El artículo 6.1 de la LOE define el. objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación».

Transcripción

1 DEFINICION DEL CURRICULO El Currículo El artículo 6.1 de la LOE define el currículo como «el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación».

2 Elementos del Currículo Objetivos Introducción Competencias Contenidos Criterios de Evaluación

3 Índice Currículo del área o materia. Introducción Objetivos. Contribución del área al desarrollo de las competencias. Bloques de contenidos Métodos pedagógicos. Criterios de evaluación

4 A LA CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAÑOLA LE CORRESPONDE ELABORAR EL DCB El currículo de Religión Católica, actualmente vigente para el sistema educativo LOE, fue publicado en el BOE el 3 de julio de 2007 con la Orden Ministerial 1957/2007 de 6 de junio, que establecía dicho currículo como parte del currículo escolar de la respectiva etapa educativa. SE TRATA DEL PRIMER NIVEL DE CONCRECION, (Prescriptivo )

5 ESTRUCTURA DEL CURRICULO OFICIAL DE LA CEE DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA EN LA ENSEÑANZA NO UNIVERSITARIA INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA BACHILLERATO INTRODUCCIÓN CONTRIBUCION A LAS CCBB OBJETIVOS PARA TODA LA ETAPA CONTENIDOS SECUENCIADOS POR CICLOS Y CURSOS CRITERIOS DE EVALUACION POR CICLOS Y CURSOS

6 CAMBIOS EN EL CURRICULO DE LAS AREAS DE LA LOGSE A LA LOE INTRODUCCIÓN: Refleja los cambios sociales, culturales y psicopedagógicos producidos en estos años. OBJETIVOS: Expresados en términos de competencias. CONTENIDOS: Secuenciados por cursos. EVALUACIÓN: Criterios de evaluación: se señalan unos indicadores de evaluación que son las tareas u operaciones concretas que el alumnado habrá de ser capaz de desarrollar. Evaluación de diagnóstico: Se trata de una evaluación de competencias. Nota: El currículo de la CEE necesita reformularse

7 CARACTERÍSTICAS DE LOS CURRÍCULOS Las competencias quedan reflejadas en todos sus elementos Se priorizan los contenidos esenciales conducentes al desarrollo de las competencias básicas Los contenidos incluyen procedimientos, actitudes y conceptos. Sin embargo, no están diferenciados en estas tres categorías Los criterios de evaluación son el referente para medir el grado de consecución de las competencias básicas

8 Objetivos Expresados en términos de COMPETENCIAS 1. Conocer los aspectos básicos de las religiones ya desaparecidas relacionándolas con el cristianismo para saber identificar algunos signos y símbolos representativos del fenómeno religioso en la antigüedad. (Ejemplo en la Etapa Primaria) QUÉ + CÓMO + PARA QUÉ

9 Diferencia en la redacción de objetivos LOE 5.- Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres, mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su presencia por el espíritu santo para explicar el sentido de la fe cristiano. LOGSE 3.- Identificar a Jesucristo como núcleo central del hecho cristiano, en su origen, vida y actualidad y en la realización histórica de la Iglesia.

10 1.Conocer los aspectos básicos de las religiones ya desaparecidas relacionándolas con el cristianismo. 2. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en su respuesta a las preguntas básicas, sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes. 3.Conocer la Biblia, su estructura, su sentido, identificando algunos textos básicos de la Palabra de Dios. 4.Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano. 5. Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la salvación y su respuesta de fe, descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen María.

11 6.Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, a través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, cuerpo de Cristo 7.Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo en el mundo y en la Iglesia. 8.Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.

12 9.Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos cultuales y celebrativos de la liturgia. 10.Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida. 11.Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones.

13 12.Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de fe cristiana y otras religiones. 13.Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte.

14 Contenidos Repartidos en bloques de contenido Eje procedimental Presencia de procedimientos, conceptos y actitudes, aunque sin diferenciar de manera explícita Secuenciados curso por curso No se establecen ni el orden ni la organización de las actividades de aprendizaje en el aula Esto hay que tenerlo en cuenta al elaborar las programaciones y al llevar al aula las secuencias de actividades

15 EL FENOMENO RELIGIOSO 2. LAS RELIGIONES 3. BIBLIA 4. DIOS PADRE 5. JESUCRISTO 4 6. EL ESPIRITU SANTO 5 7. LA IGLESIA 8. LOS SACRAMENTOS 9. LITURGIA 10. VIDA CRISTIANA 11. MORAL 12. MARIA 13. HISTORIA 14. CULTURA 15. ESCATOLOGIA

16 Evaluación Criterios de Evaluación Están estrechamente ligados a las Secuenciados por curso competencias generales de la materia ( objetivos generales) y sirven para aproximarse más a aprendizajes de aula y guiar el proceso de evaluación. Vienen redactados siguiendo el eje: QUÉ------CÓMO Los criterios vienen acompañados de una serie de indicadores de evaluación que describen conductas observables y medibles que puedan aportar indicios de su grado de consecución.

17 Evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad de Dios. Describe las distintas imágenes de Dios que encontramos en la Biblia. Dios. Reconoce al Dios creador del Antiguo Testamento. Identifica a Dios como Bueno y Padre

18 EN LA PRÁCTICA Cuál es el punto de partida? Establecer las COMPETENCIAS que necesitan ser ejercitadas, los CONTENIDOS que han de ser asimilados, los CONTEXTOS en los que se aplican las competencias y los conocimientos y los RECURSOS. Plantear un enfoque que posibilite la asimilación de destrezas fundamentales a través de actividades/tareas cercanas a las experiencias vitales del alumnado,