DESARROLLO ORAL DEL LENGUAJE

Transcripción

1 DESARROLLO ORAL DEL LENGUAJE

2 Desarrollo oral del lenguaje Las Artes Plásticas: El dibujo, la pintura, la escultura y la arquitectura Producto de la actividad humana Comunican información, expresan ideas, y trasmiten sentimientos Ofrecen una imagen visual Las reproducciones de obras de grandes maestros de arte, las láminas, los afiches, las ilustraciones de los libros son manifestaciones artísticas expresadas a través de los elementos del arte y del diseño. Forman parte del entorno del niño

3 Desarrollo oral del lenguaje Al enseñar una lengua tener en cuenta que: La palabra se alimenta de todo lo que el niño conoce a través de los sentidos A medida que sea capaz de ver, escuchar, sentir e interpretar su entorno se desarrollará mejor intelectualmente y su lenguaje oral y escrito se beneficiarán.

4 Desarrollo oral del lenguaje Al analizar una lámina: La función del maestro es dirigir la observación de forma organizada Cómo? Ir de lo simple a lo complejo Transitar por diferentes etapas

5 Etapas de la observación Etapa descriptiva Simple enumaración Imaginación Etapa de análisis Etapa afectiva Etapa de integración Observacion activa. Asociaciones Animación de la ilustración Unificación de las etapas ateriores Significación Identificaión Progresiva con la ilustración Etapa de creación Elaboracion: poemas diálogos anécdotas historias

6 Etapas en la interpretación de imágenes Etapa descriptiva Deben identificar colores, seres vivos: personas, animales y plantas Objetos inanimados: cuadros, muebles Elementos del medio ambiente: aire, nubes, ríos, montañas Ejemplos Hay personas en la lámina? Cómo están vestidas? De qué color son sus ropas? Qué otros seres vivos hay? Qué otras cosas se observan en la lámina?

7 Etapa de análisis: Relación entre los detalles. Se establece: lugar, tiempo y ambiente. Ejemplos: Dónde están los personajes de la ilustración? Cuál ves más cerca de ti? Qué relación hay entre los personajes? Qué época del año es? Por qué lo sabes? Qué hora del día es? Explica tu respuesta.

8 Etapa afectiva: Se orienta hacia la percepción de los sentimientos de los personajes de la imagen y los propios. Cómo se sienten los personajes de la ilustración? Qué estación del año es? Cuál estación del año es tu preferida? Por qué? Qué hora del día? Qué hora es tu preferida? Por qué?

9 Etapa de integración: Las preguntas conllevan al uso del juicio/razonamiento del estudiante. Ejemplos: Qué título le darías a esta lámina? Te gustó la ilustración? Has estado en un lugar como este? Compara la ilustración con otra que ya conoces. Encuentra en qué se parecen y en qué son diferentes.

10 Etapa de creación: En esta etapa el estudiante podrá usar su imaginación. Ejemplos: 1- Escribir un diálogo entre los personajes. 2- Dramatizar una escena de la selección. 3- Cambiar el final del cuento. 4- Escribir una nueva selección cambiando los personajes y el ambiente.

11

12

13 Con pequeños pasos grandes avances. El lenguaje oral es el instrumento por excelencia utilizado por el hombre en las diferentes sociedades para establecer comunicación con sus semejantes. El lenguaje hablado, el raciocinio y la posición erguida fueron los elementos de mayor valor en la humanización del hombre.

14 Patrones de expresión

15 Estoy de acuerdo con porque. Me gustó lo que dijo porque. Estoy de acuerdo con ; pero también. No estoy de acuerdo con porque. No estoy totalmente de acuerdo con lo que dijo porque. Puedo ver que, pero no estoy de acuerdo con.

16 Puedes repetir lo que dijiste? Acabas de decir pero puedes explicar un poco más, por favor. No estoy seguro de haber entendido bien cuando dijiste. Puedes decir algo más sobre esto? Cuál es tu evidencia? Dónde la encontraste? Cómo esta información confirma y demuestra nuestro trabajo? Yo pienso que. Yo creo que.

17 No entiendo. Me siento confundido. Me gustaría regresar a lo que dijo.

18 Estuve pensando sobre lo que dijo y me pregunto que pasaría si. Esto me hace pensar. Me gustaría saber más acerca de. Ahora me pregunto.

19 Desarrollo Oral del Lenguaje Etapa descriptiva: En esta etapa se ayuda a incrementar el vocabulario del niño a través de la lámina. Primero se describen los seres vivos en el siguiente orden: personas, animales y plantas. Luego los objetos sin vida (cuadros, muebles, etc.) y otros elementos del medio ambiente (aire, nubes, polvo, agua, montañas, ríos, mar, etc.). Al hacer las descripciones podemos identificar los colores. Ejemplos: 1. Qué personas hay en la lámina? 2. Cómo están vestidas? 3. De qué color son sus ropas? 4. Qué otros seres vivos hay en la lámina? 5. Qué otras cosas se observan en la lámina además de los seres vivos? Descríbelos. Etapa análisis: En esta etapa se relacionan los detalles entre si. Se establece el lugar, el tiempo y el ambiente. Ejemplos: 1. Dónde están los personajes de la ilustración? 2. Cuál ves más cerca de ti? 3. Qué lugar será? Por qué? 4. Qué relación hay entre los personajes? Son familia? Explica por qué. 5. Qué estación de año es? Por qué los sabes? 6. Qué hora del día es? Explica tu respuesta. Etapa afectiva: En esta etapa la maestra guía al niño con las observaciones y deducciones que ellos hicieron en las etapas anteriores e intenta que atribuya sentimientos a los personajes y use sus sentidos para percibir lo que le rodea. Ejemplos: 1. Cómo se sienten los personajes de la ilustración? 2. Qué estación del año es tu preferida? Por qué? 3. Qué olores percibes? Qué te recuerda? 4. Qué hora del día es? Cuál es tu hora preferida? Por qué? Etapa de integración: En esta etapa las preguntas son más abierta porque entra el juicio personal del estudiante. Ejemplos: 1. Qué titulo le darías a esta lámina? 2. Te resultó fácil reconocer los personajes? 3. Es así tu familia? 4. Te gusta la ilustración? Por qué? 5. Has estado en un lugar como éste? 6. Compara esta ilustración con otras que tu hayas descrito. Establece las semejanzas y diferencias entre ellas. Etapa de creación: En esta etapa el estudiante podrá usar su imaginación: 1. Escribir un diálogo entre los personajes. 2. Dramatizar una escena de la selección. 3. Cambiar el final del cuento. 4. Escribir una nueva selección cambiando los personajes y el ambiente.

20 EVALUACIÓN DEL DESARROLLO ORAL DEL LENGUAJE Nombre del estudiante: Resultado & Fecha de evaluación 6 Descripción de destrezas Se comunica bien socialmente y en la clase en español. Habla con fluidez. Utiliza un vocabulario extenso, casi como el de un nativo. Comprende lo discutido en la clase sin dificultad. Utiliza estructuras variadas al hablar y no comete errores gramaticales Se comunica socialmente y en la clase; los errores que comete no interfieren con la comunicación en la segunda lengua. Habla con bastante fluidez; a veces titubea pensando en la palabra adecuada, ésto no interfiere con la comunicación. Utiliza variedad de estructuras pero comete algunos errores gramaticales. Su vocabulario es variado, pero limitado. Comprende oraciones simples en una conversación social, a veces requiere repetición. Inicia y sostiene una conversación con detalles; muestra confianza en situaciones sociales; empieza a comunicarse en la clase. En ocasiones titubea al hablar. Utiliza oraciones complejas; aplica reglas gramaticales; pero todavía tiene dificultades con las formas irregulares. Utiliza un vocabulario adecuado. Comprende lo discutido en clase si el maestro hace aclaraciones, discute el vocabulario académico y las ideas más importantes antes o después de la lección. A veces inicia una conversación; puede relatar una historia o experiencia; pregunta o responde preguntas simples (Qué, Cómo, Cuándo, Dónde). Cuando trata de explicar algo en sus propias palabras, titubea buscando la palabra adecuada. Utiliza los verbos en presente primordialmente. Tiene un vocabulario limitado. Comprende una conversación de oraciones sencillas, a veces requiere repetición. Puede comunicar sus necesidades personales y de supervivencia. Se comunica usando una o dos palabras y usa lenguaje corporal. Posee un vocabulario funcional muy limitado. Comprende palabras y frases sencillas pero a veces necesita repetición. Comienza a nombrar objetos. Puede repetir palabras y frases cortas. Comprende muy poco o no comprende la conversación.

21