HACIA UNA ESCUELA INTELIGENTE

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Arturo Sosa Olivares
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III Congreso ERKIDE-Irakaskuntza Irakaskuntza HACIA UNA ESCUELA INTELIGENTE CAMBIO DE PARADIGMA EDUCATIVO EN EL COLEGIO MONTSERRAT NURIA SÁNCHEZ POVEDANO nusapove@copc.es NUEVO PARADIGMA.

1 III Congreso ERKIDE-Irakaskuntza Irakaskuntza HACIA UNA ESCUELA INTELIGENTE CAMBIO DE PARADIGMA EDUCATIVO EN EL COLEGIO MONTSERRAT NURIA SÁNCHEZ POVEDANO NUEVO PARADIGMA. TIEMPO DE MUTACIÓN CAMBIOS FUNDAMENTALES EN ESTE NUEVO CONTEXTO El conocimiento deja de ser lento y estable. La escuela deja de ser el único canal de conocimiento. Las tecnologías tradicionales de la educación dejan de ser las únicas disponibles para enseñar y aprender. La educación pasa a ser globalizada. La escuela debe hacer frente a una diversidad creciente. 1

2 APRENDIENDO EN EL MUNDO DE HOY ESTE SALTO DE PARADIGMA SUPONE CAMBIAR LA VISIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE CAMBIAR LAS METODOLOGÍAS PEDAGÓGICAS CAMBIAR LA ORGANIZACIÓN DE LAS AULAS Y LAS ESCUELA CAMBIAR LA VISIÓN DEL APRENDIZAJE 2

3 DESARROLLO EMOCIONAL DESARROLLO NEUROLÓGICO APRENDIZAJE DESARROLLO PSICOMOTOR Y SENSORIAL NUESTRA EXPERIENCIA ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LA INTELIGENCIA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES en PRIMARIA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y NUEVAS METODOLOGÍAS en SECUNDARIA LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA VERSUS LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES 3

4 GLENN DOMAN Cualquier niñotiene, en el momento de nacer, una inteligencia potencial mayor que la que Leonardo da Vinci utilizó en toda su vida PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA EXCELENCIA SOCIAL EXCELENCIA INTELECTUAL EXCELENCIA FÍSICA 4

5 Lo fundamental es ofrecer a nuestros alumnos la mayor riqueza y variedad tanto de estímulos como de oportunidades para que lleguen a la excelencia de todas las posibilidades que su cerebro les brinde. Matemáticas Percepción Lenguaje Tacto derecho Tacto izquierdo Música Ciencia Escultura Escritura Arte Lógica Danza Fantasía VIOLINES SUZUKI 5

6 CAMBIAR LAS DECISIONES TÉCNICAS-PEDAGÓGICAS UNA NUEVA MIRADA: LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES de Howard Gadner Es un nuevo punto de vista sobre el potencial humano y sobre la noción compleja de inteligencia Profesor de psicología de la Universidad de Harvard y de neurología en la de Boston, es presidente del Proyecto Zero de Harvard. 6

7 Howard Gardner en el Colegio Montserrat Abril 2004 Las s Múltiples en el Colegio Montserrat RASGOS FUNDAMENTALES DE ESTA CONCEPCIÓN Cada individuo posee un perfil único de combinación de inteligencias. Se localizan en un área específica de nuestro cerebro. 7

8 lógico- matemática interpersonal intrapersonal cinestésica-corporal corporal izquierdo derecho Musical Espacial lingüística naturalista Existencial La estimulación de todas las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ayuda a un desarrollo armónico y global de nuestros alumnos y favorece nuevas ventanas a su aprendizaje y exige nuevos instrumentos de evaluación. APLICACIÓN DE NUEVAS METODOLOGÍAS 8

9 16/01/2014 LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA PROGRAMAR CON INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Un tema programado desde las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Un PROYECTO DE COMPRENSIÓN multidisciplinar Una materia planificada teniendo en cuenta las IM y para desarrollarlas (ENTUSIASMAT) Desarrollo de las IM en todo el Colegio ENTUSIASMAT Programa de Matemáticas basado en las IM. Infantil y Primaria 9

10 LOS PROYECTOS DE COMPRENSIÓN UNA MODALIDAD DE APRENDIZAJE BASADO EN EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Alternan diferentes tipos de actuaciones, actividades y situaciones de aprendizaje, Utilizan un planteamiento transversal e integrador del aprendizaje Potencian una metodología investigadora. NUEVAS METODOLOGÍAS TRABAJO COOPERATIVO Johnson and Johnson APRENDIZAJE Y SERVICIO Lo que aprendo tiene sentido cuando sirve para otros. DESTREZAS DE PENSAMIENTO Dr. Robert Swartz 10

11 CAMBIAR LA ORGANIZACIÓN DE LAS AULAS, DE LAS ESCUELAS Y DEL SISTEMA EDUCATIVO PARA AVANZAR HACIA UNA ESCUELA INTELIGENTE TIEMPOS ESPACIOS AGRUPACIONES 11

12 Ikaia-portal-innovación-educativa CONCLUSIONES AVANZAR HACIA UNA ESCUELA INTELIGENTE 12

ingenioso Ser resistente RAMAS DEL CONOCIMIENTO: Matemáticas, literatura, artes, humanidades DESTREZAS RAÍCES DEL APRENENDIZAJE

13 ESTE NUEVO PARADIGMA SE CENTRA EN UNA VISIÓN PERSONALIZADA DEL ALUMNO Y EN SU COMPRENSIÓN ESCUELA INTELIGENTE PASAR DE INSTRUIR A FORMAR Y ENSEÑAR A PENSAR HOJAS: CONTENIDOS DE APRENENDIZAJE Habilidades numéricas y literaries Habilidades sociales Ser ingenioso Ser resistente RAMAS DEL CONOCIMIENTO: Matemáticas, literatura, artes, humanidades DESTREZAS RAÍCES DEL APRENENDIZAJE Ser confiado Habilidades de pensamiento Habilidades personales Tener recursos Ser flexible Ser compasivo Ser emprendedor Ser creativo 13

de las personas, tanto del alumnado como

14 TRANSFORMACIONES La primera transformación es la del currículum, de las metodologias y la evaluación. La segunda es la del papel y los roles de las personas, tanto del alumnado como del profesorado. La tercera incumbe a la estructura organizativa de los docentes y de los entornos de aprendizaje: diseño, arquitectura y equipamento del centro educativo. Supone una nueva mirada sobre cómo aprenden los niños, cómo pueden enseñar los maestros y cómo pueden funcionar las escuelas 14

ASÍ CONSEGUIREMOS EL DESARROLLO DE NIÑOS

cmontserrat.org/ Curso On-line s Múltiples.

15 ASÍ CONSEGUIREMOS EL DESARROLLO DE NIÑOS COMPETENTES Y FELICES, CON CAPACIDAD Y POSIBILIDAD DE ELECCIÓN Televisión Educativa para la innovación y el cambio Curso On-line s Múltiples. TEA Ediciones nusapove@copc.es MUCHAS GRACIAS! 15

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