Educación Básica: Indígena y Migrante

Transcripción

1 Educación Básica: Indígena y Migrante ROSALINDA MORALES GARZA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA -SEP

2 MAPA DE LA REPÚBLICA MEXICANA DISTRIBUCIÓN DE LENGUAS CDI 11 FAMILIAS LINGÜÍSTICAS 68 AGRUPACIONES 364 VARIANTES.

3 1.3 MILLONES EN ESCUELAS INDÍGENAS NIÑEZ INDÍGENA 650,00 EN OTRAS ESCUELAS Fuente: Estadístico

4 >56,000 PROFESORES EN 22,000 ESCUELAS INDÍGENAS Fuente: Estadístico

5 Educación Básica con perspectiva de Derechos Humanos Castellanos, Rosy Laura Equiparar condiciones de educabilidad y operación al conjunto del escuelas del SEN.

6 PARA EL CUMPLIMIENTO DE DERECHOS: GOBERNANZA Autogestión Participación con identidad LIDERAZGOS INDÍGENAS Causa y fines comunes SENTIDO DE COMUNALIDAD

7 Matemáticas Español

8 Millones de libros Subsecretaría de Educación Básica PRODUCCIÓN EDITORIAL MONO, BI Y PLURILINGÜE. DGEI Autoría del profesorado, equipos técnicos DGEI y otras instituciones. 9,000,000 8,000,000 7,000,000 6,000,000 5,000,000 4,000,000 3,000,000 2,000,000 1,000,000-1,410,350 1,350,420 1,561,550 3,337,480 1,329,695 8,567,100 2,802,383 2,479,050 5,964,

9 Estrategia Integral para la profesionalización de docentes indígenas Red de Profesionales de Educación Indígena y en la diversidad. Programa Asesor pedagógico y para la Atención a la Diversidad social lingüística y cultural (PAED) Más del 68% de maestros con licenciatura. Profesionales de la educación. Diplomado Competencias docentes para la atención educativa de la diversidad social, cultural y lingüística ; con universidades del país. 10mil profrs. Formación de los profesionales de Educación indígena y en la diversidad: 55 cursos, 10 diplomados, 1 especialidad, 2 maestrías en el Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de educación Básica en Servicio Docente. Disponibles para todo el Sistema Educativo Nacional.

10 PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO EN LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL MODELO Plataformas de Participación Presenciales y Virtuales 100 eventos con profesorado nacional, regional e Internacional. Investigadores de IES acompañando (Colegios de Ciencia y Matemáticas) Circulación del conocimiento Flujo del conocimiento Funcionarios y equipos técnicos incluyendo directivos Etnografía de aula Proyectos con IES Docentes Sistematizando y compartiendo su práctica 15 mil docentes indígenas, Movimiento académico con identidad. Anual.

11 Generación de circuitos de atención desde lo local con apoyos específicos (en condiciones de dispersión, entre los distintos subsistemas de educación y sinergias intersectoriales). PETC, PEC, PIEE, PER, Reforma estructural al Servicio Profesional Docente; orientado al aprendizaje y la formación continua desde la escuela. El profesorado como actor activo y principal. Planes locales para el desarrollo autogestivo y sustentable de las escuelas. Confluencia de participación gubernamental y otros actores. Consejos Estatales de Educación (que atienden a la diversidad PIEE).

12 PLAN DE ESTUDIOS vigente de Educación Básica Dispositivos creados con colegios de profesores indígenas Marcos curriculares 1. Para todas las asignaturas. 2. Propósito: El desempeño docente en el desarrollo curricular inclusivo de culturas y conocimientos locales para el logro de aprendizajes esperados y competencias globales en Plan y Programas. 3. Contienen la norma didáctica, pedagógica y curricular para educación inicial (2011), preescolar y primaria (2012). 4. Conocimientos científicos tradicionales, matemáticas indígenas, naturaleza y prácticas productivas en nueva generación de materiales bi y plurilingües para Educación Indígena. Parámetros curriculares 1. Para asignatura Lengua Indígena. 2. Enfoque: Prácticas sociales del lenguaje. 3. Propósito: Alcanzar el Bilingüismo y la Bi-alfabetización efectiva. 4. Metodología para elaboración de programas en todas las lenguas indígenas nacionales. 5. Define 4 ámbitos de trabajo.

13 Sinergias, capacidades y recursos

14 Crear Condiciones para que el impacto de la educación tenga lugar. CRUZADA NACIONAL CONTRA EL HAMBRE

15 ESCUELAS RURALES E INDÍGENAS. PRIORIDAD. PND Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN PROGRAMAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO c/alimentos Lenguas y culturas ESCUELAS DE CALIDAD Recursos y proyectos locales ESCUELA DIGNA Infraestructur a, mobiliario, equipamiento servicios PROMAJOVEN Becas ESCUELAS DE LA REFORMA Recursos 50 a 350 mil pesos

16 Condiciones Subsecretaría de Educación Básica GESTIÓN DESDE LO LOCAL Y CAPITAL SOCIAL Sistema básico de mejora educativa 2013 Consejos Técnicos Escolares y de Zona Fortalecimiento de la Supervisión escolar Mejora del aprendizaje Lectura, escritura, matemáticas Alto al abandono escolar Convivencia escolar Prioridades Descarga Administrativa Consejos Escolares de Participación Social N o r m a l i d a d m í n i m a e s c o l a r

17 Atención educativa al alumnado indígena y/o migrantes en las escuelas de Educación Básica del D.F. Administración Federal de Servicios Educativos del DF. Objetivo General: Fortalecer la atención educativa a los estudiantes indígenas, mediante la nueva estructura de las escuelas de Educación Básica en el distrito Federal y la incorporación de recursos humanos y metodológicos para contribuir al acceso, permanencia y egreso en el marco del Sistema Básico de Mejora Educativa.

18 Atención educativa a alumnos y alumnas indígenas y/o migrantes en las escuelas de Educación Básica del D.F. Objetivos específicos: 1.- Contar con un maestro especialista en las escuelas primarias del Distrito Federal con población indígena, para su atención con el Sistema de Asesoramiento y Apoyo a la Escuela (SAAE). 2.- Capacitar a supervisores, directores y maestros especialistas de las escuelas primarias en el Distrito Federal que atienden población escolar indígena para favorecer su inclusión en los contextos escolares. 3.- Integrar un Abanico de Herramientas Didácticas Especializadas Bilingües para su difusión en las escuelas primarias que atienden población indígena en el Distrito Federal, a fin diversificar los procesos de enseñanza y aprendizaje. 4.- Mejorar los resultados de aprendizaje en escritura, lectura y matemáticas de los estudiantes indígenas de las escuelas primarias del Distrito Federal, mediante la implementación de herramientas didácticas especializadas bilingües. 5.- Articular desde los Consejos Escolares de Participación Social (CEPS) de las escuelas de educación primaria en el Distrito Federal, acciones para la inclusión de las familias indígenas como un recurso de valoración, preservación cultural y participación activa en los procesos de enseñanza, aprendizaje y convivencia escolar.

19 Atención educativa a alumnos y alumnas indígenas y/o migrantes en las escuelas de Educación Básica del D.F. Para generar una respuesta educativa pertinente e inclusiva para la atención de la población indígena y migrante de los cuales se destacan a continuación: Escuelas urbanas donde asisten alumnos mayoritariamente indígenas. Escuelas urbanas donde asisten alumnos de diferentes grupos indígenas. Escuelas urbanas donde asisten de manera minoritaria alumnos indígenas. Escuelas urbanas donde existe la presencia de alumnos migrantes (nacionales y extranjeros).

20 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA