COMUNICACIÓN, LINGÜÍSTICA Y LITERATURA. Asignatura/Módulo: LITERATURA HISPANOAMERICANA Código: 15530
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- María Concepción Olivera Zúñiga
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1 . DATOS INFORMATIVOS FACULTAD: COMUNICACIÓN, LINGÜÍSTICA Y LITERATURA CARRERA: Lingüística Asignatura/Módulo: LITERATURA HISPANOAMERICANA Código: 550 Plan de estudios: CO4/C05 Nivel: IV Prerrequisitos: REDACCIÓN EN ESPAÑOL Correquisitos: Período académico: SEGUNDO SEMESTRE N Créditos: DOCENTE. mbre: SUSANA DÁVILA FERNÁNDEZ Grado académico o título profesional: MAGISTRA EN LETRAS Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Docente en el área de Lenguaje: Teoría y Práctica; Gramática Académica del Español; Morfología y Sintaxis del Español; Redacción en Español; Literatura Ecuatoriana, Literatura Hispanoamericana. Investigadora y Crítica literaria. Indicación de horario de atención al estudiante: Lunes de 4h00 a 5h00; 7h00 a 9h00. Miércoles de 4h00 a 5h00 Teléfono: : ext DESCRIPCIÓN DEL CURSO El curso aborda a través de sus lecturas las culturas precolombinas y las formas literarias del México Antiguo, culturas Náhuatl, Maya-Quiché e Inca. Examina los textos colombinos: El diario y las Cartas de Colón, las Crónicas de Indias y los textos de Garcilaso de la Vega y Guaman Poma de Ayala que han influenciado a la creación literaria americana contemporánea.
2 . OBJETIVO GENERAL El objetivo primordial del curso es familiarizar a los estudiantes con la literatura amerindia y colombina, de modo que, desde una perspectiva humanista, puedan entender los diferentes momentos sociales, históricos, ideológicos y lingüísticos que ha vivido el hombre americano 4. RESULTADOS DE Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad de Nivel de desarrollo de los resultados de aprendizaje Inicial / Medio / Alto Reconocer y valorar los textos precolombinos y colombinos que han servido como la piedra fundacional de la identidad latinoamericana y desechar la idea de que son textos marginales. Reafirmar el aporte de las lenguas amerindias y del español en la cosmovisión de la cultura mestiza contemporánea. Analizar e interpretar las propuestas estéticas más importantes del mundo precolombino y colombino, ya sea en lenguaje verbal como visual, y desarrollar su capacidad crítica frente ellos. Alto Alto Alto Usar estrategias de lectura para analizar e interpretar textos literarios actuales en los que se puedan encontrar las huellas y las voces del pasado histórico-cultural del mundo amerindio. Alto
3 Teóricas Prácticas SEMANA Tutoría N de horas Valoración Pontificia Universidad Católica del Ecuador 5. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE N HORAS TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE EVIDENCIAS CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS) CLASES Actividades ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - RESULTADOS DE Descripción Primera unidad Introducción a la clase y a la Literatura Hispanoamericana. Revisión de los conceptos de géneros y subgéneros literarios y sus principales características. Propuesta de los modelos de análisis de textos líricos y narrativos. Breve recorrido por las principales Literaturas Precolombinas. Aspectos generales de las cultura: Náhuatl, Maya-Quiché e Inca Literatura de México Antiguo. La obra poética de Nezahualcóyotl. Lectura e interpretación de poemas seleccionados. 2 4 Consultar sobre los géneros literarios y sus características. Rastrear en la biblioteca textos literarios que se van a trabajar en el curso. Seleccionar una cultura y un texto literario para hacer su trabajo de investigación Lectura de (Brotherston, 997) América en el cuarto mundo. Lectura del texto Literatura del México Antiguo (Portilla, s/f) Lectura e interpretación de los textos de Nezahualcóyotl. (Martínez J. L., 975) Dar a conocer los géneros y subgéneros de la literatura: características esenciales. Ubicar entre los géneros literarios los textos que se van a leer y analizar. Introducir las culturas precolombinas más importantes: náhuatl, maya-quiche y quechua. Guiar en la lectura de crítica literaria. Identifica los géneros literarios y aplica herramientas de análisis apropiadas para cada uno de ellos. Se familiariza y reconoce las características socioculturales y lingüísticas de principales culturas precolombinas. Analiza y sintetiza las lecturas proporcionadas. Valora y respeta la diversidad cultural. Primer Parcial Trabajo escrito: resumen sobre la investigación de los géneros literarios. Trabajo oral: síntesis del texto leído sobre América en el cuarto mundo (Brotherston, 997). Trabajo oral: resumen del texto de (Portilla, s/f) Trabajo escrito: análisis e interpretación de los textos poéticos de Nezahualcóyotl. 0
4 Teóricas Prácticas SEMANA Tutoría N de horas Valoración Pontificia Universidad Católica del Ecuador N HORAS TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE EVIDENCIAS CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS) CLASES Actividades ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - RESULTADOS DE Descripción Segunda unidad Introducción al mundo Maya La literatura Maya: lectura e interpretación de fragmentos del Chilam Balam de Chumayel. Literatura Quiché Introducción al mundo Quiché Lectura e interpretación de Popol Vuh. Literatura Quechua: Introducción al mundo quechua Visita al Museo Antropológico de la Casa de la Cultura Ecuatoriana. Vídeo sobre Machu Picchu y el mundo andino. Estudio del poema Apu Inka Atawalpaman de Juan Wallparimachi Estudio de la cosmogonía andina a través de la lectura de Hombres y dioses de Huarochirí: lectura e interpretación del texto narrativo Lectura del texto introductorio a la literatura Maya (De la Garza, s/f). ntesis de las principales características socioculturales y lingüísticas del grupo maya y el quiché. Interpretación y análisis de la lecturade capítulos esenciales del Chilam Balam de Chumayel. (de la Garza, 985) Lectura de capítulos sobre la cosmogonía de los quichés. Interpretación, análisis y comparación y contraste entre el Popol-Vuh y la Biblia. Lectura de textos en lengua mayanse y quiché con su correspondiente traducción en español. (Brotherston, 997) Lectura sobre la cultura quechua. (López-Baralt, 992). Visita al museo. Observación del vídeo sobre la cultura andina. Lectura e interpretación del poema Apu Inka Atawalpaman y Dioses y hombre de Huarochirí (Anónimo, s/f) Visita al museo de Antropológico. Abordar las lecturas sobre la cultura Maya y la cultura Quiché. Describir el mundo sociocultural y lingüístico en el que se desarrollaron las culturas. Explicar la cosmovisión del mundo imbricada en sus textos literarios. Analizar e interpretar varios fragmentos de la obra del Chilam Balam y del Popol- Vuh. Introducir el mundo andino a través de la lectura de textos (López-Baralt, 992) (Brotherston, 997) Reconocer las principales características del mundo andino a través de la observación de las piezas del Museo Antropológico y de la exhibición del vídeo sobre Machu Picchu y las líneas de Nazca Reconoce las características propias de la cultura Maya, Quiché y Quechua. Identifica los valores del mundo indígena que han sobrevivido. Investiga cuál ha sido el aporte de la cultura en el desarrollo de Latinoamérica. Valora los textos mayas, quichés y quechuas y refuta los mitos que se han creado sobre ellos. Fundamenta su identidad a través del reconocimiento de la cultura precolombina quechua. Segundo Parcial- Trabajo escrito: resúmenes de las diversas lecturas de crítica literaria. Trabajo oral y en grupos: análisis e interpretación de fragmentos del Chilam Balam. Presentaciones individuales sobre capítulos de los textos: Chilam Balam y Popol- Vuh. Trabajo escrito: estudio interpretativo de los textos quechuas leídos. Ensayo interpretativo de la novela La Malinche a la luz de la novela histórica. 0
5 SEMANA Tutoría N de horas Valoración Pontificia Universidad Católica del Ecuador CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS) N HORAS CLASES TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE Actividades ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - RESULTADOS DE EVIDENCIAS Descripción Tercera unidad Introducción a la época colombina Historia y cultura en Hispanoamérica durante el siglo XVI..De la tradición oral a la escritura. La invención de América en la imaginación europea. Los cronistas de Indias: rasgos generales de las crónicas, cartas y relaciones. Lectura y discusión de La conquista de América: El problema del otro. (Todorov, 99) Lecturas seleccionadas de Los cuatro viajes. Testamento de Cristóbal Colón. Las cartas de relación de Bernal Díaz del Castillo: Historia verdadera de la Conquista de la Nueva España. Lectura, análisis e interpretación de capítulos seleccionados. Lectura de Naufragios de Alvar Núñez Cabeza de Vaca. Análisis e interpretación Crónicas mestizas: Inca Garcilaso y Guaman Poma de Ayala. Exhibición de la película El Dorado Lectura de la novela histórica: La Malinche Lectura y resumen de la lectura Historia y la Cultura en Hispanoamérica. ( Chang-Rodríguez Raquel & Malva E. Filer, 2000). Investigación sobre la llegada de los españoles y las crónicas escritas. Lectura y resumen sobre La conquista de América. El Problema del otro. (Todorov, 99) Investigación y resumen para presentaciones sobre: Los cuatro viajes. Testamento de Cristóbal Colón (Colón, 98); Historia verdadera de la Conquista de la Nueva España (Díaz del Castillo, 998), Naufragios (Álvar Núñez Cabeza de Vaca, 97.); Nueva Coronica de Guaman Poma de Ayala, (Guaman, 99) Comentarios Reales (Vega, 996) Lectura, análisis e interpretación de la novela La Malinche como trabajo final del curso. Exponer los rasgos característicos de la cultura europea del siglo XVI. Mostrar el impacto que tuvo la cultura amerindia con el cambio de tradición cultural: de lo oral a lo escrito. Relatar la construcción de América en la visión de los europeos. Leer y comentar los fragmentos de las cartas de Colón en los que se patentiza su cosmovisión del mundo cultural y religioso. Motivar la lectura de La conquista de América (Todorov, 99) con el fin de descubrir al otro. Distribuir la lectura de textos colombinos con el fin de que se expongan en clase. Señalar los parámetros de lectura para el trabajo final. Relaciona los rasgos de la cultura europea y la amerindia. Infiere el impacto que produjo la llegada de los españoles en todos los órdenes de la cultura amerindia, en especial su lengua, religión y costumbres. Expone los fundamentos de Todorov y la construcción del otro desde la perspectiva europea. Valúa la propuesta de Todorov sobre Colón y la conquista. Valora las crónicas escritas por los españoles, mestizos e indígenas como testimonio de sus diversas cosmovisiones. Verifica cómo se plantea la llegada de los españoles a través de dos productos estéticos: la narrativa y el cine. Tercer Parcial - Trabajos escritos dentro del aula: controles de lectura. Trabajos escritos fuera del aula: síntesis de las diversas lecturas. Trabajos personales: exposición al grupo de uno de los cronistas. Trabajos en grupo: análisis e interpretación de crónicas. Trabajos orales: discusión, análisis e interpretación de cada uno de los textos recomendados para la lectura. 0
