANALIZACIÓN DE DEMANDAS INSTITUCIONALES ECEPCIÓN DE INFORMACIÓN NCULACIÓN CON LA JEFATURA REGIONAL Y DISTRITAL. EXO CON LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO ONSEJOS ESCOLARES Y SECRETARIAS DE INSPECCIÓN. ÓN -DISTRITO PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA ESCOLAR ORIENTAR EN LA FORMULACIÓN DEL PEI SER AGENTE DEL FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL DE LAS ESCUELAS. EVALUAR LOS LOGROS INSTITUCIONALES A TRAVÉS DEL MO NITOREO Y SEGUIMIENTO. PROMOCIÓN DEL TRABAJO INSTITUCIONAL EN CUANTO A TIEMPOS, ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS.

13 13 MEDIANTE: SELECCIÓN. RECOLECCIÓN. PRODUCCIÓN. ORGANIZACIÓN. PROCESAMIENTO. CIRCULACIÓN. INSUMO PARA IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES. COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE LOS PROCESO LABOR ASESORA * EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS ESCOLARES PRO COTIDIANA DEL QUE HACER INSTITUCIONAL. * INFORMACIÓN SOBRE EL DESARROLLO INSTIT * APOYO A LA TAREA ESCOLAR. * AYUDA A EQUIPOS DIRECTIVOS Y DOCENTES. * DETERMINAR EN FORMA CONJUNTA QUÉ Y CÓ * RECOPILAR Y TRANSMITIR INFORMACIÓN. * FACILITAR RECURSOS. MAPA MURAL SUPERVISION 3x5 HOJAS LEGAL BEJOMI1

14 14 SOS INSTITUCIONALES. P. LA LA LA EL EN AL PO PE ROCURANDO LA REFLEXIÓN L. TITUCIONAL. S. CÓMO TRABAJAR. PR

15 15 TIEMPOS, ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS. P.E.S. DEBE TENER EN CUENTA: LA IDENTIDAD DE LA REGIÓN. LAS NECESIDADES DE LAS ESCUELAS. LAS DIFICULTADES Y FORTALEZAS DE LAS INSTITUCIONES. EL TRABAJO DEL SUPERVISOR EN EL EQUIPO. AL INTERIOR DE LAS ESCUELAS. POLÍTICA EDUCATIVA DE LA JURISDICCIÓN. PERMITE: * DETECTAR NECESIDADES. * PRIORIZAR ACCIONES. * DAR RESPUESTAS A LAS NECESIDADES DEL MOMENTO. * PLANIFICAR ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN ACORDES A LAS CA RACTERÍSTICAS DE LAS INSTITUCIONES, EL DISTRITO Y LA REGIÓN. PROCESO DE: * REFLEXIÓN * ANÁLISIS.