PROGRAMA DE INCLUSIÓN Y EQUIDAD EDUCATIVA 2015 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LAS ESCUELAS MULTIGRADO

Transcripción

1 PROGRAMA DE INCLUSIÓN Y EQUIDAD EDUCATIVA 2015 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LAS ESCUELAS MULTIGRADO

2 APRENDIZA JE ESPERADO Que los Supervisores de Escuelas de Educación Básica: Conozca el Proyecto Local 2 Estrategias Didácticas para Escuelas Multigrado, para que visualice posibilidades de intervención de la Supervisión Escolar en la Mejora Continua de estas Instituciones. Subsecretaría de Educación Básica

3 PARA EMPEZAR Qué es una estrategia didáctica? Qué es una experiencia exitosa? Qué propuesta pedagógica conoce para la atención de grupos de Escuelas Multigrado? Cómo ha intervenido la Supervisión Escolar en el apoyo pedagógico de las Escuelas Multigrado? Subsecretaría de Educación Básica

4 PROYECTO LOCAL 2:

5 JUSTIFICACIÓN PROYECTO LOCAL 2: Obligación del SEM de Garantizar la Calidad de la Educación, bajo el principio de Inclusión y Equidad Niveles de logro educativo: Insuficiente y elemental, alcance por debajo de la media nacional. (Resultados ENLACE 2013) 88% de Escuelas Multigrado, se ubican en localidades con Niveles alto y medio de Marginación. Desconocimiento docente de una metodología apropiada. Retrospectiva de la Escuela Multigrado. (Escuela Rural y PEM 2005) Subsecretaría de Educación Básica

6 ANTECEDENTES COMPARATIVO (Logro Educativo ENLACE 2013) Escuelas de Organización completa Escuelas Multigrado DIFICULTAD EXPRESA DE DOCENTES. Preescolar Atención a perfiles formativos de manera simultánea CAM Atención a la diversidad PROCESOS DE ENSEÑANZA Subsecretaría de Educación Básica

7 OBJETIVO GENERAL Habilitar al docente de Escuelas Multigrado, con estrategias didácticas para mejorar su desempeño; asegurando mayor cobertura, inclusión y equidad educativa, entre todos los grupos de la población, para la construcción de una sociedad más justa. Subsecretaría de Educación Básica

8 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Favorecer la habilidad docente en el uso de estrategias didácticas y en la elaboración de adecuaciones curriculares, en un ambiente de aprendizaje colaborativo e inclusivo. METAS Habilitar al 100% de docentes de Escuelas Multigrado en el uso de estrategias didácticas, la elaboración de adecuaciones curriculares y el fomento del trabajo colaborativo en las aulas. Favorecer el conocimiento de estrategias didácticas exitosas que hayan sido implementadas por los docentes de Escuelas Multigrado. Lograr difundir en el 100% de Escuelas Multigrado Estrategias Didácticas Exitosas. Dotar a las Escuelas Multigrado con materiales educativos que apoyen la implementación de estrategias didácticas propias a la modalidad. Otorgar al 100% de Escuelas Multigrado materiales educativos y/o equipamiento específico. Subsecretaría de Educación Básica

9 DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO Diagnóstico Necesidades Aspectos en los que se pretende incidir Poco dominio de los Programas de estudio vigente de preescolar, primaria y secundaria. Dificultad para aplicar dos o más programas de estudios de manera simultánea. Estrategias didácticas para el aprendizaje de la lectura, escritura y matemáticas no congruentes al enfoque de la educación básica. Fortalecer el: Conocimiento de los Programas de Estudio. Dominio de los enfoques de los campos formativos y de las asignaturas que fomentan las herramientas para el aprendizaje. Que el maestro sea capaz de efectuar una Adecuación curricular para el aula Líneas de intervención Capacitación docentes multigrado Adecuación a en: curricular de los Programas de estudio para la atención grupos Favorecer la habilidad docente en el uso de estrategias didácticas y en la elaboración de adecuaciones curriculares, en un ambiente de aprendizaje colaborativo e inclusivo. de

10 DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO Diagnóstico Necesidades Aspectos en los que se pretende incidir Líneas de intervención Insuficiente conocimiento y dominio de estrategias de enseñanza propias de la modalidad de Difundir estrategias didácticas para el aula Que el docente se Capacitar apropie de Estrategias estrategias didácticas didácticas sobre: Dificultad en la planificación didáctica propuesta en Modelo PEM.. En la adopción de una Planificación Edición y difusión didáctica que articule de materiales y relacione los educativos diversos contenidos derivadas de de las asignaturas y experiencias exitosas. grados, propiciando el colaborativo. trabajo Dotación acervos bibliográficos (metodología multigrado) recursos didácticos. Favorecer el conocimiento de estrategias didácticas exitosas que hayan sido implementadas por los docentes de Escuelas Multigrado. de y