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7 6. METODOLOGÍA Y RECURSOS a. METODOLOGÍA La profesora expondrá, a modo de disertación, los temas del contenido que se articularán con la lectura del material que los/las estudiantes previamente habrán leído para cada clase, con los vídeos que se exhibirán y con la visita al Museo Antropológico del Banco Central. La maestra con los alumnos analizarán e interpretarán cada una de las lecturas propuestas. Se motivará las discusiones grupales e individuales. Por otra parte, los/las estudiantes tendrán a su cargo trabajos de investigación individual, articulados a las propuestas estéticas planteadas en el programa, que serán expuestos en fechas determinadas. b. RECURSOS Los recursos básicos serán los textos poéticos y de crítica literaria que serán los objetos de estudio de la clase. La explicación didáctica de la materia, por parte de la maestra, estará resumida en láminas, power point, que se proyectarán en la clase. En lo posible, se motivará a los estudiantes investigaciones personales y creativas que contribuyan a la expansión del conocimiento de cada una de las culturas. Una vez calificadas las pruebas y ensayos, la maestra se valdrá de la retroalimentación para que los estudiantes descubran posibles errores individuales y/o grupales, los corrijan y amplíen conocimientos. 7. EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA CALIFICACIÓN. PARCIAL 9 febrero PARCIAL 26 marzo PARCIAL 8 de abril 0 FINAL BIBLIOGRAFÍA a. BÁSICA Chang-Rodríguez Raquel & Malva E. Filer. (2000). Voces de Hispanoamérica. Boston: Heinle-Heinle Publishers, 987. Álvar Núñez Cabeza de Vaca. ( 97.). Disponible en Biblioteca a la fecha? SÍ SÍ. Ejemplares (si está disponible)
8 Naufragios y comentarios. Madrid: Espalsa-Calpe. Anónimo. (s/f). Dioses y hombres de Huarochiri. México: Siglo Veintiuno. Brotherston, G. (997). LA AMÉRICA INDÍGENA EN SU LITERATURA. México: Fondo de cultura económica. Colón, C. (98). Los cuatro viajes, Testamento. Madrid: Alianza Editorial. De la Garza, M. (. (s/f). Literatura Maya. Caracas: Biblioteca Ayacucho. De la Garza, M. (985). Libro de Chilam Balam. México: Conaculta. Díaz del Castillo, B. (998). Historia Verdadera de la Nueva España. México: Purrúa. Franch, J. A. ( Madrid). Mitos y literatura quechua. Alianza Editorial: 989. Guaman, P. (99). Nueva Corononica y Buen Gobierno. Lima: Fondo de Cultura Económica. López-Baralt, M. (992). El retorno del Inca rey, mito y profecía en el mundo andino. Puerto Rico: Playor. Martínez, J. L. ( 975). Nezahualcóyotl vida y obra. México: Fondo de Cultura Económica. Portilla, M. L. (s/f). Literatura del México Antiguo: los textos en lengua Náhuat. Caracas: Biblioteca Ayacucho. Todorov, T. (99). La conquista de América, El problema del otro,. México: Siglo veintiuno editores. Vega, I. G. (996). Comentarios Reales. Madrid: Cátedra. SÍ b. RECOMENDADA Bibliografía Franch, J. A. ( 989). Mitos y literatura quechua. Alianza Editorial: Madrid. González Echevarría, R. (998). Mito y Archivo, Una Teoría de la narrativa latinoamericana. México: Fondo de Disponible en Biblioteca a la fecha?. Ejemplares
9 Cultura Económica. Hurtado de Mendoza, W. (994). Poesía quechua diglósca. Lima: Universidad Nacional Agraria La Molina. Lienhard, M. (990). La voz y su huella, Escritura y conflicto étnico social en América Latina. Habana: Casa de las Américas. Pupo-Walker, E. (982). La vocación literaria del pensamiento histórico en América, Desarrollo de la Prosa de ficción, siglos XVI, XVII, XVIII y XIX. Madrid: Gredos. c. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS Consultas lingüísticas y gramaticales: Corrección idiomática: Revisado: f) Coordinación de Docencia Fecha: Aprobado: f) Decano Por el Consejo de Facultad Fecha: Fecha:
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