11 DIAGNÓSTICO Diagnóstico Necesidades Aspectos en los que se pretende incidir Líneas de intervención Poca habilidad del docente Favorecer en el aula La gestión de Capacitación: multigrado para apoyarse del multigrado la ambientes para el Trabajo colaborativo trabajo colaborativo y del colaboración y la ayuda impulso del trabajo autónomo en mutua entre los alumnos. aprendizaje en y prácticas docentes sus estrategias. aulas sobre inclusión y Dificultad para articular el trabajo simultáneo con varios grados. Diversidad de necesidades de los alumnos, derivadas de su identidad cultural, capacidades diferentes y contextos socioeconómicos. Fomento de la inclusión con equidad y pertinencia a todos las niñas y niños en el aula equidad. La adopción de Dotación de formas de inclusión acervos y equidad en el bibliográficos para aula fomentar prácticas Fortalecer la gestión de inclusivas. (niñas y ambientes para el niños indígenas aprendizaje en aulas educación especial). y

12 DIAGNÓSTICO CONTEXTO Diagnóstico Necesidades Aspectos en los que se pretende incidir Líneas de intervención Asesoramiento inadecuado por parte del equipo de la Supervisión Escolar. Tener elementos académicos para una asesoría pertinente a la modalidad Que los equipos de supervisión escolar cuenten con elementos académicos suficientes en torno a estrategias didácticas Fortalecer el SATE para escuelas Seguimiento acompañamient y o a escuelas

13 DIAGNÓSTICO Diagnóstico Necesidades Aspectos en los que se pretende incidir Líneas de intervención Problemática Central: El Desconocimiento en el uso de estrategias didácticas de los docentes en escuelas Objetivo General: Favorecer la habilidad docente en el uso de estrategias didácticas y en la elaboración de adecuaciones curriculares, en un ambiente de aprendizaje colaborativo e inclusivo.

14 PRODUCTO INTEGRADOR POBLACIÓN OBJETIVO Nivel Preescolar Primaria regular Primaria Educación Especial Secundaria Dependencia administrativa o modalidad Total Subsecretaría de Educación Básica Escuelas Multigrado Mujeres Hombres Mujeres Hombres Indígena USET SEPE USET SEPE Indígena CAM Telesecundaria USET Telesecundaria SEPE Subtotal Número de docentes Número de alumnos

15 PROGRAMA OPERATIVO ANUAL LINEA DE INTERVENCIÓN ACTIVIDAD TIEMPO DE EJECUCIÓN Capacitación a docentes multigrado en: Estrategias didácticas, adecuación curricular de los Programas de estudio, trabajo colaborativo y prácticas inclusivas en el aula Convención con Directores de Escuelas de Educación Básica Multigrado. Primera Convención: Concertación de acuerdos de trabajo. Segunda Convención: Presentación de Resultados. Agosto Diciembre Diplomado en Estrategias didácticas para el aula multigrado. Seguimiento de puesta en práctica de estrategias didácticas multigrado derivadas del diplomado. Evaluación Interna Evaluación Externa Selección de productos de aprendizaje del diplomado que muestren los mejores niveles de desempeño. Septiembre- Octubre Octubre Octubre

16 PROGRAMA OPERATIVO ANUAL LINEA DE INTERVENCIÓN ACTIVIDAD COSTO DE FINANCIAMIENTO TIEMPO DE EJECUCIÓN Edición y difusión de materiales educativos derivadas de experiencias exitosas. Foro: Difusión de experiencias exitosas en el uso de estrategias didácticas multigrado (componente de multigrado) Noviembre Edición de compilado de Experiencias exitosas. (componente de multigrado) Diciembre Difusión y entrega a las escuelas (componente de multigrado) Enero Evaluar acciones Interna Externa (componente de multigrado) Noviembre

17 PROGRAMA OPERATIVO ANUAL LINEA DE INTERVENCIÓN ACTIVIDAD COSTO DE FINANCIAMIENTO TIEMPO DE EJECUCIÓN Dotación de materiales educativos y/o equipamiento específico (bibliografía y recursos didácticos) Aplicación de un instrumento para determinar un kit de material educativo Adquirir el kit de material educativo (componente de multigrado) ( componente de multigrado) Octubre Octubre Distribuir los materiales educativos (componente de multigrado) Noviembre Evaluar acciones Interna Externa (componente de multigrado) Noviembre

18 REFLEXIONEMOS Los elementos y características de una estrategia didáctica son

19 INTEGRACIÓN DE LO APRENDIDO Cómo favorecer desde la Supervisión Escolar que los docentes de Escuelas Multigrado apliquen estrategias didácticas propias a su modalidad?

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22 Figura 1. Histórico ENLACE Primarias SEPE-USET Año Promedi 2013 o Prim. Gral Multigrado Avances y retrocesos Déficit entre primaria regular y 24.7 Figura 2. Puntaje promedio en Telesecundaria en ENLACE 2013 Puntaje promedio Prueba ENLACE No de 2013 escuelas Telesecundaria de organización completa (SEPE-USET) Telesecundaria multigrado Déficit entre Telesecundaria de Total de organización completa y escuelas 146